成华区特殊教育学校——“感动成都教育”优秀共产党员先进事迹材料14页

1、 象幽菊一样悄悄绽放 -记“感动成都教育”的成华特教教师吴玉芹陶行知曾说：“我愿捧着一颗心来，不带半根草去”，话语中道出了教师职业的无私、崇高和伟大。在成华也有这样一位老师，她默默耕耘，无私奉献，春去冬来，青丝白发，无怨无悔，将一个一个残弱的生命精心的呵护培育，教孩子走路、说话、吃饭.，她就是成华特教学校的吴玉芹老师。爱心使其毅然投身特教事业2005年7月前吴玉芹老师在普通小学任教，工作尽心尽力，所教班级学生品行好，成绩名列前茅，担任大队辅导员时，学生活动开展生动活泼，校风较过去明显改善。工作中常常对随班就读的身体残疾、智力落后、学习困难等各类学生关爱有加，在她的影响下，她所教的学生也极富爱心

2、，也经常帮助有特殊需求或需特殊关照的其他孩子。2005年，成华区筹建特殊教育中心，教育局在各学校寻求合适的特教教师，最后选中在双林小学南校区担任大队辅导员的吴玉芹老师，当时，她的许多好朋友都说，你过去是当老师，这不是耽误你的前程吗？但吴老师了解到区特殊教育学校招收的将是一群智力严重受损的学生，而智障儿童是残疾人教育中最难的一类，她心中想：这些孩子渴望能上学读书，他们的家长盼望能有人帮一把，作为一名教师，尤其是党员干部，组织安排的任务应该主动接受、尽心做好。其实，吴玉芹老师自己也有一个非常特殊的孩子，儿子幼小不慎打针导致听力严重受损，但经过她和孩子坚持不懈地努力，孩子成为了十聋九哑中的那一个不哑

3、之人，从幼儿园到读大学孩子均在普通学校就读。因听力损失严重，儿子读书学习基本上是靠看教师口型和自学为主，在“看”课17年后，2011年6月与千千万万正常人一起参加了全国统一高考，在发挥不够理想的情况下仍考入电子科技大学成都学院就读。孩子成长凝结着吴老师太多的心血汗水和感悟，推己及人，她想把这份爱心继续传递。责任心使其尽快适应特教岗位2005年7月，吴玉芹老师成为了一名特教教师。从普教转行做特教教师，并不是一件轻松容易的事。为了能尽快熟悉了解特殊教育的相关知识和技能，她积极学习特教知识，在网上查找资料，争取机会参与培训，积极向有经验的教师请教，还挤出时间不断与家长交流，了解和熟悉每一个学生状况。

4、通过她的努力，学生亲近她，家长信任她，同事喜爱她；在较短的时间里，她的工作就得到了家长认可、领导肯定、同事夸奖。2010年7月，成华区将原附设水碾河小学内的成华区特殊教育中心独立成为一所特殊教育学校，中心的教师可自行选择留普特教，在征求意见时，她毫不犹豫选择了特教学校，选择了这份爱心相伴的职业。成立特殊教育学校后，有了更多机会学习和进修。她珍惜每一次学习的机会，每次回来后她都将学习感受和内容与同事们进行分享，共同进步。记得学校剥离不久，一次在学校工作较晚，离校时因天黑发生意外摔伤，致使手肘脱臼，一条手臂青肿严重，上好药后继续为特殊孩子上课。事后，她不但没有向学校要求作为工伤处理，而且前后累计请

5、假不足两天，学校领导为此提出表扬。2011年成华区评选十大优秀人物，她也被推荐为候选人参加评选。进取心使其乐此不疲、成绩卓著学校剥离后，作为校长助理的她工作更加认真主动，积极配合新上任的校长介绍情况、出谋划策，使学校在较短时间保持平稳过渡。还积极地与学校领导班子一起理清办学思路、明确办学目标。作为分管教学、德育的行政，她不仅探索课程教学改革，提升教育康复质量，以“特教模拟城市”为抓手，立足特殊孩子社区生活环境，开展生活适应性和社会融合性教育；她还立足特殊儿童、优化育人环境，雕琢校园文化，培育成长氛围，灵活德育形式，丰富德育内容。学校德育工作以特殊儿童生活适应和社会融入为目标，以学科渗透德育为基

6、础，以“五星少年”评比为抓手，寓教于乐。学校先后开展主题为“感恩·博爱·成长”、“爱河日”捐赠、身边的故事等教育活动，培养学生感恩情怀、环保意识和文明礼仪，教育学生常怀感恩之心，尽自己一份绵力，用自己的实际行动感恩父母、感恩老师、感恩社会。她对待每一个学生都像自己的孩子一样，从不嫌弃他们。在学校，不论是哪个班的学生有状况出现，她都积极参与解决，帮着动脑筋、想办法，还经常抽出时间与部分情绪大的学生家长交流探讨，教给家长方式方法，使家长能很好的配合训练，在短时间内使学生情绪得到极大改善，许多孩子不再自伤自残或攻击他人，这些孩子课上课下也越来越配合。为了脑瘫孩子能得到更有效的康复和训练，她不仅自学脑瘫康复相关知识，而且争取机会前往有经验的机构学习，将所学技能及时带回学校进行运用，为了使其他教师和家长能更多的了解相关知识、能更好的配合训练，她先后多次对教师及家长进行培训，使我校的脑瘫孩子在短时间内有了较明显的进步，受到家长的极大称赞。吴玉芹老师作为成华特教的元老级教师，她并没有因此而骄傲，她常说：爱是一种本能，特殊教育的老师更要用过硬的专业技能去“爱”孩子，为此，她还不断努力学习物理治疗、作业治疗、语言治疗、自闭症等相关知识和技能。她积极参与各项活动，经常为学校发展献计献策，时常鼓励其他