体验式教学的设计与操作方法论述

1、    体验式教学的设计与操作方法论述    邹弘摘要：本文总结了体验式教学的设计基本模式，即“接受反馈赋值组织价值化”五个阶段性体验过程;介绍了体验式教学设计的三个基本目标，包括认知性目标、技能性目标、体验性目标;论述了体验式教学可创设给学生具体形象的环境、引导其合理想象以及大幅提高其知识掌握度的现实意义。在上述基础上，介绍了代表性的体验式教学操作方法，并分别进行案例说明。关键词：体验式教学;目标设计;操作方法一、体验式教学目标设计（一）教学目标设计的基础教学目标在教学内容和教学方法的选择上起决定性作用，体验式教学强调学生在体验中学习，但由于体验的抽象

2、性和模糊性，且学生个体具有差异性，因而，教学目标的设计尤为重要。体验式教学方式与国家课改“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体”的教学目标相得益彰，可以将体验过程分为以下五个阶段：1.接受：学生愿意接受、观察、思考某种现象;2.反馈：积极主动参与活动，投入研究并获得成果和满足感。3.赋值：在活动中形成价值标准，并应将其运用于对近似现象、行为或事物的判断。4.组织：将多个价值标准形成体系，理清相互关系及重要程度，形成个人价值观体系。5.价值化：通过对价值观体系的组织，形成系统的价值观。（二）教学目标设计的方法体验式教学设计的教学目标有三个：认知性目标、技能性目标、体验性目标，可分别进

3、行目标设定。通过层层递进，更易于对教学目标进行把握与设计。认知性目标主要针对学生对理论知识的了解和掌握程度，是教学过程中最基本的教学目标。技能性目标建立在认知性目标基础之上，要求学生对所学知识加以应用，是理论学习的必要升华。体验性目标则是一个长期性目标，通过每一次教学过程使学生建立正确的学习态度和方法，对学生终身学习大有裨益。二、体验式教学设计（一）体验式教学设计的意义传统课堂教学模式，统一管理和教学，忽略了个体差异行，也阻碍了创新意识和能力的发展。引入情境设计的体验式教学带来新鲜感和趣味性，提高学生在学习过程中的参与度和自主性。例如在“市场供求理论”的教学案例中，通过活动设计，给学生创建一个

4、自由市场，学生在市场规则下体验卖方和买方的角色，新的方式和规则能够调动学生参与体验的积极性，学生在买卖双方的角色体验中感受市场价格变化规律，体验作为市场中的一份子，却无力左右商品价格的变化，只能顺应市场规律才能获得盈利，学生在体验中逐渐明白角色的意义和功能，了解需求与供给怎样达到平衡，市场这只“无形的手”如何调节市场变动。活动结束后，教师引导学生自主讨论问题，由学生自己总结结论和规律。情境的创设给学生一个具体形象的环境，引导学生合理想象，自己梳理理论逻辑链条，大大提高知识掌握度。（二）体验式教学操作的方法（1）利用生活实际设计将书本中抽象的理论知识还原到生活中，让理论知识生活化，便于学生进入情

5、境。对整节课或其中任一环节进行情境设计，利用生活情境引发问题，提升学生学习兴趣。 例如：在成本理论这一章教學时，在讲述成本概念时可以这样引入：我有个亲戚前两年自己创业，开了个餐馆，租了步行街的三间门面，租期三年，买了桌椅板凳锅碗瓢盆，又聘请了2名米其林厨师和3个服务生，就开始开门迎客，头两年生意不错，结果万万没有想到，他隔壁开了一家真的米其林餐厅，客人很多被吸引走了，生意越来越差，营利越来越少，他开始考虑转行不开餐馆了。那么他关门转行之前哪些是固定成本？哪些是可变成本？他什么时候必须关门停业呢？通过这则案例学生展开小组讨论，随后派小组代表回答问题，最终得出结论：已付的剩余房租和桌椅板凳、锅碗瓢

6、盆是固定成本，聘请人员的工资是可变成本，他应该在营利连聘请人员工资都开不了的时候停止营业。同学们还积极讨论了创业前期需要做的调查及预算等问题。（2）模拟情境设计模拟情境设计需要将生活中的情境或事件简化以便移入课堂教学，学生根据教师的语言描述或道具引导，想象自己身临其境，直面矛盾，设身处地的思考问题。 例如：在博弈论这一章教学时中，让学生四人一组模拟囚徒困境双头博弈，来感受并理解博弈。 一名学生扮演警察，两名学生扮演犯人，一名扮演旁观者。两名犯人被抓并进行隔离审问，规定若一方沉默另一方坦白，沉默方将判 10 年，坦白方释放;若双方都坦白则都判 8 年;若双方都沉默则各判1年。模拟后各小组派代表发

7、言，讲述博弈结果并表达自己对博弈的理解，教师再进行分析总结。（3）角色体验情境设计角色体验是让学生进行角色扮演及转换，从行为和思想上扮演情境中的角色。可以通过教师形象的语言表达和丰富的肢体语言促使学生进入角色，也可以设置场景，分配角色，学生依据教师安排进行体验。 例如：在均衡价格理论这一章的教学中，让学生扮演需求方和供给方，感受市场价格的变动。 学生分成三组，一组扮演买方，一组扮演卖方，一组扮演观众和工作者，给买卖双方提供虚拟货币，并制定市场规则，学生想象自己置身于一个苹果市场，自由参与买卖，感受市场这一无形的手促使价格变化直至达到均衡价格。学生通过各种角色的转换，更加真切全面的感受市场的作用，提高知识掌握度。参考文献1廖树群.大学生死亡教育