后进生转化措施(8篇)

1、后进生转化措施（8篇）后进生转化措施后进生转化措施（一）：（一）培养学习兴趣兴趣是促进其自觉学习的原动力，兴趣是最好的老师。 如果对学习产生浓厚的兴趣，他们自然就不会把学习当苦 差事。我们经常看到，孩子对电脑很有兴趣，他们自然就 不会把学习当成苦差事。我们经常看到孩子对电脑很有兴 趣，他就愿意自觉主动地看许多计算机方面的书籍。因此， 应时不时寻找发现孩子的兴趣所在，并加以引导和培养， 促进其进步。（二）善于捕捉闪光点鲁迅先生有句话：“教育是根植于爱的。”教师有了爱， 才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。主动采取适当形 式去靠近他们栽培他们。这就需要教育者用一双慧眼，一 颗爱心去发现这些孩子身上

2、值得称赞的地方。如对成绩不 好但劳动用心的学生，在劳动结束时可突出给予表扬。对 画画好的可请其出黑板报，并对其努力和成就予以肯定和 赞美。总之，要善于发现后进生身上的闪光之处，并在适 宜的机会给予肯定和鼓励，使其获得自信信，并逐步把兴 趣迁移到学习中去。（三）活跃课堂气氛，令其参与其中，激发学习兴趣 在课堂上优先对待后进生，尽量多把信任的目光投向后进生，用眼神鼓励他们回答问题。教学依靠于一种真诚 的理解和信任的师生关系。一个宽容的微笑，一句体贴的 话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生 巨大的学习动力。在课程上回答不出问题时，给予他们的 信任和鼓励的眼光。回答正确时，投以赞赏的目光

3、、真切 的笑容和热情的表扬，让他们体验成功、体验取得进步的 喜悦，大大加强其参与课堂教学的意识，提高学习兴趣。 另外，上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度， 后进生是班群众组成部分，教学效果应当追求全班整体效 果，顾及其反应。如讲重点资料时，切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次，给其充分思考时间，诱导他们用心 思维，让其真正掌握知识。（四）从起点看进步教育者对后进生所取得的点滴进步都应给予肯定和赞 赏，不可因教师过高期望学生没有到达而训斥、否定他 们。对其转化要有时间上的宽容。不仅仅要关注当前的状 况，还应重视其成长的过程和变化。如一位后进生数学常 考四十多分，这次得了六十分；而令一位

4、学生常考八十分， 这次得了九十多分，显然那位后进生进步更大。这就要求 教师在评价中不应只表扬高分的学生，更应看到后进生在 努力过程中所取得的进步。（五）建立互助小组，体验成功滋味同龄人之间的影响也是极为重要的，大部分的孩子效 仿性极强，只要有一个好的榜样在身边，就会产生期望变 好的内在动力，逐渐喜欢学习起来。这种榜样的力量有时 甚至比说教、打骂更有功效。在课堂上有意将好差生搭配 起来，建立互助学习小组，有难互帮，让学生学会自学主 学习，感受合作学习的乐趣，使学生学会交流，让其在和 谐简单气氛中学习。作业、考试成绩设立进步奖，由于分 配到每个小组，因此可让全班同学看到他们的进步，让他 们也觉得很

5、光荣感到学习的快乐等。这样切实有效的帮忙， 使得他们透过努力也可实现目标，尝到成功的滋味。成功 的体验又会激励他们继续努力，不断进步。后进生转化措施（二）：后进生转化措施一、挖掘“闪光点”，帮忙后进生建立自信自信心是人性的顶峰，激发学生的自信心是“教育工作的头一条金科玉律”，他形象地指出：对待自信心“要留 意得象对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。要树立自信心， 离不开老师的尊重、信任和关爱。后进生普遍存在自信心 严重不足和自卑的心理状况。培养后进生的自信心是转化 后进生至关重要的一步。教师只要善于捕捉他们身上的 “闪光点”，表现出欣赏的态度，用心肯定的评价，能大大 提高他们的自信，使他们认为自

6、己是一个有潜力的人，是一个“我能行”的人。从而增强了学习用心性，把精力集 中在学习上。1、许多老师对后进生，往往带着“有色眼镜”去看待 他们，把他们看作一成不变的“顽石”。但如果我们能够变 换一下角度，让他们身上的缺点移一下“位置”，你就会发 现，某些缺点真的能够发出絢丽的光彩。比如：在课堂上 乱讲话、爱逗笑的同学，你让他在舞台上露一手，你会发 现原先的缺点却变成了他的优势，闪烁起光芒来；平时爱 吵嘴、爱打骂的同学，你让他试着管一管班里的组织纪律, 他也许会大胆工作，并在工作中不断地约束自己，缺点逐 渐变成优点。2、一些老师苦于在眼前找不到后进生的闪光点，我们 不妨把眼光向“后”移一移。看一看

