三极管测量教学设计

1、教案设计学校名称淄博建筑工程学校教师姓名王秀玥教学设计名三极管管型和管脚的判别课名电工电子技术与技能学科（版本）电工电子技术及技能早节第六章、第二节、任务二学时2学时年级中职一年级1、在理解PN结特性的基础上，掌握万用表法测三极管管型和管脚。教学目标2、通过实验测量，锻炼学生的动手能力;培养学生观察、模仿、总结、表达能力。3、让学生在实践中体会到团队合作精神和职业素养的重要性。重点：PN结的特性及三极管的内部结构，教师通过启发引导法，让学生自主探究正常三极管各管脚之间的正反向电阻，自己总结出结论。教学重点难r、一t 亠.tIt . t 亠.、. W-1k/1k 难点：万用表实际测量。学生在测量

2、过程中仔在着操作不规范的冋题，教师点以及措施通过电子白板动画模拟实验的形式，为学生演示示范，即可以让学生掌握操作要领，又让学生产生浓厚的学习兴趣。中职一年级学生普遍存在基础知识薄弱、目标不明确、对专业课学习兴趣不高等共性，学习者分析但是他们好奇心强、喜欢动手实践、而且敢于挑战，电子白板和多媒体课件动画的结合，让学生与课堂交融互动，可以扬长避短。教学媒体使用及分析（交互式教学内容活动设计活动目标环节电子白板使用功能）展示三极管在电由手机充电器图将知识与实践白板播放常用电器电路路中应用的广泛片，引出三极管相结合，让学 板的视频，并利用了标注情景性，及作为职业在电路中的应生产生学习兴功能，强调三极管

3、在电路导入岗位人群所需要用，并下达任务趣中的普遍应用性。具备的技能。书：判断三极管的管型与引脚。1、PN结的单向导电性2、三极管的类 型及内部结 构复习提问学生在白板上画出三极管的图形温故而知新，在现有知识的 基础上，与新 知识相互融 合，达到梯阶 式进步利用白板的书写功能，学 生可以选择自己喜欢的 笔型、颜色，画出两种类 型三极管的电路图- 写写画画功能让学生对 课堂教学充满兴趣1、三极管各管脚之间的电阻1、教师引导学学生通过自己生利用PN结知分析，加深对识分析三极管各三极管结构的管脚之间的正反理解，明确管向电阻，并完成脚之间的正反记录。向电阻，为实际测量做好知识铺垫2、师生共同分通过表格数

4、白板应用:任务一：三极管基极和管型的判别方法析NPN三极管 各管脚之间的电 阻，由学生将分 析的结果填入到 表格中。据，寻找规律， 总结出基极和 管型的判别方 法。1、写写画画功能2、插入表格图片3、随时修改在对三极管管型和基极的判断过程中教师做好思考：PNP型三3、由学生自主讨学生亲自参与表格，通过插入图片形极管论PNP三极管各到结论的总结式，由学生根据自己的分管脚之间的正反中，理解更深析将答案写在白板上，直向电阻，得出结刻观易操作，而且出现错误论可以利用擦出功能随时更正，课堂互动性强。由教师和学生结论：共同得出结论任务二：三极管3、由教师讲解目标让学生理为加强学生对判断方法集电极和发射极N

5、PN型三极管集解判断原理，的记忆，利用聚光灯和遮的判别方法射极的测量方法在理解的基础幕功能，帮助学生记忆1结论：和步骤，并提醒 学生测量过程中 注意的问题。学生思考：PNP型三极管集射极判别方法上掌握判断方 法一一知其然 还要知其所以 然由学生得出结 论，锻炼学生 的总结能力教师操作逼真的让学生掌握实利用白板的资源库作用，动画演示，形象际操作要领，将动画直接导入到 白板教师示范用万用具体，学生模仿锻炼学生观察上，学生可以在白板上的模拟表进行小功率三演示，对操作过模仿的能力模拟实验中，对万用表进实验极管正确的测量程中的注意问行自由选择，随意的拖动方法题，教师及时提两个表笔进行测量。利用醒放大镜功

6、能可以清楚的看到万用表的读数。分组1学生按照组间分组实验，让实验对 9012 和 9013同质、组内异质学生掌握测量利用白板的资源库功能，两种三极管进行进行分组方法的同时，将事先做好的测试软件管型和管脚的实2小组成员各司团结协作、互导入，由四个小组的学生际测量其职，各尽其能相学习、互相将结论写在白板上，并提并将结论记录在3完成测量、记录竞争、互相进交，可以直观的看到自己任务书上并评价步的成绩。让学生体验成功的快乐对本节课的知识在教师的引领总结是对所学点进行总结归纳下，学生对本节知识的提炼总结由师生共同对每课内容进行归纳评价是让学生评价个学生进行评价总结。看到自己的优每位学生填写综点、正视自己合

7、评价表的不足三极管管型与管脚的判别一、复习二、基极和管型的判别方法1、PN结的特性2、三极管的结构三、发射极和集电极的判别方法教学本次实践课教学的设计思想是“理实一体化”教学，让理论与实践完美结合，采用分组教学模式,以任务驱动式教学为主线，借助电子白板及多媒体教学软反思件的作用，让学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，信息化教学让学生在课堂上与老师与媒体之间随时互动，更直接更形象的让学生真正的融入课堂，最终在实践中体验真知，在互动中体验乐趣，从成果中获得成就感和自豪感。尤其是在模拟实验的演示环节，采用PPT只能实现师生在电脑上的操作，局限 性比较大，采用白板教学后，学生可以在白板上直接对万用表进行操作，比如 选择档位、