(完整word版)2019四年级上册英语教案Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday外研社精品教育.doc

1、Are you going to run on sports day?课 题外研版义务教育课程标准实验教科书英语第三册Module 9 Unit 1 Are you going to run on sports day?课根据课程标准语言技能二级目标的要求，四年级学生通过本课时的学习，能灵活标运用Are you goi ng to?;能就日常生活进仃交流；能在具体语境中理解一般解将来时的意义和用法。根据情感态度二级目标的要求，学生在小组活动中能与其他同读学积极配合和默契合作。教 材分 析本课教学内谷是小学央语四年级上册，第九模块第一单兀Are you going to run on sport

2、s day?第一课时的内谷。课文情境是体育老师告诉学生学校要开运动会， 大家很兴奋，Daming打算参加100米短跑，为了取得要成绩，他每天早起锻炼，公园 跑步。最终在运动会上夺得了冠军。本课学习运用“be going to”结构讨论和制定计划。本节课的授课对象是小学四年级学生，学生有认知风格的优势，有听觉型、视觉型和动觉型。通过调查分析得出，班里的大部分学生更偏向于视觉方式和动觉方式。学针对视觉型学生在教学中可以多做阅读、视频、做笔记和利用笔记、通过卡片、ppt情上用不同颜色突出重点难点等方法。动觉型学生更擅长于角色扮演、通过游戏学习、分利用手势语学习，因此，在设计教学活动时我设计了多种活动

3、让学生动起来。性格上，析本班学生具有活泼好动，好奇心强的优势，喜欢自我表现，具备了一定的阅读能力和 分析理解能力，但少数学生缺乏积极参与的精神。四年级学生具备了一定的语言交流 能力，为英语的交流实践活动奠定了基础。语言知识目标：1.借助课前热身的chant环节，95%勺学生能够初步感知本节课要学习的一般将来时的一般疑问句。2借助多媒体创设运动会的真实情景，90%勺学生理解并运用重点句型，掌握有关运动会的词汇。教3.借助表演对话的活动形式，90%勺学生能够灵活运用句型“Good luck!”“Come o学n!” “1m the winner!”进行交流。目4.通过冋卷调查填与调查表活动，95%

4、勺学生掌握并恰当运用句型Are you going t标o.?Yes, I m going to . No, I m going to .; 通过小组合作的形式，利用学生的生活常识，80%勺学生在交流互动中能够恰当运用一般将来 时的问答。语言技能目标：1.能在录像的帮助下理解人物简单的话语。2.能够在恰当的语境中运用“be g第glto页进行讨论或制定计划。教学设计第2页3.能在的真实的语言情景交流。情感态度、学习策略目标：1.培养学生将学到的英语知识运用到生活中的能力，提高学生的交际能力和实践能 力。2.培养学生学习英语的积极性，帮助他们建立英语学习的成就感和自信心，形成的良 好的学习策略。

5、3.通过看录像，感知对话内容，学会捕捉对话中重要信息的听力技巧。通过角色扮演、创设交际情景等语言实践活动，增强对所学英语的体验，形成正确 的交际策略，提高用英语做事情的能力。教教学重点：学1.单词：metre, every day, good luck, come on，winner.重2.句型：Are you going to.?占八、Yes, I m going to .、No, Im going to难教学难点：占八、1.一般疑问句的问与答的恰当用法。分2.有关询问和回答某人参加运动会的交际用语。析教学 评价 设计1.通过师生、生生的问答操练、检测题、对话表演等教学活动，对学生对本课重难

6、点 知识的掌握程度进行评价，达成语言知识目标。2.一是通过让学生看录像、听音、跟读仿读、角色扮演等活动，及时了解学生的发音情况，并对学生语音、语调等进行评价；二是通过组织学生在真实的情景中运用语言，提高口语水平，达成语言技能目标。3.通过学生结对、小组合作等学习活动，学生互帮互助，树立学习自信心，从而提咼其交际能力及实践能力，达成情感态度、学习策略目标。教师生、生生、小组合作互动学习角色扮演学AA：策略教多媒体 点读笔卡片学资源教师导学学生活动评价检测第3页Step 1. Warm-up Play a game.I say you do.run, jump, swim, danc e, pla

7、yfootball, play basketball, reada boo k, fly a kite, ride a b ike,take pictures.【设计意图】热身环节让学 生复习以前学过的动词或 动词短语，调动学生的学习 兴趣，为本课的学习打下基 础。Step 2. Lead-i n1.呈现运动会图片，学习短 语sports day,引出课题A re yougoing to run on sports day?以及肯定，否 定回答，并进行口头练习。2. Cha nt:Are you going to .?Step 2. Lead-i n1.看图，学习短语sports day,以及

8、句型Are you going to r un onsports day?2.跟随音乐一起chant，听、说, 并做动作。引领学生跟随音乐一起chanto【设计意图】创设开运动会 的真实语言情境，让学生感 受运动会的氛围，提高其积 极性，培养集体荣誉感和小 组合作精神，并利用chant复习上节课学习过的一般 将来时态，初步接触一般将 来时的一般疑问句，为学习 新授知识作铺垫。Step 3. Prese ntati onanStep 3. Prese ntati on andco检测形式： 看卡片读单词Step 1. Warm-up主动参与，根据老师所说短语做 出相应的动作。检测形式：通过师生交

9、流，复习以 前所学。教学过程检测形式：适时对学生进行肯定 表扬，鼓励学生积极运 用英语， 大胆与师生进 行交流。第4页d con trolled practice1看第一遍课文录像， 回 答问题：Is Daming going to run onsports day?1播放录像。2抽生回答问题。3学习run the 100 metres4学习句型:Im going to run the 100 metres.2听第三、四幅图，回答 问题：Where is Daming now?1播放录像。2抽生回答问题。3学习every day4拓展：Im going to s wim/play footba

10、ll/watch TV/ride a bike every day.3.听最后一幅图，回答问题：Who is the winner?1学习Good luck! Come on!并操练。2播放录像。3抽生回答问题【设计意图】完整的感受课 文录像，深入学习每个故事 情节，并在每一次的学习中 逐步渗透短语及句型的学n trolled practice看课文录像， 回答问题， 并学习 单词、短语以及句子。通过各种活动，与教师 同学进行交流，达到认 读、巩固单词的目的。第5页第6页习，寓教于乐，学生易于接 受。Step 4. Guided con troll edpractice1.听课文录音，并跟读。

11、2.生分小组自读课文。3.抽生分角色朗读。【设计意图】回归课本，完 整的听、读课文，系统掌握 课文内容。Step 5. Free practicePlay a game.1.挑选运动员1抽生上台， 教师提问，并填表。2抽两名学生上台，模仿 教师提冋，并填表。3学生分小组问答，填表。4抽生上台展示结果。2.比赛抽生分别进行run，high jump，long jump的比赛， 并对Goodluck! Come o n! 1 m thewinner! 进行 练习。【设计意图】 在实际情境中 运用所学句型，寓教于乐，达到语言的学习是以运用 为目的，加深掌握。Step 6.SummaryStep 7.Homework在家里举行一场家庭运动Step 4. Guided con trolled practice1.文录音，并跟读。2.小组自读课文。3.分角色朗读。Step 5. Free practice1.组为单位，进行问答，并将结 果填进表格。2.师引领下进行体育比赛，并练 习句型。Step 6.SummaryStep 7.Homework检测形式：齐读，跟读，分角色朗 读，角色表演。