中学班主任加强班级管理的方法

1、中学班主任加强班级管理的方法班级管理，指的是遵循一定的要求与原则，班主任采取适 当的方法，对良好班级集体进行构建，及时协调与调整班级内 外的种种关系，实现学生全面健康发展的综合性活动。基于此， 我们有必要对中学班级管理的现状与对策进行探究，以期为班 级管理科学化的实现提供参考。中学班主任加强班级管理的方法一、要有严明的班级纪律 没有纪律和班规，难以规范、约束学生 ; 没有纪律和班规， 无法评定、衡量学生 ; 更重要的是，没有纪律和班规根本不可 能将各项管理工作落到实处。一个优秀的班主任在新学期的第 一周就会根据学校和班级实际情况制定出一个切实可行而又详 尽的班级公约，公约中应规定学生的到校时间

2、、阳光体育活动 的要求、上下楼的规则、破坏公物后如何赔偿等等。周会课上 要求学生根据公约规范自己的行为。在此后的教育教学工作中 班主任需明察秋毫，严肃处理违反公约的学生，使每个学生把 班级公约作为自己的行动准绳。二、要严肃处理违纪学生 由于处于中学时期的学生身体急剧变化，他们感到已长大 成人，希望自己支配自己，并用挑剔的眼光看待周围的一切， 不少情况下开始对老师、家长表现出不驯服。因为处在转折时 期，思想和行动还未脱稚气，所以理想与现实常常充满矛盾， 很容易自以为是，做出违反学校制度的行为。如果不严肃处理 违纪学生，一个班级就不会有坚强的组织性和纪律性，学生的 心目中也不会有真、善、美、假、恶

3、、丑的标准。严肃处理的 同时应帮助他们分析违纪的主、客观因素，寻找他们身上的闪 光点，鼓励他们以此为前车之鉴重新开始，而不是一蹶不振、 消沉颓废。这也是我们严肃处理的最终目的。三、班主任要严格要求自己 古人云：“其身正，不令则行 ; 其身不正，虽令不行。” 班级管理中的身教至关重要，要求学生做到的，班主任老师要 首先做到。例如：班主任要求学生不迟到，那么自己必须按时 到校，班主任要求学生保持教室内整洁，那么自己千万别随手 扔下手中的粉笔头。班主任的一言一行、举手投足是最吸引学 生眼球的，无形中会成为他们学习的楷模。因此，一个合格的 班主任会用他一丝不苟的言行在班中起到言传身教的作用。如果说“严

4、”是以一系列制度为手段，那么“宽”则是以 思想教育为主要手段，通过“润物细无声”的爱激发学生内在 的积极性和主动性，促使学生自觉完成班级所规定的各项目标。 那么如何才能达到上述目的呢 ?一、要营造宽松的班级管理氛围，使班级管理民主化，尊 重学生的主体地位每一个学生都具有较强的自尊心，自尊、自信是他们激励 自我进步的催化剂，他们都渴望把自己的闪光点展示给同学、 老师。班主任在班级管理时要充分考虑这些积极因素，注重促 成这些积极因素的产生。一个好班主任应该拥有一双善于发现 学生优点的慧眼，如发现哪位学生学习方法得当，珍惜时间 哪位学生能团结同学，遵守校纪班规 ; 哪位学生尊师爱幼，谦 恭礼让等等，

5、班主任都应该记在心头，在周会课上进行表扬并 树立典型，让全班同学学身边的人，做身边的事。这样做会使 优秀的学生更优秀，犯错的学生主动改正错误，规范自己的行 为。二、要宽容地对待学生的错误诺尔特在学习的革命一书中有这样几句话：“如果一 个人生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个人生活在敌 意之中，他就学会了争斗如果一个人生活在鼓励之中，他 就学会了自信。如果一个人生活在认可之中，他就学会了自 爱。”这一段辩证的言论，要说明的是我们作为教育者应该给 学生什么样的教育空间，才能达到我们所期待的教育效果。班 主任面对一个犯了错误的学生多一份宽容，多一份谅解，更能 促使他认识错误，改正错误。倘若抓住他

6、的小辫子不放，往往 会伤了孩子的自尊，冷了师生间的关系，最终得不偿失。优秀 的班主任常常对犯错的学生这样说：“没关系，谁都有犯错的 时候，老师相信你一定能改正错误，因为你一向是个很优秀的 学生。”在班级管理中，宽和严是辩证统一的，二者追求的最终目 标是一致的，都是为了达到班级管理的高质量，这是它们的统 一性所在。而它们的辩证之处在于，二者是相互依赖、相互渗 透、相互转化的。所以，在班级管理中没有“严”的刚性，就 没有了原则性、制约性，一切管理活动就失去了依据。然而， 班级管理中没有适度的“宽”，就失去了可塑性、灵活性，班 级就不会产生生机和活力。因此，“宽”和“严”是两个不可 分割的侧面，不能失之偏颇。班级管理中既不能一味从宽，否 则宽而无度，管理松散而无章法，会导致人心涣散，组织软弱， 指挥失灵，也不能一味从严，严而不当，可能造成教师与学生 思想上的隔绝，情