7、以前他以前有过哪些 优点，取得哪些成绩，如获过什么奖，做过什么好事，甚 至小到某一次作业得过“优”，某一次活动受过表扬。这 些“光荣历史”老师都能够在全班同学面前有意渲染。挖 掘他们当年的“闪光点”可赢得同学们的青睐，更能树立 他的信心，鼓励他奋发向上。3、后进生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动， 有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只 要善于给他们展现特长的机会，突出他们某一个不被人注 意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。如平时学习成绩差，但又喜欢打乒乓球 的同学，教师能够多培养他这方面的特长，让他在乒乓球 训练中显露水平，同时教育他没有文化将

8、来当不了优秀运 动员，以此驱使他认真学习，全面进步。二、关爱，使后进生感化我曾遇到过这样一个学生，我刚接手时，他的数学成 绩是1 6分，透过了解，我明白他生活在没有母亲的单亲家 庭中，因此毛病格外多。明白了这些状况后，我暗地下了 决心，要转变这个孩子。我转化他的第一步，并不是急于 追问他的学习，而是有心地发现他的闪光点，并和他谈心 交朋友。第二步才是思考到他的学习。有一次检查作业，他没交，本来想批评他一顿，可话到嘴边，我又忍了回 去，还是先问清原因吧，我对自己说。没等我开口，他便 伸出右手，对我说：“老师，我的手不好。”我一看，心都 揪起来了，孩子的手烫得皮都破了，好象要化脓，不治的 话会感染

9、的。“你这几天不用做作业，课堂练习也不用做 了，认真听讲就行了，以后老师给你补上。”第二天早上， 我带了点药，给他敷上，孩子哭了，弄得我心里也酸酸的。 没有了母爱的他是多么期望得到别人的关怀和爱护，他的 情感十分丰富，上进心也十分强。就这样，他竟然用受伤 的手做对了两道题，两道数学题啊，在别人眼中也许不算 什么，可他是出自师生都承认的后进生之手，我感动极了， 同学们也都情不自禁的为他鼓掌，于是我借此机会对他做 了进一步的转化。同时，我还与其他教师约定，给他多个 “优先”，即发言优先，质疑优先，辅导优先，训练优先， 对他在学习或纪律上的一点点进步都给予肯定和表扬，但同时又指出今后的 努力方向。我

10、还鼓励他用心参加班队活动，号召班干部带 头与他一齐打乒乓球、踢足球等，满足他的健康精神生活 的需要。在全体师生的共同努力下，随着时间的推移，他 慢慢消除了自暴自弃的心理，不论是学习还是纪律方面都 有了较大的进步，他不再认为自己什么都比不上别人，消 除了自卑心理，增强了学习的信心。三、因材施教，激发后进生的求知欲对于后进生，不仅仅要倾注爱心，创造良好的育人环 境，而且要具体问题具体分析，区别对待。首先，我们建 立学生档案，摸清后进生的知识点，然后根据他们的实际 调整要求，因材施教，坚持“低要求、勤要求、小步子、 多活动、勤辅导、勤总结、快反馈”，使他们学起来容易， 做起来简单，感受到成功的喜悦。

11、还应根据他们的特长、 爱好、兴趣，建立学习小组，使其特长、爱好和兴趣，能 得之发挥，从而掌握到有用的知识教育，诱发其学习知识 的欲望，使他们由可学向愿学、乐学转化。四、要努力提高教师的自身素质一个学生之所以成为一个“后进生”，除了自身的智力 因素与非智力因素外，教师的教学因素也是一个原因。作 为教师，自身的工作乃至一言一行，都会对学生的成长甚 至对学生的前途和命运产生影响。苏联教育家加里宁就以 前说过：“教师的世界观，他们的生活，他们对每一个现象 的态度，都是这样那样地影响着全体学生”教师的每 一个言行都可能对某一个学生永远留下痕迹。因此，教师 应注意在教学中以及对待学生中的一举一动，教师就应

