2022年2022年青岛版小学数学二年级上册《角的初步认识》教案

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载小制作角的初步熟识教学内容 ：义务训练课程标准试验教科书数学（青岛版） 二年级上册第三单元,第 23 25 页,角的初步熟识；教学目标：学问目标：结合生活情形及操作活动,使同学初步熟识角,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角；熟识直角,会用三角板判定直角和画直角；才能目标：培育同学初步的观看才能.想象才能和空间观念,会从实物或平面图形中辨认角,明白数学和日常生活的联系；情感目标：在合作.探究学习中培育同学的协作精神.数学沟通才能,增强同学学习数学的信心；教学重点：让同学形成角的正确表象,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角；教学难点：引导同学把握画角的方法；

2、学情分析角为数学的“空间与图形”领域中一个特别重要的基础性学问；这一部分的内容为在同学已有的对平面图形的熟识的基础上学习的,可以借助已有的体会来学习；角在生活中无处不在,虽然同学没有形成角的概念, 但能够初步辨认现实生活中许多的角,对角有一些模糊的熟识；教学时, 要充分利用同学已有的学问体会,从孩子熟识的动画人物导入,通过指一指表的指针.三角板.扇子.剪刀等实物先熟识实物中的角,对角的外形有个略微的感知；再通过折一折,摸一摸,动手操作详细感知角的顶点和边,明白角的组成；在此基础上介绍角的各部分名称,说明角的特点；然后让同学动手画一画角,初步建立角的表象；教法.学法整个课时将观看.操作.演示.试

3、验.自学争论等方法有机地贯穿于教学各环节中,引导同学在感知的基础上加以抽象概括,充分遵循了 从 感知 经表象 到 概念这一认知规律,实行了找一找.看一看.折一折.摸一摸.画一画.想一想.说一说等多种活动方式,让同学在大量的实践活动中把握学问形成的才能；并充分发挥现代教学多媒体组合的优势,通过形象生动的教学手精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载段吸引同学的留意力,把静态的课本材料变成动态的教学内容,让同学在动手中思维.在观看中分析,把外在可见和内在不行见的角印在大脑里；从而进一步调动他们的学习爱好；努力做到教法.学法的最优结合,使全体同学都能参加探究新知的过程；教具预备 ：课件,三角板

4、学具预备 ：三角板.圆形纸片教学过程（一）谈话引入,激发爱好师：“今日我们的一个好伴侣来到了课堂中间,这个好伴侣为谁呢？”（生推测）出示“大耳朵图图”的图片,师说：“图图仍给大家带来一些新的数学伴侣,它们的名字叫做角！”【设计意图：依据低年级儿童的思维特点,从孩子们熟识的动画人物入手,简洁明白的开场,为促使同学会思维热身的开头,同时激发同学的学习爱好；】（二）引导发觉,探究求新1.情境指角师：“虽然它们都叫做角, 但长得却不一样, 图图把其中的三位伴侣请来了,你们想见一见它们吗？它们都藏在一些物体中,看你们能不能把它们找到；这为一把剪刀,角藏在哪里呢？谁来指一指；这为一个表盘,谁来指一指哪儿为

5、角？这把扇子,角藏在哪里呢？到底同学们找的对不对呢？在数学王国里,角为什么样子的？有什么特点呢？今日这节课我们就一起来熟识角；（板书课题：角的初步熟识）（大多数同学指出的角都为物品突出的一个尖点,这为同学在生活中对角的概念；此时老师顺势强调同学指出的“角”,在黑板上画出这样的“角” ,实际上为一个点；让同学产生认知冲突,再次摸索应怎样指才能表示出“角”）【设计意图： 从生活情境中引入, 感受数学与生活的亲密联系；明白同学对角的熟识情形,把握好教学的起点】2.动手折角精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师：请同学们拿出桌面上的圆形纸片, 它有角吗？那你们能不能想想方法,用最快最简洁的方

6、法变出一个角来；看谁的小手最灵活；师：你们用几下折出来的？折一下折出来的不为角,为什么呢？我们一会儿再说,现在请你也再折一下,变成角；3.摸角感知师：请你们用自己折出的角像这样（示范：用角的顶点扎手心）看有什么感觉？把你的感觉说給大家听！师：这儿为尖尖的,所以才感到扎手,并且有点疼；（板书：尖尖的）这个尖尖的地方叫做角的顶点；这个尖尖的地方叫什么？再摸摸角的顶点在哪 里？请同学们再看一看.摸一摸这边和这边（示范）你有什么感觉？师：对,这儿为平平的.直直的；（板书：直直的）刚才我们摸到的这两个直直的地方叫做角的边；摸摸角的边在哪里？角的边什么样？那么角在哪里呢？两条边夹着的这一部分才为角；像老师

