上海市东中学考察报告

1、慢慢看，你会发现真滋味上海市东中学学校考察报告执笔：周幼萍第二批上海市东中学轮训学员：周幼萍、何愈、周晓春、邓政阳、施雅仙、孙玲玲、金红红、尉兰英2010年11月28日12月3日，我们一行八人来到上海市东中学，进行了为期5天的考察，现将此次外出学习考察的心得体会汇报如下：一、总体印象1、办学历史和发展前景我们首先听取了金辉校长对学校历史和办学情况的简要介绍，上海市东中学是一所历史悠久的学校，创办于1916年，已有近百年的辉煌历史。它的占地面积并不大，有初、高中教学，学校从预备班到高三，共20个班，班级基本上实行小班化教学，班额约25人左右，金校长说，新的市东中学校舍已在筹建之中，占地面积达60

2、多亩、投资金额在3亿元左右。新建的市东中学将有26个高中班，20个初中班，前景一片广阔。2、精致的校园文化现在的市东中学并不大，校舍和运动场地甚至比不上绍兴县的有些小学，但整个校园，环境卫生非常干净整洁，公众场所你看不到一点果皮纸屑，学生没有边走边吃的现象，虽是袖珍型校园，但学生们进退有序，见到老师都能主动地问好，体现出大城市学生的良好素养。老师们办公的地方，格局类似于办公楼，一格一格的办公空间，虽小却也整齐有序，那么多老师在里面办公，你却听不到什么喧闹声，即便是接个私人电话，他们也是走出办公室，压低声音说话，言谈举止中，你时时刻刻都能感觉到市东中学老师极高的修养。市东的师生给人的感觉是大方有

3、礼的，校园文化精致而干净，白色的墙壁，灰色的地砖，淡雅朴素，决不花里胡哨，含蓄内敛，高雅大气。3、先进的教学理念这所学校一贯重视德育教育，深入开展爱国主义教育，成效显著。学校在办学过程中，遵照教育要面向现代化面向未来的精神，重视全面提高学生的基本素养，培养学生的个性特长。据了解，学校创办了初、高中外语特色班，积极开展丰富多彩的课外活动，高考升学率逐年提高，高中部已成区重点高中，初中虽生源较差，但经过市东中学全体老师的努力，教学质量在明显提高，用金校长的话说，是“质量一年比一年好”。市东中学的校训是“堂堂正正做人，实实在在做事”，在长期的办学实践中，市东中学形成了敬业爱生、风气纯正、勇于探索、卓

4、尔不群的文化品格，处处体现出学校办学的亮点。二、听课感受1、语文组的备课活动快捷高效5天时间，我们参加了市东中学预备班和八年级的两次语文备课组活动，他们参与活动的人数比较少，只有3到4人，无论是规范、形式和活动要求，都不能与我们的备课组建设相比较，但他们简洁、集中、高效，值得我们学习。活动中，每位老师都能本色地展现自己的独特观点，如果不赞成，立马提出值得商榷的地方，大家再讨论明确。整个备课过程中，你会发觉，任何教学内容的安排设计，她们都是站在学生的角度，来思考教学的，目的只有一个力求让学生收获更多例：预备班的备课活动，一节课的时间老师们完成了两个议案：单元测试卷分析研讨和忆读书教学内容和教学方

5、法的研讨。测试情况分析时，老师们细心分析本次单元测试得失，并逐题提出今后教学中的改进措施；学情考情分析完毕，你会察觉，他们推崇学生答题方法的步骤指导，反复强调文本的细读和审题的细化，活动极具针对性。两个备课组在教学内容的研讨时，无法达成一致意见，但老师们虚心听取却决不盲从，依旧保留个人鲜明特色，最后结果是，他们各自写好不同的导学稿，并定一个班级试教后，再讨论定稿印发。可以说，老师们备课活动的开展很扎实，态度认真积极，既“百家争鸣”又和谐共处，活力无限。2、语文课的课堂教学沉静内敛5天来，我们听了许多课，感觉最深的一点，是市东中学的课堂，是最原生态的课堂，老师们并不因我们去听课而添加许多噱头，这

6、里的课堂“静悄悄”，没有任何虚招，因为他们认为，课堂不是教师个人的才艺展示，而是学生自主学习的最佳场所。所以任何一节语文课，没有眼花缭乱的课件播放，没有声情并茂的课文朗读，有的，只是一种很随意很平静的课堂进行模式，读读、议议、写写，这堂课就这样过去了，呈现一种铅华洗净之后的朴素坦荡，流淌着一种返璞归真之后的从容恬淡。他们总是将课堂真正还给学生，通过小组合作，自己将问题解决，即便遇到学生自己无法解决的问题，老师也决不轻易告诉答案，只是作适当引领，将讨论学习的过程还给学生。下课了，老师们上课的内容如果没完成，那也不要紧，是讲到哪儿就算到哪儿，下节课再接着往下讲，从容镇定，相比之下，我们是很刻意、限

