探讨“爱与责任”

1、探讨“爱与责任爱的教育王艳红 山东省栖霞市庄园中学265399作为一名教育工作者，一名合格的教师，首先要具备的是什么？可能有 人会说是扎实的基木功、是责任、是爱。这些我都赞同，但我觉得最应该具备的 还是对学牛的爱，对自己拥有的这份工作的爱。因为教育的爱，是一种责任，更 是一种义务，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。所以，没有爱，一切便无 从谈起。首先，我们要了解学生，经常与学生进行交流，把握学生的个性、爱好 与思想，甚至了解他的生活习惯。心里有了底，才能做好下一步的工作。而做好 这一点，与学生建立良好的友谊是必不可少的关键因素，因为面对一个威严的领 导，没有一个学牛会畅快地展现自己真实的一面

2、。其次，在心里大致把这些学牛分为几个方向，或者说几个团体。不需要 书面的分类，有个感觉就好。可以根据这些团体，具体考虑一下该如何去引导他 们，以及如何去管理他们更有效。比如有的学牛非常自负，自视很高，很不服管， 很多老师会采用严厉的手段，挫挫他的锐气。殊不知这类学生往往性情刚烈，吃 软不吃硬，一味的压制也许会产牛更大的心理问题。而这类学生往往具有某方面 的才能，我们应该把它挖掘出来，给他机会展现。而对他的生活和学习尤其要关 心，让他感觉你非常欣赏他和关心他。随之在交谈中潜移默化地让他认识到自己 某些方面可能对同学造成的反感。大多数人都是会被外界因素感染的，极端的人 毕竞没有几个。在努力之下，他

3、们会慢慢的有所转变，这样，我们的目的也就达 到了。但需要提醒的是，要把握一个方式和一个度，否则可能适得其反。这就需 要我们教师在工作中不断探索，不断提高自身的素质和能力，有可能的话还要注 意提升自己的个人魅力，学生欣赏你才会尊敬你，才会接受你的潜移默化。而那 些内向、不善于交流的学牛，往往因为不跟教师接触而被遗忘在某个角落。我想， 我们应该主动地去了解这些学生，尽量多地给他们创造锻炼的机会，鼓励他们多 多展现自己。再次，在平时要不断地引导他们对未来和人生进行规划和思考。这项工 作不是指令性的，可以通过经常的沟通，潜移默化地进行。我很喜欢潜移默化这 种方式，我觉得它所达到的效果是直入内心深处的，

4、也是最可以改变一个人的。 一个人，对未来有了思考，才能产生目标，才能产生学习与工作的动力，也才会 自己不断去调整自己该走的路。会思考的人才是社会所需要的人。而我们还要做 的,就是利用我们的经验，根据学生的个性，为他的思考提供更多的意见和建议。未来的教育事业需要我们投入全身心的力量去爱学生、爱教育。只有爱 才能赢得爱。你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生 也才会爱你，当你的学生对你投入真爱的吋候，你会感觉到你所从事的这个职业 是多么的崇高，你也就不愧为“人类灵魂的工程师”这一美誉。教师以什么样的精神对待工作，决定着工作的成败；以什么样的态度面 对学生，决定着学生

5、的成长。教师的态度决定着学生的成长，这就是教育工作之 所以神圣的原因，也是表现我们教师职业道德之所在。教师爱学生，一个很重要 的表现就是要平等地欣赏、对待身边的每一位孩子。我们没有理由以貌取人，厚 此薄彼，助长孩子的自负或伤害孩子的自尊。我唯一能做的是关爱有加，为每一 位孩子提供均等的发展机会，让每一位孩子幸福得像花一样健康成长。人非圣贤, 孰能无过。接受教育的小学生正在成长之中，心理、生理还没有成熟，认知水平 低下，生活经验缺乏，社会阅历肤浅，偶尔犯点儿错误在所难免。教师无需对他 们犯的错误大发雷霆，要像陶行知先生那样，蹲下身子，用孩子的眼光看待孩子， 宽容他们的过错。我们常常发现，有些学生

6、是在不经意中犯下了错误，事后往 往很后悔。对待这样的学生，老师更要宽容他们，谈话也好，批评也罢，一定要 选择合适的场合，注意方式方法，让学生感觉到老师的真诚和善意。如老师精心 抄写好的小黑板，i转眼被某个“活动积极分子”给擦掉了；班级搞卫生时，窗 玻璃给打破了此类事情在学生中经常发生，对此老师如果不分青红皂白地给 予一顿批评，只会严重挫伤学生为集体做好事的积极性。因此，老师不能急躁, 要先肯定他们的动机，再教育他们以后做事要细心。对于那些后进学生，由于他们的某些不良习惯已经养成，意志又比较薄 弱，因此，他们经常是今天保证，明天再犯，老师的苦口婆心换来的只是暂吋的 改正。对这样的学生，老师不能失

7、望，要给他们一定的吋间，经常推心置腹地与 他们谈心，让他们从老师的言谈举止中感受到老师的真心真情和良苦用心。先天因素和后天环境的不同，造就了一个个智力参差不齐、思维快慢不 一、兴趣爱好各不相同、个性特长各有千秋的不同的人。在学生中，有的懂事早， 有的懂事晚；有的接受能力特别强，有的记忆力特别好；有的喜欢动手，有的擅 长绘画其实他们都在按照自己的节奏自然地生长着。未来社会需要多元化的 人才，新课程改革的一个重要内容就是对学生的评价多元化。1 承认智力差异。人们常说“十个指头有长短”，一个班级几十个学生 中，出现个别智力偏低的学生是很正常的。老师必须根据学生的智力水平，帮助 他们克服心理障碍，鼓励他们不怕失败、