7、这样指一指；师：我们看这个角有几个顶点？几条边？顶点为什么样的？这两条边为什么样的？刚才我们有同学折一下,折出来的为什么不为角呢？说得真好,角的两条边都为直直的；师：请你再折一下,角有什么变化？说明角有大有小；请你拿这个角和你的同桌说一说角的各部分的名称,并指一指角在哪里；师：我们熟识了角,现在来看看同学们前面指的对不对；你能重新指一指吗？师：同学们都能从物体表面找出角,假如脱掉漂亮的花外衣留下的图形就为我们数学中的角 、 你能说出角的各部分的名称吗.（课件演示钟面.剪刀.折扇.三角板等实物图形,并让实物消逝,只留下角,同学指出各部分名称）【设计意图 : 依据儿童的年龄特点和心理特点,遵循儿童

8、的认知规律,让同学折一折.看一看.摸一摸.想一想.说一说,不仅激发了同学的学习爱好, 而且培育了同学动手操作.语言表达和思维才能,同时初步感知了“实物中的角”为尖尖的.平平的.直直的特点,从而知道了“数学中的角”中的各部分名称；】精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载4.现实找角师：在我们的生活中处处都有角,请同学们认真看一看,认真找一找,然后把你的发觉说给大家听一听；师：你们真了不得,一下子找出了这么多的角,老师也从生活中找了一些 角,一起来看看吧！（多媒体动态显示：从屋檐.电脑.自行车.铁轨、等物体表面抽象出角）师：其实,在我们的生活中仍有许多物体的表面中有角,只要善于观看,你就会

9、发觉；【设计意图 : 这个环节的设计为让同学依据刚明白的角的特点从现实物体表面上找角,既巩固了对角的熟识,又表达了“人人学有价值的数学”的训练理念,使同学感受到生活中处处有数学,充分体验数学与自然及人类社会的亲密联系,增进对数学的懂得和学好数学的信心,增强同学的数学应用意识；】5.体验画角我们找到了这么多漂亮的角,怎样才能把它们带回家呢？留意看,（多媒体课件动态演示用尺子画角的过程；）老师在黑板上演示画角（边画边说画法）,再让同学在练习本上独立画,可以找几个同学上黑板前画画看,勉励同学画出和别人不一样的角；你们觉得他画的怎样？有什么看法？争论后师生共同归纳：画角的时候,一般都为先画顶点,再向不

10、同方向画两条直线我们把画角的方法编成了一首儿歌好不好？（老师引导这节课我们的学习内容为什么？内容简洁不简洁？角的主要特点为什么？画角的时候要留意什 么？小小角,真简洁, 一个顶点两条边,画角时,要牢记,先画顶点再画边；老师知道我们班的小伴侣最喜爱唱歌了,谁能依据我们以前学过的歌把它唱处来；（同学创编）【设计意图：这个环节实行先让同学自己跟着多媒体学习画角,锤炼了同学的自学才能,同学初步把握了画角的步骤和方法,通过评判同学画的角也为自精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载己学习的再提高,这种学习方式既强化了角的画法,也通过实际操作把握了角的画法,同学感觉很轻松民主,留意力高,留下的印象也

11、深刻；】6.熟识直角师：同学们,刚才大家熟识了角也会画出角,可为刚才同学们中间有画这样的角；同学观看特点,老师提示；师：像这样的平面图形在数学上有它自己的名字叫直角；它也为角,为角当中特别的角；用直角符号表示出你找到的这个直角；师：生活中你在哪些物体中见到这样的角,请你找找看；师：同学们,我们的三角板上就有这样一个标准的角,我们可以利用它来帮忙检查某些角为不为直角？老师先给大家画一个直角请你看；先画顶点再沿尺子一边画一条边,把三角板对准这些给定的条件,然后画出另外一条直角边；最终做出直角符号标记,老师画好了,下面请同学们也来画一个直角；（三）闯关嬉戏,巩固新知小伴侣的表现真不错,让我们来玩个闯

12、关嬉戏轻松一下吧；第一关：慧眼识角1.师：小伴侣们聪慧好学,把小动物们都引来了,他们都说自己拿的图形为角；小伴侣们用你孙悟空一样的火眼金睛来辨一辨,看哪些为假冒的角,并说一说为什么？2.师：在这些真的角中哪些为直角？ 师：你们的辨别才能真强！ 3.找找看 、 “我”的身体上藏着几个角？其次关：巧手摆角1.摆一个角至少要几根小棒？2.用三根小棒能摆3 个角吗？第三关：动脑剪角一张长方形纸,用小刀裁掉一个角,仍有几个角；（先让同学推测,仍有几个角,再动手试着裁一裁； ）看来剪的方法不同,剩下的角的个数就不同,你看,数学学问的神奇！【设计意图：练习题设计新奇,有层次,有梯度,目的性,针对性强,同时仍具有开放性和探干脆,让同学边操作边摸索,手脑并用,和谐进展,使同学精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载在操作中探究,在探究中创新,这样既深化了所学的学问,又培育了同学的创新意识和实践才能；】（四） 师：同学们,这节课我们一起熟识了谁？你仍知道关于它的什么学问？师：你也能用角画出更漂亮的图案吗？那就赶快设计吧！课堂总结（五）观赏角的漂亮世界；（作业设计）（课件演示用角画