12、把 自己良好的一面反映给全体同学，尤其是“后进生”，让他 们感觉到自己并没有因为成绩差而受到教师的冷漠、歧视， 而让他们感觉到他时时受到教师的关注与关心。这样，就 能慢慢地启发“后进生”的学习用心性。五、课后充分发挥“小教师”的作用，因人制宜，搞 好帮教。由于教师不可能每时每刻都和学生在一齐。因此，在 课后我充分发挥“小教师”的作用，因人制宜，对后进生 实施“一帮一”的帮教活动，即找一个学习好的帮忙学习 差的。从作业到练习，遇到困难，随时都能够给予帮忙。 差生和这些“小教师”之间无隔阂，无拘无束，后进生乐 于理解。反过来，那些学习好的学生要想当好“教师”，务 必自己先把知识掌握好。这样，不仅仅

13、帮忙了后进生的学 习，促使他们向先进转化，也促进了优秀生的学习，是一件一举两得的好事。后进生转化措施（三）：1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握 怎样样？”2、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮忙他们在学校 里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。 安排特殊座位，以优带差。3、课堂上创造机会让后进生多表现，让他们多动脑， 动口，动手，体验数学学习不仅仅仅是在进行简单的计 算，使他们爱上数学。4、对后进生实施多做多练措施；让他们牢固掌握基础知识。5、采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定 并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。6、充分了解后进生现行学习状况，教给正确学习方

14、法 使他们朝正确方向发展；改善他们学习状况，提高学习成 绩；对他们能够适当放宽一些学习要求：如在判卷时，放 宽后进生的扣分要求，提高他们的成绩；作业要求也能够 分层，尽量简单好做。7、成立一个后进生小班，推选组长之类的“干部”， 进行组内比赛，构成良好的竞争意识，促进学习的有效发 展。让学生在心里建立要学习的意识。8、及时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。9、利用整理课、课后辅导，午休等时间，对后进生进 行个别辅导。10、定期做好家访，及时了解后进生的学习和思想状 况，努力构成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情 报”、“送喜报”促进后进生的转化。后进生转化措施（四）：学生个体的素质如何

15、，往往影响到一个班群众的整体 素质。一般地，学生个体素质高，班风就正，学风浓，纪 律好，班主任工作也就得心应手。通常，一个班群众中总 会有一些后进生的存在，要转化后进生，班主任务必把握 好尺度，讲究好策略。一、后进生的构成原因1、社会原因：随着经济社会的日益深入，西方的一些 不健康的思想乘虚而入，缺乏分辨潜力的青少年学生，贪 图一时刺激、好玩，越陷越深，最终不能自拔。如对青少 年不加限制的影剧院、歌舞厅、网吧等，这些地方带有很 大的迷惑性和复杂性，致使一部分青少年一旦陷入其中， 就较难改造和转化。2、家庭原因：家庭是社会的细胞，家庭环境对学生的 影响极其重要。有相当一部分后进生构成的原因是家庭

16、发 生变故引起的，如父母离异、家庭关系紧张等等。3、自身的原因：有的是学习目的不明确，结交了一些 不良的朋友，相互受影响；有的是自身学习习惯不好，理 解潜力也差，久而久之，学习便落后于其它学生；有的是 自制潜力差，大错不犯，小错不断，进而成为问题学生。二、后进生的转化策略1、尊重个性，激发自信。学生是教育的对象，但是， 学生首先是作为活生生的人出此刻教育活动中。他们有个 性，有感情，有人格尊严，有独立意识，认知水平有高低， 学习方式也表现出差异性。如果教育没有了尊重，学生个 性彰显不出，真实感情不会表露，独立意识也将丧失；没 有了尊重，学生的主体地位凸显不出，主观能动性发挥不 出，教育效果将大

17、打折扣，教育成功就失去了基础。后进 生本来就有较严重的自卑心理，他们往往认为自己不是读 书的“材料”，所以，转化后进生要以尊重和信任为前提。 作为教师，要从培养他们的自信心出发，务必以表扬、鼓 励为主，消除后进生的自卑心理，培养他们学习的自信心, 激发他们学习的兴趣。2、爱心培育，品格感召。爱心是教育后进生的情感基 础。教师要从情入手，以自己亲切、和善的态度激励学生， 架起师生间友谊的桥梁。对待后进生更要加大情感投入， 因为后进生在多数人眼中是问题学生，得不到应有的尊重 和理解，长此以往会使他们构成一种畸形心理，不自觉地 抵抗外来的意见。夸美纽斯曾说过：“教师良好的品格是一 颗种子，它一旦撒在

