2022年2022年青岛版小学数学二年级上册《角的初步认识》课堂教学实录

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载青岛版学校数学二年级上册角的初步熟悉 课堂教学实录一.教学内容：青岛版学校数学教科书第三册第23 25 页,角的初步熟悉；一.教学目标：1.学问目标： 初步熟悉角,知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角；2.才能目标： 通过让同学观看.操作分析.比较,培育同学的观看才能.动手操作才能和抽象思维才能,进展同学与同伴合作解决问题 的意识,并培育同学初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程 和结果；3.情感目标： 结合生活情形熟悉角,使同学感受角与生活的亲密联系,并在探究角的过程中获得胜利的体验；三.教学重.难点教学重点： 让同学形成角的正确

2、表象,知道角的各部分名称,能用尺子画角；教学难点： 让同学通过直观感知懂得角的大小与边的长短无关；四.学情分析本课内容为在同学已经初步熟悉长方形.正方形.平行四边形.三角形等平面图形的基础上开头学习的,同学在日常生活中,也接触过角,这为本节课的教学供应了认知基础；教材从引导同学观看实物开头,逐步抽象出所学几何图形,在通过同学实际操作活动中（如:找一找.指一指.做一做.画一画等）,加深对所学几何图形的熟悉,也 为为以后进一步学习角的有关学问奠定基础；五.教学媒体的挑选和设计：多媒体课件,三角板.剪刀.各种外形的纸.绳子.小棒等好多材料；六.教学过程1.联系实际,尝摸索究,找角师：同学们,猜一猜今

3、日老师给你们看什么,想不想见一见？生：想；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师：请看大屏幕, （多媒体出示情境图）你们熟悉它们吗？生自由回答；师：在这些图形里你发觉了什么？生：角师：今日,我们就来熟悉这种新的平面图形角；（老师边说边板书课题：角的初步熟悉）2.初步感知,指角认角,建立表象活动一：找角（多媒体演示：教室里的角主题图；突出：电视上的角.钟面上的角.操场中单杠的角.扇子上的角.木桩与树组成的角）师：这为同学们在教室里进行手工制作的情形,从图中你发觉了什么？生：我发觉了画中有一些角；师：哪里有角,谁能上来指一指？生：教室墙上的锦旗也有角,挂着的三角板上也有角师：角真为无处不

4、在,只要仔细观看,你就能发觉更多数学学问；（注：同学找的可能有的为角,有的不为角,老师不要急于当裁判,而为有意留下悬念,等同学知道角的特点后,自己确定；）（设计意图： 通过找角,让同学体验角就在我们身边,数学与生活紧密相连,培育同学从数学的角度去观看生活； ）活动二：指角（1）师：在我们的生活中,角的身影也为到处都存在的；你能从你的身边找到角吗？给你的同桌指一指；生相互指角；（2）师示范指角师：看大家这么有爱好,老师也找到了一个角,看我为怎么指给精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载你看的（师示范指角） ；指名同学指角,有错准时订正；师：请大家把刚才找到的角,根据老师指角的方法重新指给

5、你的同桌看看；同桌自由指角； 活动三：动手做角请小组内拿出学习袋,用折一折.画一画.摆一摆,也可以用其他的方式来做角,比一比哪个小组做的角多？（小组内个人做角,沟通自己的做法）师：老师收集了几份作品,想不想观赏一下.展现同学作业,并说出做角的方法；（设计意图： 做角的过程中,小伴侣们合作学习,动手实践,自主探究,生生互动, 师生互动, 在沟通过程中, 生生互补, 集思广益, 使同学得到不同的进展, 拓宽了学问,进展了数学思维；）活动四：画角,熟悉角的各部分的名称多媒体演示画角过程；同学再画一个角,并标出各部分的名称；（设计意图： 本环节在设计上采纳了开放式教学,充分发挥了同学自主.创新的能力；

6、让同学在自己动手画角的过程中, 进一步加深了对角熟悉, 使动手才能进一步提高； ）3.体验感悟,亲历实践,比较角的大小师：想玩嬉戏吗？我们就来玩一个超级变变变的嬉戏；（1）师：谁能用老师带来的铁丝给大家变出一个角来？（出示两个短铁丝和两根长铁丝,请两个同学演示）师：变变变,把角变大,变更大；变变变,把角变小,变更小；师：你发觉角为怎么样变大的？2师：那角的大小与什么有关？引导同学摸索.沟通.发觉并归纳：角的大小与角的两条边张开的大小有关,张开的越大,角就越大,张开的越小,角就越小；3 老师也来变一变；画一个边较长的角, 然后逐步把边变短, 问：角的大小变了没有？精品学习资料精选学习资料 - -

7、 - 欢迎下载得出：角的大小与边的长短没有关系；（板书）4 大家一起变一变； （师：象老师这样使自己的胳膊形成一个角, 把角变大,再变大,想想,你的胳膊变长了吗？把角变小再变小,想 想你的胳膊变短了吗？）4.联系生活,拓展延长师：现在请同学们和同桌说说,角为什么样的？角有几个顶点？顶点为什么样的？角有几条边？边为什么样的？（1）判定为不为角；师：现在我们对角的明白越来越多了,下面请大家产一次孙悟空,练一练你的火眼金睛,到造角工厂去打假,看你能不能判定出哪些为角,哪些不为角；课件出示相关练习题；（设计意图： 让同学在辨别角的过程中,建立清楚的角的概念；）（2）在图形中数角；师：刚才大家可真厉害,一下子就找到哪些为角,哪些不为角；现在我想请同学们快速数角,课件出示习题,数图形中角的个数；（设计意图 ：通过练习,巩固前面建立起来的角的概念,使同学对角的特点.角的构成有了更深的熟悉； ）（3）制造一个角；师：你能自己制造出一个角来吗？（设计意图： 让同学制造出角,实际上就为对本节课内容进行简洁小结,不但起到画龙点睛的作用,而且有利于同学制造才能的培育；）5