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文档简介

1、所见教学设计所见教学设计的范文，觉得有用就了，希望大家 能有所收获。动物的秘密语言领域 古诗所见大班王富娥桦甸市城北小学1. 初步理解古诗意思，体悟诗中情景，感受人与动物之 间的情感。2. 能用自己的话说古诗意思，并能把古诗编成一个简单 的小故事讲出来。3. 通过想象完善故事的情节，突出个性体验，培养创新 能力。1. 主题图、自制课件2. 、故事情节的想象和调控、各种鼓励措施。一、谈话激趣：孩子们，动物是我们人类的好朋友，你知道哪些动物呢?（幼儿举例子）大家知道这么多动物呀，真是太棒了！今天，老师带领大家认识一种生长在我国南方的小动物，这种小动 物啊，有“昆虫音乐家”之称呢！它的歌声是那样悦耳

2、，它的歌声是那样悠扬。有它鸣唱的日子，是祥和的、宁静的， 更是令人陶醉的。想认识这种小动物吗?（想）好，本节课，我们就借助一首古诗，来认识它。二、理解欣赏古诗：1. 这首古诗的名字叫所见。（教师课件出示古诗内容） 孩子们范文TOP10Q请认真听老师读这首古诗， 看谁听的最 认真!（教师范读）2. 这首诗很短，朗朗上口啊 ！小朋友愿意和老师一起来 读这首诗吗?（教师领读这首诗，由于孩子小，所以领读3遍）3. 在刚才读诗的过程中，我发现很多小朋友读得都非常 认真，把老师的语气、停顿都学会了，我想，他们一定很想像老师这样把这首古诗读给大家听， 不过，为了能读得更好， 先请小朋友自己尝试读一读吧，看谁

3、读得好 !（幼儿自由尝试 读，发现不认识的字，能在别人展示时有意识的识记 ）4. 刚才大家读得非常认真，有的小朋友声音洪亮，发音准确，真是小朋友们学习的榜样！现在，老师给大家一个展示自己的机会，谁想展示自己的优秀的读诗本领呀?（指名读，为幼儿正音，也为了培养幼儿的读诗兴趣）5. 刚才这位小朋友读得真棒 ！给了老师一个特大的惊喜 !还有谁愿意给老师带来惊喜呢 ?（引领幼儿积极读诗，从而熟 络古诗，为理解准备）6. 古诗既然写得如此令人爱读，这首诗主要写的是什么意思呀？看哪位小朋友的头脑聪明，最全面的写作站说得 好!（让幼儿七嘴八舌谈诗意，初步猜想和理解）7. 刚才小朋友们说得真好！可以看出，我们班的小朋友 是最聪明的！现在我们一起来理解这几个词语的意思：牧童： 就是放牛的孩子。振：振动，说明牧童的歌声嘹亮。林樾：道旁边已成树荫的树。 欲：想要。捕：捉、抓。鸣：就是叫。8. 通过对词语的理解后，我们对古诗的意思是不是有了 更深刻的理解呢？现在谁愿意再说古诗的意思，看谁的回报 最棒!（引领再次理解古诗，为进一步编古诗做准备 ）9. 看来，小朋友们对古诗的意思已经有了比较深刻的理 解。现在我们都知道古诗的内容了，谁愿意把古诗中所讲的内容讲给小朋友们听呢

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