如何写教学笔记与反思

1、 如何写教学笔记与反思如何写教学笔记与反思教学笔记教学笔记教学随笔教学随笔读书笔记读书笔记教学反思教学反思教学随笔的格式教学随笔的格式 题目例：题目例：她笑了，我也笑了她笑了，我也笑了 时间时间 例：例：X年年X月月X 日日 类别例：读书笔记类别例：读书笔记(摘抄摘抄) 教学随笔教学随笔 小乌鸦爱妈妈小乌鸦爱妈妈 2012年年3月月23日日 今天我给孩子上了一节音乐课，教孩子们学唱了一首新的歌今天我给孩子上了一节音乐课，教孩子们学唱了一首新的歌曲曲小乌鸦爱妈妈小乌鸦爱妈妈，这个乐曲非常好听，很感人。小朋友们都，这个乐曲非常好听，很感人。小朋友们都学的非常认真，唱的也很好。不一会儿就把这首歌曲学

2、会了。就学的非常认真，唱的也很好。不一会儿就把这首歌曲学会了。就在我弹琴，小朋友唱的时候，旋旋和她妈妈来了，她来的比较晚，在我弹琴，小朋友唱的时候，旋旋和她妈妈来了，她来的比较晚，我问她：我问她：“怎么来晚了？她说：怎么来晚了？她说：”她的亲妈妈来看她了，和她一她的亲妈妈来看她了，和她一起去姥姥家玩了，临走舍的不让妈妈走，所以让她妈妈又来送她起去姥姥家玩了，临走舍的不让妈妈走，所以让她妈妈又来送她了。了。我让旋旋坐到座位上，然后我又开始教小朋友唱这首歌曲，还没我让旋旋坐到座位上，然后我又开始教小朋友唱这首歌曲，还没有等我们唱完一遍，我看见旋旋在那哭了，我问她：有等我们唱完一遍，我看见旋旋在那哭

3、了，我问她：“为什么哭？为什么哭？她说：她说：”她想妈妈了。是啊，孩子的心灵是多么的纯真和脆弱啊，她想妈妈了。是啊，孩子的心灵是多么的纯真和脆弱啊，她可能因为唱这首歌曲，想到小乌鸦那么地爱妈妈，而自己却很她可能因为唱这首歌曲，想到小乌鸦那么地爱妈妈，而自己却很长时间才能和自己的亲妈妈见上一面，心里很难过啊。我对她说：长时间才能和自己的亲妈妈见上一面，心里很难过啊。我对她说：“不要难过，老师让你给你的妈妈打个电话好吗。我拨通了她妈不要难过，老师让你给你的妈妈打个电话好吗。我拨通了她妈妈的号码，然后让旋旋和她妈妈通了电话，打完电话后，她不哭妈的号码，然后让旋旋和她妈妈通了电话，打完电话后，她不哭了

4、。我们又开始了继续唱小乌鸦爱妈妈了了。我们又开始了继续唱小乌鸦爱妈妈了。 生活随笔生活随笔 她笑了，我也笑了她笑了，我也笑了 年月日年月日我们班有一个小女孩，人长的很漂亮，各方面都很优秀，我很喜欢她，我们班有一个小女孩，人长的很漂亮，各方面都很优秀，我很喜欢她，她就像我的小助手一样。她就像我的小助手一样。 可是，最近一个星期以来，她早上妈妈送她来幼儿园的时候，她总是可是，最近一个星期以来，她早上妈妈送她来幼儿园的时候，她总是哭闹着不让她的妈妈走。她妈妈每次都很生气，总是硬把她扔下就上哭闹着不让她的妈妈走。她妈妈每次都很生气，总是硬把她扔下就上班了。我也对她没有一点办法。因为这孩子脾气很倔强，你

5、说什么她班了。我也对她没有一点办法。因为这孩子脾气很倔强，你说什么她都听不进去。我就让她坐到自己的座位上，不管她，她也就不哭了。都听不进去。我就让她坐到自己的座位上，不管她，她也就不哭了。可是这样下去，总是不行的，我得想一个办法。可是这样下去，总是不行的，我得想一个办法。 这天下午，孩子们都在玩玩具，我就走到她的桌前，和她谈起心来，这天下午，孩子们都在玩玩具，我就走到她的桌前，和她谈起心来，我故意问她，你怎么早上来幼儿园的时候总是哭呀，能不能告诉老师我故意问她，你怎么早上来幼儿园的时候总是哭呀，能不能告诉老师呢呢她小眼睛一转，说话声音很小，她说：她小眼睛一转，说话声音很小，她说：“我每天来到幼