7、时限量去完成，感觉匆忙，因为完不成，老师会觉得心里很难受，他一定会利用其它时间，想方设法把它给挤进去，不去管质量如何，效果如何，缺少课堂的一种镇定从容。3、文本理解深刻独特市东中学老师的现代文教学特别好，我们听了胡赟老师的课，她的文本解读让人深刻，个性独具，我们听的第一堂语文课文言文核舟记的教学，就令人刮目。核舟记是一篇传统的文言文，听过无数次公开课，自己也上过无数遍，但胡老师的这堂课，却依然让我们深深震憾。按照我们的上法，课堂的重点是放在文言字词的落实上，然后在读懂基本意思的基础上，再进行文本的进一步解读。但她比我们更深一步，基础的字、词、句理解疏通，她全部放手，让学生作为家庭作业自主完成，

8、她所要做的，就是在这连堂课上，极有技巧地引领学生进行深层的文本解读。她由一个拇指游戏导入，然后借助朗读时的重音，暗示并圈画出文中表数目的词语，点出核舟之小和所刻内容之多，再用“形神兼备”引出“罔不因势象形，各具情态”的重点句子，从而一步步引导学生从文本中找经典细节，品精彩语句，来细细体悟它的“象形”“具情”。课堂环节衔接自然，由浅入深进行梯度性呈现，环环紧扣，步步深化，每一处尽彰显胡老师的教学智慧。文本解读到最后，“盖大苏泛赤壁云”中“泛”的情趣意韵，学生已掌握得八九不离十，那种随意、散淡、轻松、愉悦，如细细水波，已浸润、涵盖了我们全部的感官。在11月29下午第三节课中，胡老师再一次对文言文干

9、将莫邪进行深层阅读，短短45分钟的时间，人物越读越丰，故事越读越厚，由“三王墓”分析到“干将莫邪”为题的含义，最后点出精神的传承、文化的给养，最终指向中国的源头文化，如此深刻，令人赞叹！ 胡老师对学生说，把字词下面潜藏的东西挖出来，才是阅读的价值所在，读文章的乐趣恰恰就在这里！这样的课堂，学生真正感受到了阅读的价值所在。这样的课，因为深刻，而碰撞出学生更多的思想火花，让人真正难忘，语文阅读的深层魅力眩人眼目。4、试卷评析踏实高效12月1日，我们特意去听了两节预备班的试卷分析课。从座位的编排到内容的安排，体现出市东中学在试卷评析中的踏实高效。打一个通俗的比方，他们的试卷评析，犹如一个老中医看病，

10、在集体备课中几个医生会诊，先分析学生的重度病症，再通过讨论，集体开出相应处方，接着在课堂上耐心细致地掌握火候，下足功夫煎药，并且让苦口良药让学生美美喝下，最后是药到病除。例黄丽芳老师的试卷评析，只讲一个语段求求你，等一下，讲得很透彻：先是教师引领：读完课题后，你想到了哪些问题？请找到相关的段落。老师依次出示如下问题：谁求谁等一下?老猎人准备干什么时,老猩猩有了这个请求?老猩猩求老猎人等一下开枪,老猩猩要干什么?这样的问题拓展，大大加深了学生对语段内容和主题内涵的把握理解，读得透了，读得深了，答题自然不会东拉西扯。但光是这样还不行，重新解析文本后，黄老师还十分注重答题技巧的步骤指导，并即时进行操作演练：先出示赏析例句的答案：本句运用动作描写，如“死命按”“强迫”等词，形象生动地写出了老猩猩在临死前想把生的希望留给孩子的那种急切的心理，突出了老猩猩伟大的母爱。特别是“蛮横”一词，贬词褒用，更强调了那份神圣而伟大的母爱。这样示范性分析之后，学生马上操作，效果明显。“小学校，冷课堂”，且慢对这样的市东中学失望！市东中学，面积虽小，老师虽少，生源虽差，呆的时间虽不多，但观察的每一天，听的每一种课型，都给我们启发，都有值得我们学习的地方。他们不仅明确“教什么，怎么教”，更立足于学生“学什么，怎么学”，由教师的课堂角色定位思考，彻底向学生角色定位的重视。