2022年2022年高三语文试卷讲评——文言文句子翻译导学案

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载高三语文试卷讲评文言文句子翻译导学案学习目标 ：1.回忆文言文翻译的原就.标准.方法；2.结合一模考试文言翻译显现的问题,加强踩点得分意识,把握解题步骤；3.进一步勾连.整合文言学问,活用翻译方法,实现学问迁移；课前预习案一.【课前练习 】屈原者,名平,楚之同姓也；为楚怀王左徒；师道之不传也久矣所以遣将守关者,备他盗之出入与特别也；见渔人,乃大惊,问所从来,具答之；古之人不余欺也；主人下马客在船二.【学问回忆 】文言文翻译的方法；三.【自我检测 】完成自测题中的文言文张自新传的翻译题目；（2021 福建卷）阅读下面得文言文,完成以下各题张自新传

2、 明 归有光张自新,初名鸿,字子宾,苏州昆山人；自新少读书,敏慧绝出；古经中疑义,群子弟屹屹 未有所得,自新随口而应,如素了者；性方简,无文饰；见之者莫不讪笑,目为乡里人；同舍生夜读,倦睡去,自新以灯檠投之,油污满几,正色切责,如老师然；髫龀丧精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载父,家计不能支； 母曰：“吾见人家读书, 期望青紫 ,万不得一； 且命已至此, 何以为书？”自新涕泣长跪,曰：“亡父以此命鸿,且死,未闻有他语,鸿何敢忘？且鸿宁以衣食忧吾母耶？”与其兄耕田度日,带笠荷锄,面色黧黑；夜归,就正襟危坐,啸歌古人,飘飘然如在世外,不知贫贱之为戚也；兄为里长,里多逃亡

3、,输纳无所出；每岁终,官府催科,搒掠无完肤；自新辄诣县自代,而匿其兄他所；县吏怪其意气；方授杖,辄止之,曰：“而何人者？”自新曰：“里长,实书生也；”试之文,立就,慰而免之；自新视豪势眇然不为意；吴中子弟多轻儇 ,冶鲜好衣服,相集合,以亵语戏笑,自新一切不省,与之语,不答；谈论古今,意气大方；酒酣,大声曰：“宰天下竟何如？”目直上 视,气勃勃如怒,群儿至欲殴之；补学官弟子员 ,学官索贽金甚急,自新实无所出,数召笞辱,意忽忽不乐,欲弃去,俄得疾卒；归子曰：余与自新游最久,见其面斥人过,使人无所容；俦人广坐间,出一语未尝视人颜色；笑骂纷集,殊不为意；其自信如此；以自新之才,使之有所用,必有以自见者

4、；沦没至此,天可问邪？余悲自新之死,为之叙列其事；（选自震川先生集 卷二十六有删节）注屹屹：同“ 矻矻 ”,勤奋不懈的样子；青紫：古代公卿经带之色,这里俯楷高官昱爵；儇：轻佻,不庄重；弟子员：生员把以下句子翻译成现代汉语且鸿宁以衣食忧吾母耶？译：自新辄诣县自代,而匿其兄他所译：数召笞辱,意忽忽不乐,欲弃去,俄得疾卒；译课堂学习案精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载一.沟通预习二.探讨试卷中的两篇文言文秋灯琐忆.张自新传（一）秋灯琐忆 四人小组,沟通争论；1. 通读全文,懂得文意；2. 圈划得分点,给以下句子打分,找出问题所在,分析失分缘由；第一组：秋芙好棋,而不甚精,

5、每夕必强余手谈,或至达旦；（ 4 分）得分 2失分缘由 凭自己的主观想象,没有语境意识,违反直译为想法义为辅的原就；其次组俄见白光如练,雨下如注,乃止大松树下；雨霁更行；（ 4 分）秋芙命雏鬟负琴,放舟两湖荷芰之间；（ 2 分）得分0失分缘由 对句意把握错误,忽视句式特点,重点词语翻译不精确；得分0失分缘由得分点翻译时写错字第三组秋芙好棋,而不甚精,每夕必强余手谈,或至达旦；（ 2 分）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载失分缘由关键得分点写错别字3.依据上面的分析,修改自己的答案题号所缺或者错误得分点订正后的答案123（二）张自新传1. 通读原文,明白大意,相互答疑

6、解难2. 扫清障碍,结合分析,独立完成；我的问题：且鸿宁以衣食忧吾母耶？自新辄诣县自代,而匿其兄他所数召笞辱,意忽忽不乐,欲弃去,俄得疾卒；订正后的答案况且我怎么能由于衣食问题让我母亲担忧呢？自新就前往县衙代替哥哥（受责罚）,而把他哥哥藏在别的地方；（自新）多次遭受鞭笞的羞辱,心里怏怏不乐,想弃官而去,不久得病而死；3.展现自我答案4. 同学互评【规律点拨 】1. 归纳文言句子翻译题的解题步骤：1. 通读文言材料,整体懂得；2. 结合语境,找得分点,字字落实,理清句式,调整语序,拟定草稿；3. 带回原文,检查矫正,确认无误,写到到答题卡上；【实战演练 】精品学习资料精选学习资料 - - - 欢

