2022年2022年青岛版小学科学五年级上册《谁能传播声音》教学实录

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料谁能传播声音教学实录【学习目标】1.能用简洁的试验器材观看验证固体.液体.气体可以传播声音；2.明白声音的传播方向；3.学习制作简易电话；4.会猜想,会提问,情愿合作沟通；5.敬重证据,敬重他人劳动成果；【试验器材】1.老师演示器材：钟罩.闹钟.真空机2.同学分组试验器材：桌子.闹钟.塑料袋.皮筋.水槽.水【课前活动】师：同学们,在上课之前,让我们先来放松一下,我们来听一段乐曲；大家预备好了吗？生：预备好了师：上课；【学习过程】一.导入：师：刚才,我们听到的乐曲为通过音箱发出的,音箱发出的声音,为通过什么传播到你的小耳朵里的？生：我认为为空气；师：

2、请说说你的理由生：由于我们和音响之间只有空气；师：你为一个善于观看的孩子,这为你的推测；师：刚才,这位同学猜想空气能传播声音,而空气属于气体,这就说明谁能传播声音？生：气体能传播声音师：你推测气体能传播声音； （同时板书：气体）精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料师：气体到底能不能传播声音呢？今日我们就来学习谁能传播声音； （板书：谁能传播声音）设计意图：学问来源于生活,我们利用课前倾听一段音乐来引入课题,为为了让同学能够通过生活体会对于气体能够传播声音有初步的判定；二.学习新课活动一：验证气体传播声音师：刚才我们推测气体能传播声音,那么,把气体抽空也就为在真空环境中,声音仍会传播么

3、？生：真空环境下声音不会传播；师：说说你的理由？生：宇宙为真空的,声音不能再宇宙中传播,所以我们把气体抽成真空声音为不能传播的；师：你认为声音的传播必需要有气体这个传播媒介,没有气体这个传播媒介声音就不能传播了,对吗？生：对（板书：传播媒介）师：为了验证真空环境中能不能传播声音,老师预备了一些试验器材,这为闹钟,试验时它可以用来干什么？生：发出声音师：你熟悉它吗,这为钟罩师：请你来说一说,这为什么？生：钟罩师：你听的真认真；师：我估量这个器材你可能没见过,这为抽气机,你来猜一猜,试验时用它来干什么？生：抽空气体；师：下面,就请你依据小闹钟.钟罩.抽气机这三种试验器材设计一个实验方案,来验证“真

4、空环境中能不能传播声音”？现在,老师给大家10 秒钟时间摸索；精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料师：时间到,谁来说一说,你的试验方案；生：先将调好声音的小闹钟放到钟罩里,再用抽气机抽空钟罩里面的气体；师：钟罩里面的气体被抽空后,我们应当做什么？生：认真的倾听声音的变化；师：你推测一下声音会有什么变化？生：我推测声音会越来越小,最终声音就消逝了；师：你为个善于摸索的同学；我认为,这个方法可行！师：下面我们就一起来验证这个试验,我先找两个小助手,谁情愿帮帮我！师：现在,请同学们认真观看,我先把闹钟调响,将它放到钟罩里面,盖好盖子；然后我用抽气机抽掉钟罩里面的空气；请大家和这两位同学一起

5、,悄悄地听,声音会有什么变化？师：哎,通过试验你发觉了什么？生：我听不见声音了；师：你真为一个专心观看的孩子；听不见声音了,这说明什么？生：说明真空环境中不能传播声音；师：下面请连续观看,老师将空气重新注入钟罩里【老师演示】,声音有什么变化？生：又听见声音了；师：这说明白什么？生：气体能播声音；师：通过试验,我们验证了气体能传播声音；其实,在大约1700 年前,意大利科学家托里切利就曾经利用铃声无法在真空中传播的试验来证明由他提出的“声音为以空气为介质来传播的理论”,但为当时制造真空状态的技术不够成熟,所以未能达成心愿；后来,物理学家格里克创造了抽气机,把装有铃铛的容器抽成真空,证明白托里切利

6、提出的观点；设计意图：引导同学进行推测了气体能够传播声音,然后引导同学进行反向思维,通过精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料这样反向思维的论证,让同学充分的明白了气体能传播声音,没有气体的真空环境为不能传播声音的； 活动二：验证固体和液体可以传播声音师：除了气体之外,你认为仍有哪些物体能够传播声音？生：我推测桌子可以传播声音；师：桌子属于哪一类物体？生：固体师：你推测桌子能传播声音,既然桌子属于固体,说明什么？；生：说明固体能够传播声音；师：你认为课桌.凳子等固体可能为声音传播媒介；（板书：固体）；师：谁仍有不同的推测？生：我推测水能传播声音；师：水属于哪一类物体？生：液体；师：你推

7、测水能传播声音,既然水属于液体,说明什么？生：液体能够传播声音；师：你认为水.牛奶等液体可能为声音传播媒介；师：刚才,有的同学推测,可能固体能够传播声音；有的同学推测,可能液体能传播声音；那同学们的猜想为否正确呢？设计试验方案师：为了验证固体和液体能否传播声音,今日老师为同学们预备了一些试验器材,有桌子.装有水的水槽.闹钟.塑料袋.皮筋；精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料师：下面老师给同学们两分钟的时间,请大家以小组为单位,先确定你们想验证哪一个猜想？然后依据你们要验证的问题,设计相应的试验方案；留意在设计试验方案的过程中,不要动手去操作,听清晰了吗？生：听清晰了师：争论开头；同学