18、学生的心里，就会绽开灿烂的花朵， 对学生的一生都可能产生深刻的影响。”班主任对后进生 务必在思想上多鼓励，在生活中多关心，在学习上多帮忙 将真诚的爱生之心、爱生之情融于教学之中，用爱心激起 学生的情感浪花，用爱的涓涓细流浇灌他们干涸的心田； 以热爱学生之心作为后进生转化的催化剂，取得他们的尊 重和信任，打开他们心灵的大门，使他们能够愉快地理解 批评教育，从而到达转化后进生的教育目的。3、对症下药，因材施教。在摸清后进生产生的原因及 现状之后，教育者的下一步工作便是找准“病灶”、开好“药方”，针对不同的“病情”，做到扬长避短，调动用心 因素，克服消极因素，使后进生增强改正错误的信心。对 于学习目

19、标不明确、没有前途理想、悲观失望的后进生， 要对其晓之以理，从他们的实际状况出发，循循善诱，做 到以理服人，透过爱国主义教育促使其转化。4、循循诱导，激励为主。班主任要善于发现后进生身 上的闪光点，帮忙他们树立自信心。其实，后进生不是一 切都差，也有好的方面和“闪光点”，但由于这些微弱、 细小的“闪光点”常被超多的消极因素所掩盖，往往给人 造成一种一无是处的感觉。为此，班主任要善于发现后进生身上的“闪光点”，哪怕仅仅是一些苗头，也要给予表扬, 倍加爱护和扶植，促使其发展成为稳定的用心因素。5、多方协作，同步教育。在转化后进生的过程中，班 主任不能一人唱独角戏，而是要学生、家长、任课教师等 多方

20、面共同努力。一要了解学生的家庭状况和家长的思想 观念，了解学生在家中的状况和思想动态，根据学生个性, 依靠家长的帮忙，双管齐下，力争转化后进生。同家长联 系，要避免“告状”的现象，使家长看到自己的孩子有期 望而去鼓励支持孩子，不是气急败坏地回家打孩子。二要 经常与任课教师联系，提出一致的教育要求，争取任课教 师的支持，发挥任课教师教育转化后进生的用心性和特殊 性。三要教育班干部和全体同学正确对待后进生，尊重、 关心和帮忙他们，把他们吸引到群众活动中来，使他们感 受到群众的温暖，自觉理解教育和帮忙。当然，后进生的 转化是一件十分细致而艰巨的工作，绝非一朝一夕就能立 竿见影。后进生由于长期得不到应

21、有的尊重，一旦有人有 意无意地触及他们的痛点，便会旧病复发，甚至变本加 厉。转化后进生除了有良好的愿望和有效的方法之外，还 要正确认识后进生转化过程中的困难，认清后进生转化过 程中的反复点，抓反复，反复抓。后进生转化措施（五）：、建立感情基础，亲近孩子。拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。班级管理中，努力将自己"与人为善"的爱心和班群众/普遍的友爱"倾注给后进生。在班群众，我精心营造一种平 等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到群众温暖， 感受到自己在班上有一席之地。二、尊重人格、理解孩子。老师的理解为他们改正错 误创造宽松的氛围。与好生相比，后进生的自尊心更强

22、。因为学习不好或 纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界 极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到 老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错， 班主任必须要做到心平气和，以诚相风见，以诚对待，切 忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺 伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。三、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，对他们 的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长 处，扬长避短，树立正确的思想观念。后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所 以做后进生的思想工作不要简单地认为透过一次谈心他们 就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任必

23、须要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，要及时 发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯 定，千万不要吝惜"好话"，用心的评价能使学生的进取之 火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇 气和信心。四、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。1、建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不 使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状 况，性格特点，爱好特长，家庭状况等都作详细记录，认 课教师负责帮带任务，制定具体的措施和目标。期末总结 评比，对成绩突出的予以表彰。2、对后进生坚持“四个不” “五个

24、先”原则。“四个不” 即：（1）不定性，（2）不歧视，（3）不溺爱，（4）不加压。 “五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮忙优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力 提高教育的实效性。五、优化课堂教学，激发学生学习兴趣，大面提高教 学质量。1、贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。课堂 教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大 的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对 一些后进生，要给他们创造用心参与学习活动的机会，教 师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。2、用心探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂

25、教 学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点， 运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次” 就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就 是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个 桃”的学习状态。透过课堂教学改革，引导学生用心主动 的学习与发展，从而全面提高教学质量。六、加强家校联系，相互配合，以利于后进生的进步1、不定期召开部分后进生家长座谈会，相互通报该生 在家在校的表现。2、家校双方明确各自的职责，注意学生的特点，采用 不同的方法教育，取得最好的效果。后进生转化措施（六）：后进生转化工作将从以下几个方面入手：一、擦亮后进生的闪光点没有疑问，后进生的学习