7、迎下载学习必备欢迎下载阅读下面的文言文,把画线的句子翻译成现代汉语；贾谊贾谊,洛阳人也；年十八,以能诵诗书属文称于郡中；河南守吴公闻其秀才,召置门下, 甚幸爱； 文帝初立, 闻河南守吴公治平为天下第一,故与李斯同邑,而尝学事焉,征以为廷尉；廷尉乃言谊年少,颇通诸家之书；文帝召以为博士；为时,谊年二十余,最为少；每诏令议下,诸老先生未能言,谊尽为之对,人人各如其意所出；诸生于为以为能；文帝说之,超迁,岁中至太中大夫；（汉书 ·贾谊传）以能诵诗书属文称于郡中；译文： 凭借能够背诵诗书写文章在郡中著名；河南守吴公闻其秀才,召置门下,甚幸爱；译文： 河南太守吴公听说他才学优秀,把他召到门下,

8、很为宠爱他；故与李斯同邑,而尝学事焉,征以为廷尉；译文： （吴公）旧时与李斯同乡,并且曾经向李斯学习过,（皇上）就征召吴公担任廷尉；课后巩固案阅读下面的文言文,完成题目；桓公自莒反于齐,使鲍叔牙为宰,鲍叔辞曰：“ 臣,君之庸臣也,君有加急于其臣,使臣不冻饥,就为君之赐也；如必治国家,就非臣之所能也,其唯管夷吾乎！臣之所不如管夷吾者五：宽惠爱民,臣不如也；治国家不失秉,臣不如也；忠信可结于诸侯,臣不如也；制礼义可法于四方,臣不如也；介胄执枹,立于军门,使百姓皆加勇,臣不如也；夫管仲,民之父母也；将欲治其子,不行弃其父母；” 曰： “ 管夷吾亲射寡人,中钩,殆于死,今乃用之,可乎？ ” 鲍叔曰：

9、“ 彼为其君动也,君如宥而反之,其为君亦犹为也；” 公曰： “然就精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载为之奈何？ ” 鲍叔曰： “ 君使人请之鲁；” 公曰： “ 施伯,鲁之谋臣也；彼知吾将用之,必 不吾予也； ” 鲍叔曰： “ 君诏使者曰： 寡人有不令之臣,在君之国,愿请之以戮群臣；鲁君必诺；且施伯之知夷吾之才,必将致鲁之政；夷吾受之,就鲁能弱齐矣；夷吾不受,彼知其将反于齐, 必杀之；” 公曰：“然就夷吾受乎？”鲍叔曰： “ 不受也,夷吾事君无二心； ”公曰： “ 其于寡人如同为乎？” 对曰： “非为君也,为先君与社稷之故,君如欲定宗庙,就亟请之；不然,无及也；”公乃

10、使鲍叔行成；曰：“ 公子纠, 亲也, 请君讨之； ” 鲁人为杀公子纠；又曰： “ 管仲,雠 同“仇” 也,请受而情愿焉；” 鲁君许诺；施伯谓鲁侯曰：“勿予；非戮之也,将用其 政也；管仲者,天下之贤人也,大器也；在楚就楚满意于天下,在晋就晋满意于天下,在狄就狄满意于天下, 今齐求而得之, 就必长为鲁国忧； 君何不杀而授之其尸？” 鲁君曰：“ 诺；”将杀管仲；鲍叔进曰：“ 杀之齐,为戮齐也；杀之鲁,为戮鲁也；弊邑寡君愿生得之,以徇于国,为群臣戮；如不生得,为君与寡君之贼比也；非弊邑之君所谓也,使臣不能受命；”于为鲁君乃不杀,遂生東缚而柙xi á、木笼 以予齐；（节选自管子. 小匡）注 管

11、夷吾,字仲,初事公子纠；齐国内乱,公子小白（桓公）奔莒,管夷吾随公子纠奔鲁；把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语；（1）如必治国家,就非臣之所能也,其唯管夷吾乎！（1）假如肯定要使国家治理得好,那不为我所能做到的,大致只有管夷吾才行吧！2 彼知吾将用之,必不吾予也；（2）他知道我们将要任用管仲,肯定不会（把管仲）交给我们；3 于为鲁君乃不杀,遂生来缚而柙以予齐；（3）在这种情形下鲁国国君就没有杀（管仲）,于为（把他）活着捆绑起来用木笼装着交给齐国；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载课后反思：上完这节课, 在实践中对从前的设想有了进一步的熟悉,现做仔细反思,

12、以为日后的教学储备足够多的体会；我认为做得比较好的地方,第一作为一堂试卷讲评课,从同学普遍显现的问题作为切入 点,让同学在一轮复习过的方法的指导下,自己给原题找得分点,给考例打分,分析问题所 在,分析失分缘由；俗语说的好“最有效的学习为来自自己的失误”,同学经过争论明确了 自己出错的缘由,在以后做题的时候,就可以防止再次出错；这个分析的过程,进一步帮忙 同学们梳理了文言文翻译题目的解题步骤,这个步骤不需要同学们刻意去记忆,通过分析呢,这些步骤自然而然的就生成了；在要求. 原就方法和步骤的指导下,进行有效的课堂拓展训 练,让同学学以致用,既为检验,也为巩固；同学们的表现特别优秀,能够积极摸索,积极发言,能够准时提出疑问,引起大家共同摸索,来解决疑难问题,有效的实现了课堂的生生互动,师生互动；活跃了课堂气氛；这节课表面看起来能够做到师生互动,和谐对话；但仔细分析,仍为存在肯定的局限性；我所提出的很多问题,同学回答答案时的挑选余地特别小,也就为说他们的多数回答总在我的预料之中, 以至于我能够很流畅的把他们依据我的思路引导下去；这样就导致了同学的主体探究不够积极主动,基本上提不出什么异议来,一节课下他们的思维才能并没得到