关于在中学音乐教学中情感教育的应用策略研究

1、    关于在中学音乐教学中情感教育的应用策略研究    朱晓菲 贾雨蒙摘要：音乐中蕴含了丰富的情感，每一个音乐作品，都承载着作者的内心感受，当一首音乐播放出来时，听者也能或多或少的感受到作者的情感，这就是音乐的艺术所在。自我国新课程改革理念提出以后，教学活动中越来越重视情感教育，音乐作为一门学科，进行音乐教学时应用情感教育至关重要。本文主要分析了中学音乐教学中应用情感教育的作用，并在此基础上探讨了情感教育应用在中学音乐教学中的措施，为我国音乐教学活动提供参考。关键词：中学音乐教学；情感教育；应用策略音乐学科与其他学科的不同之处在于，音乐学科需要培养学生

2、的情感感悟能力，这样才能提升学生的音乐天赋，提高音乐的教学效果。所以，在中学音乐教学中应用情感教育是一种有效的教学方法，在教学过程中教师重点培养学生的情感感受和情感表达能力，对于提高中学生的音乐素养，促进中学生综合能力的全面发展都有重要的作用。一、中学音乐教学中应用情感教育的意义分析在音乐教学中应用情感教育主要指的是让学生领会音乐内涵，教师在教学过程中从情感的角度上引发学生的共鸣，能达到提高音乐教学效果的目的。在初中音乐教学中应用情感教育，能帮助中学生形成正确的人生观、世界观和价值观。对于初中生来说，他们正处于身体与心理素质发育的重要年龄阶段，在教学过程中如果教师一味的讲授理论知识，则学生的心

3、理素质得不到有效提高，而融入情感教育，从情感的角度传递音乐知识，既能提高学生的学习效率，又能促进学生对生活的感悟，提高学生对音乐学科的兴趣，促进中学生身心的健康成长1。二、中学音乐教学中应用情感教育的策略探讨（一）教师把握良好的教学情绪教师是知识的传递者，也是学生行为习惯的启发者。教师的一言一行对学生都有重要的影响作用，所以要想在中学音乐教学中融入情感教育，首先要求教师有良好的教学情绪。在音乐教学中，教师应带着愉悦的情绪进行授课，创造一个轻松的教学氛围，这种教学方法在学生学习压力不断提升的社会形势下，具有良好的作用。轻松的氛围能减轻学生的学习压力，提高学生对音乐学科的学习兴趣，这是音乐学科教学

4、效率得以提高的前提条件。并且，根据不同类型的音乐，教师应创造不同的教学氛围，一些音乐承载了作者快乐的情感，也有些音乐承载的是作者悲伤的情绪。在课堂教学中教师要想利用情感教育提高学生对音乐的感悟，就需要积极创造与音乐风格相符的情感氛围。比如保卫黄河歌唱了对国家的热爱和作者抗日的决心。因此教师在教学时应该为学生创造一种高亢、激昂、振奋人心的情感氛围。用情感教育取得良好的教学效果2。（二）利用教学设备的辅助作用，创造情感教育氛围音乐中蕴含丰富的情感，但是受中学生情感感受能力差异性的影响，有些学生不能很好的理解音乐所表达出的情感因素。所以在教学过程中，教师需要利用有效的手段将这些情感放大化的展示给学生

5、，这样才能达到良好的教学效果。这一过程中教师可以利用多媒体教学设备的辅助作用，多媒体设备可以向学生展示动态的声音、图像等，这种直观化的视觉和听觉感受，能帮助学生体会音乐中的情感。比如橄榄树表达的是一种洒脱空灵的感觉，作者寄托在音乐中的是精神无信仰、没有歸属感的流浪情怀。作词者三毛就是具有这样情怀的人物，所以在学习橄榄树时，作者可以利用多媒体设备向学生普及三毛的主要事迹，帮助学生了解三毛的一生，增加学生对橄榄树中情感的感悟能力，实现融入情感教育的音乐教学3。（三）利用即兴活动增强学生的情感表现音乐和舞蹈是两个关系密切的艺术形式，刚具备行为能力的儿童就能跟随听到音乐做出挥舞手脚的动作，这是音乐中情

6、感在人的行为动作中的体现。因此，在情感教育应用到中学音乐教学当中时，教师可以布置一些即兴的活动。比如教师进行钢琴教学时，要求学生用钢琴模仿出风吹的声音、或者泉水的声音等等，然后要求其他学生用肢体语言说出弹钢琴学生模仿的是什么声音，这种教学形式能增加学生对各种形式音乐的体会，能增强学生的情感表现能力4。三、结束语综上所述，音乐作为一种古老的艺术形式，每一首音乐作品中都蕴含着作者丰富的情感。在新课程改革理念不断深入的社会发展形势下，音乐学科逐渐受到人们的重视，教师的音乐教学方式对学生以后的发展产生至关重要的影响。在音乐教学中，融入情感教育，能提高学生的情感感悟能力，提升学生对音乐的理解，也能促进音乐教学效果的提升。在实际的教学活动中，教师可以利用多媒体、开展即兴活动、创造课堂情感氛围等方式，引导学生感悟音乐中的情感，不仅能提高学生的音乐创作能力，还能推动中学生身心的健康发展。参考文献：1赵丽媛.试析中学音乐教学的情感教育j.中国校外教育，2017 （26）：159-160.2孙金山.浅谈中学音乐教育中的情感教育j.艺术科技，2016，29