关于提升小学数学课堂教学效率的研究

1、    关于提升小学数学课堂教学效率的研究    田华【摘   要】  伴随着当前新课改的逐步推进，在小学数学的教学过程中越来越注重课堂教学效率的提高。因此，这便需要教师立足于提高课堂效率的基础，确立学生数学教学的主体的地位。教师需要尊重学生的学习习惯，为学生设计合适的教学方法，并在数学教学实践中添加多样化的教学元素。师生之间展开积极的交流和沟通，全面提升学生的学习兴趣。【关键词】  小学数学;课堂教学;教学效率数学本身是一门极具科学性的学科，来不得半点马虎，也正因如此，部分学生感觉数学带给自己的只是机械刻板的数字和答案。长

2、此以往，学生自然感觉枯燥乏味。所以，教师积极采用多样化的教学方法，为学生带来不一样的学习体验。这样的教学既能够丰富教师的教学内容，又可以提升学生的学习效率。一、数学教学与信息技术相结合教师应当积极采用信息技术的授课方法，在课堂多运用多媒体课件授课，可以激发学生的学习积极性，为学生的数学学习打下一个良好的知识基础。教师运用信息技术展开教学时，需要明确教学目标和学生需求，针对学生的痛点设计课件。从这一点便能够看出信息技术的独特优势，它能把理论性、抽象性的知识具象化，便于学生理解，提高学生的学习效率。例如，教师在教授长方形和正方形的面积一课时，因为学生对于相关图形的空间想象力相对匮乏，所以教师可以运

3、用多媒体，为学生展示各种长方形和正方形。而后启发学生，通过联想生活中遇到的各种有关图形，激发学生的求知欲，使数学教学达到事半功倍的效果。教师使用多媒体技术展开教学，正是看中了多媒体教学的直观和简洁。通过简练的语言和精准的语句，优化教学内容，帮助学生理解。例如，在学习折线统计图一课时，可利用信息技术手段，借助多媒体设备为为学生展示折线统计图的实际应用和绘图特点，以及折线图中的各个点位所代表的实际意义。学生通过多媒体教学的具体演示，能够更加清晰地掌握折线统计图的表示方法和分析角度。教师将学生的数学學习同多媒体教学紧密地结合起来，使学生对教学内容有更为深入的了解，最终达到预期的教学效果。二、数学教学

4、中融入游戏的元素小学阶段的数学课程相对轻松活泼，因此，教师可以在数学教学的过程中加入游戏的元素，正处在爱玩闹年纪的学生必然会对游戏充满新鲜感。假如教师单纯要求学生记忆一个知识点，学生可能会花费很长时间去记忆，收到的效果往往也不佳。但是教师如果能够及时转换思路，通过设计游戏的方式展开教学，换一种更受学生喜欢的学习方式。这样的思维转换，对于学生和教师而言都是积极正向的。例如，学生学习到“质数与合数”的概念时，教师若是单纯带领学生进行概念的重复，必然会使学生感觉枯燥乏味。这时教师可以根据“抓住七”的游戏进行教学游戏的创编，“抓住七”是要求学生将七和七的倍数剔出来不读，如果说错了就要为大家表演节目。同

5、理，教师也可以按照相应的游戏方法创编“抓质数”的游戏，指导学生一个一个向下接龙，遇到质数时说一句“抓住”，就继续向下传递，如果说错则要为大家表演节目。于是，“抓质数”的游戏一经推出，就受到了广大学生的热烈欢迎。学生通过“抓质数”的游戏，锻炼了自身的反应力，同时也对质数与合数有了更为深刻的理解。因此，教师将游戏融入教学的方法，使学生更加热爱学习，同时也在无形中提高了学生的学习效率。三、数学教学采用积极的评价引导对学生进行评价，需要教师掌握好评价的度。因为在对学生进行评价的过程中，部分教师经常会陷入理解的误区：学生的分数高，那么学生的思维能力和课上表现一定都是优秀的，乃至于学生的思想道德水平也是毋

6、庸置疑的。学生的分数不甚理想，那么这个学生必然是上课不专心听讲，数学思维能力不足，课上的表现不积极，萎靡不振，甚至学生上课爱搞小动作，跟不上班级的平均水平等等。这样的教学评价太过于片面，学生处于小学阶段，正是思维能力养成的重要阶段，良好积极的正面评价会对学生的身心健康起到良好的推进作用。相反，教师的负面评价往往会带给学生致命的打击，使学生更加消极地面对数学的学习，极易产生自暴自弃的现象。所以，教师的评价对学生提升学习效率至关重要。例如，在笔者班上有一名学生平时上课不易集中精神，课下也不爱和同学生交流，数学的学习成绩始终徘徊在及格的边缘。笔者看在眼里急在心里，一直会下意识留意该学生的作业，一次数学作业中，班上所有人都没有解决的问题被该学生解出。于是，笔者在课上专门抽出10分钟请该学生上讲台讲解改题目，同时给予该学生很高的评价。并在该学生讲解完毕后带头鼓掌，使该学生感受到教师的关注和喜爱。渐渐的该学生和同学之间的交流也逐渐增多，同学们都夸奖他思路清晰讲解详细，于是新的学期他被选举为数学课代表。这个例子告诉我们，积极正向的引导能够激发学生的学习兴趣。综上所述，教师需要充分利用信息技术，在教学中引入游戏元素并且给于学生积极的评价，这样才能够有效提升学