26、是不尽人意的，成绩多表现 为不理想，在加上比较活泼好动，在老师的眼里则是调 皮，因而后进生往往给人十分不好的印象，很多老师、会 以歧视的眼光看待，用粗暴的手段进行教育。我将从擦亮 后进生的闪光点入手，比如对他们的进步给予肯定，使他 们的自信心得到恢复，看到了自己的进步，看到了自己的 长处。透过我的行动，我相信能够到达转化的目的。二、用耐心作为转化的保证后进生的构成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三 尺，非一日之寒”，所以要他们转化，也不可能一蹴而就。 要到达转化的目的，务必要有耐心做保证，我将要自己在 这个方面努力。因为我自己是一个性子急噪的人，缺少的 正是耐心，我将在这个学期克服自己的缺点，

27、用更多的心 思投入到后进生转化的工作中。三、做好日常学习的督促后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫， 我将认真督促他们努力，在学习上下工夫。我打算从作业 方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正 常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉 坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的用心性，从而到达 转化的目的。四、实行“优生带差生”活动利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，让同学们互 相帮忙，增强群众观念，发扬团队精神，促进后进生的转 化。五、作好学校和家长之间的纽带要想把后进生转化过来，家长也是一个关键的因素，没有家长的密切配合，后进生是无法教育的。所以，今后的教育教学工作

28、中，我将加强和家长的沟通和联系，及时 将学生的思想状况和上课表现反馈给家长，让家长能在第 一时间了解孩子在校期间的各种表现，并要求家长对自己 的孩子加强辅导，以消化在校学习的各科知识。以上就是我这个学期后进生转化工作计划，实施中我 将加倍努力，相信必须能够取得很好的成绩。后进生转化措施（七）：学习困难生、行为偏常生等后进学生的帮教与转化是 学校教育教学工作的重要资料之一。针对差生，我首先要 想方设法调动学生的学习用心性，更重要的是做好差生的 转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺 爱优秀生，不鄙视后进生。我认为在教学过程中应采取以 下措施：1、利用家长，让家长协助教师教育和督促自己

29、的孩子 努力学习。2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接 近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了 解，有利于做好后进生的转化工作。3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生 创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不 能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。5、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使 其能真正感到成功的喜悦。6、利用课余时间帮忙差生辅导，尽力使他们的成绩有 所提高，让他们认识到“我能行”。7、成立爱心联盟，采用1+1的辅导方式（即一帮一、一而一）8、“帮带”活动时间定于每周星期四下午第三节课。9

30、、老师要认真做好每次活动的记录。总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上 关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班群众 的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、 美等方面均能得到全面发展。后进生转化措施（八）：一、指导思想：以新课程促进课程改革，全面改善教学方法，全面提 高教育教学质量，全面落实素质教育，培养学生技能，让 学生全面发展，照顾学生的全体，提优补差，使班级学生 数学技能和思维均衡发展，为创造和谐班级而努力。二、学情分析：本年级大多数学生学习数学的用心性较高，数学思维 潜力强，学习成绩较好，但是也有部分学生学习基础差， 学习习惯不好，经常不完成作业，成绩不好。主

31、要有下列同学：马妍妍、崔文杰、孔新宇等几位同学，教师务必更 加努力，务必树信心，争取时间，采取必须的措施来帮忙 他们改正学习态度，讲究学习方法，快步提高成绩。三、转化目标1、加强对素质教育内涵的理解，树立正确的教育观。2、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。3、以心理健康教育为切入点，努力探索后进生转化工 作的新路子。4、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质 量。四、辅导措施：1、实施培优补缺工作，采用结对子，一帮一的形式让 优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。2、及时发现问题，及时采取不救措施，作业采用面批 形式为主。3、爱护学生，突现学生的主体作用，关心他们的学习 和生活，以引导为主。4、认真研究学情，关注他们的学习动态，辅导做到心 中有数，有的放矢。5、用心学习新的课程标准，耐心细致的引导他们，了 解他们的学习环境，因材施教，因人施教。篇五：五年级语文后进生转化计划一、后20%学生学生表现特征大体上表现为上课时不认真，爱做小动作，做作业粗 心大意，并且拖欠，有些知识不明白，却又不问老师。有 时不注意仪表，劳动不用心，影响班级的风气。由此受到 批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等， 产生了强烈的自卑感。分开探索，可分为品行类、知识类、 潜力类。二、具体措施1、充分认识后20%学生工作的重要性后20%学生工作既具有艰巨