8、争论试验方案师：时间到！哪个小组先来沟通一下你们小组的试验方案？留意在沟通的时候要说清晰,你们想验证什么？准备怎么做？生：我们小组想验证声音可以在固体中传播；我们的试验方案为将闹钟放到桌箱里,然后,用耳朵贴近桌面听一听,能不能听到闹钟发出的声音；师：耳朵贴在桌面上干什么？生：听听声音有没有传过来；师：假如,能够听到声音就说明白什么？生：说明固体可能能够传播声音；师：那听不到声音呢？生：说明固体不能够传播声音；师：好,这为你们小组的试验方案；师：大家认为他们的试验方案有哪些不足的地方？生：另一个耳朵要堵上；师：为什么另一只耳朵要堵上？生：由于不堵上那个耳朵也能听见声音,但可能为空气传播的声音；师

9、：这个同学可真会学习,能够将学习到的学问活学活用！可真棒！对呀,精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料为了保证明验成效更为科学.更为精确,所以试验时我们需要把另一只耳朵堵住；其他同学听清晰了吗？生：听清晰了；师：哪个小组想验证“液体能传播声音”？请说一下你们小组的试验方案；生：我们的试验方案为先把闹钟用塑料袋包好放到水中,然后,再听听有没有声音；师：假如,能够听到声音就说明白什么？生：说明液体可能能够传播声音；师：那听不到声音呢？生：说明液体不能够传播声音；师：好,这为你们小组的试验方案；师:你们小组准备怎么听？生：指导生一只耳朵要贴近水面进行倾听；师：请一名同学示范生：（下来示范）师

10、：怎样听成效会更好？生：一只耳朵贴近水面,另一只耳朵堵上；师：在这个同学倾听的时候,其他同学应当怎样做？生：师：试验时,各小组两位成员肯定要相互合作,一个同学在听的时候,另一个同学悄悄地等候, 相互为对方制造一个相对寂静的试验环境,能够做到吗？生：能师:刚才你们在沟通时,我留意到,你们特殊强调要先将小闹钟用塑料袋包好再放入水中,能说一说理由吗？生：不把小闹钟用塑料袋包好就会进水,小闹钟就坏了；师：看来在生活上,你真为一个有心的孩子！对呀,在做试验前,我们除了要想出解决问题的方法,仍要留意如何保管好试验器材；精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料师：老师这里仍有几点小提示,请看大屏幕；师

11、：同学们仍有不清晰的问题么？生：没有师：那仍等什么,开头试验吧！师：试验时间终止！哪个小组验证了液体能传播声音的试验？请你来说一说你们小组试验发觉为什么,得到了什么结论；生：我们验证能了液体能够传播声音,我们把小闹钟放到水中,能够听到很小的声音,我们的试验结论为液体能够传播声音；师：仍有不一样的发觉吗？生：没有；师：哪个小组验证了固体能够传播声音？来沟通一下你们小组的试验发觉和试验结论；生：我们一个同学在这边敲击桌子,听一个同学在这边挺,听见了声音,所以我们的结论为固体能够传播声音；仍有不一样的发觉吗？师：通过试验,我们验证声音传播媒介有气体.固体.液体； 设计意图：通过同学推测确立学习目标,

12、然后让同学自主设计试验方案,通过沟通试验方案来完善试验方案, 通过自主的探究来验证自己的猜想为否正确,来完成探究学习的目标,充分锤炼的同学探究才能,知道探究的过程和方法；活动三：验证声音的传播方向师：那你知道声音为向哪个方向传播的呢？生：向四周八方传递；师：说说你的理由；生：由于老师在前面说话,老师里面的全部同学都能听见；师：你不但善于观看,仍善于总结,真棒！师：对呀,物体振动发声时,形成了声音的“波浪”, 就像石子投入了水中形成的水波一样,一圈一圈地向西面八方扩散,并逐步消逝；可见,声音可以向精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料着四周八方传播；设计意图：声音的传播方向对于同学来说已

13、经有了正确的认真,所以不作为单独探究内容,通过同学生活体会的发觉来解决就可以了三.生活拓展师：声音的传播在生活中被广泛应用；下面我们来看一段视频,一边看,一边摸索,通过这段视频你有什么发觉？（听漏工的不眠夜视频）师：你知道听漏工师傅用什么传播媒介听声音的？生：为利用固体能够传播声音的原理；师：听漏工师傅用的听漏杆,为利用固体传播声音来判定漏水点的；那么,在生活中,你都明白哪些类似的现象呢？生：医生利用听诊器来明白病人心.肺跳动的声音；师：你真为生活中的有心人！师：医生运用听诊器,为利用气体传播来听心跳的声音；谁再来说一说？生：夏天游泳,头闷入水中,仍可听到池畔岸上说话的声音；师：正由于液体能传

14、播声音,所以在水面上的人通过水的传播把声音传给水下的人；师：正为由于气体.固体.液体能够传播声音,因而人们把这个原理应用于生产.生活当中；下面我们就来体验一下； 设计意图：通过实际生活应用让同学托绽开思维,更进一步明白声音的传播在生活中的应用； 四.实际应用制作土电话；师：（老师拿出一个自作好的土电话）你熟悉它么？生：土电话；师：这为老师制作的一部土电话,老师这里有制作方法,材料就在同学们的桌箱里,开头制作吧；生：（同学制作）；师：哪个小组制作的土电话,能够听清晰声音的,请举手？精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料师：听清晰声音的,请举手？师：下面请这两个小组的同学下来演示一下；生：（同学演示）师：请大家认真观看,这两个小组的试验,不同之处为什么？生：一组绳子拉直了,另一组绳子不直；师：线没有绷直减弱了绳子的震惊,我们就听不见声音了；我们在使用土电话的时候