6、儿园看到我每天来到幼儿园看到有很多小朋友已经来了，我以为我来晚了，所以我哭了。奥，原来是有很多小朋友已经来了，我以为我来晚了，所以我哭了。奥，原来是这个原因呀，我对她说：这个原因呀，我对她说：“你看妈妈送我们上幼儿园这么辛苦，还给你看妈妈送我们上幼儿园这么辛苦，还给我们做饭，多么累呀，其实你没有来晚了，以后我们不可以这样了好我们做饭，多么累呀，其实你没有来晚了，以后我们不可以这样了好吗？她点了点头。吗？她点了点头。 到了第二天早上，她妈妈告诉我说：到了第二天早上，她妈妈告诉我说：她今天起的很早，自己吃饭，她今天起的很早，自己吃饭，穿衣服，催着我送她上幼儿园，今天表现很好，我向她递了一个眼色，穿

7、衣服，催着我送她上幼儿园，今天表现很好，我向她递了一个眼色，她笑了，我也笑了。她笑了，我也笑了。 生活随笔生活随笔 老师，你好点了吗？老师，你好点了吗？ 年月日年月日 前几天，由于感冒整天流鼻涕还不住的咳前几天，由于感冒整天流鼻涕还不住的咳嗽，喉咙又肿又疼，每天给孩子们上课时，我嗽，喉咙又肿又疼，每天给孩子们上课时，我总是说：总是说：“孩子们，对不起，老师今天喉咙疼，孩子们，对不起，老师今天喉咙疼，不能大声说话，希望你们认真听，不要乱说不能大声说话，希望你们认真听，不要乱说话话”孩子们都很懂事的点点头。孩子们都很懂事的点点头。 星期三的早上，乐乐来到幼儿园，见到我星期三的早上，乐乐来到幼儿园，

8、见到我第一句话就是：第一句话就是：“老师，你好点儿了吗？老师，你好点儿了吗？” 我好感动，急忙说：我好感动，急忙说：“老师好了，有了了老师好了，有了了想着老师，老师就好了想着老师，老师就好了” 我不知再和孩子说些什么好，只觉得好幸我不知再和孩子说些什么好，只觉得好幸福，好幸福福，好幸福我好高兴，眼里布满幸福的泪我好高兴，眼里布满幸福的泪珠。珠。 教学随笔教学随笔 太阳是白色的太阳是白色的 年月日年月日 游戏课上，我问孩子们：游戏课上，我问孩子们：“雪花是什么颜色的，和什么东西的颜色一雪花是什么颜色的，和什么东西的颜色一样？样？”有的说：有的说：“像盐的颜色像盐的颜色”有的说有的说 :“像棉花的

9、颜色像棉花的颜色 ”有的说：有的说：“想白想白糖的颜色糖的颜色”-吴东旭兴奋的说：吴东旭兴奋的说：“雪花的颜色和太阳一样雪花的颜色和太阳一样”“”“太阳太阳”我皱起了眉头，我皱起了眉头，“太阳是白色的吗？太阳是白色的吗？”“”“前两天我看见的太阳就是白色的前两天我看见的太阳就是白色的”吴东旭的眼睛吴东旭的眼睛望着我大声说。望着我大声说。“太阳是红色的，哪有白颜色的太阳，坐下。太阳是红色的，哪有白颜色的太阳，坐下。”吴东旭很吴东旭很不情愿的坐下了，眼里满含着不解和委屈。不情愿的坐下了，眼里满含着不解和委屈。 后来一个有雾的早上，上班路上，我一抬头看见太阳正发着白茫茫的光，后来一个有雾的早上，上班

10、路上，我一抬头看见太阳正发着白茫茫的光，“白茫茫白茫茫”我的心猛地一震我的心猛地一震 。“我见到的太阳就是白颜色的我见到的太阳就是白颜色的”这时，吴东这时，吴东旭的声音清晰地响在我耳边旭的声音清晰地响在我耳边 。可不是吗，有雾的早上，太阳看上去的确是。可不是吗，有雾的早上，太阳看上去的确是白颜色的。一份愧疚涌上了心头，一成不变的认识，局限了我们的眼睛和白颜色的。一份愧疚涌上了心头，一成不变的认识，局限了我们的眼睛和心灵，孩子却能用幼稚而清澈的眼睛发现我们所忽略的东西，而我却那么心灵，孩子却能用幼稚而清澈的眼睛发现我们所忽略的东西，而我却那么轻易地伤害了一颗可贵的童心。想到这里，我加速向幼儿园骑

11、去。轻易地伤害了一颗可贵的童心。想到这里，我加速向幼儿园骑去。 到了班里，我拉起吴东旭小朋友的手，轻声的对大家说：到了班里，我拉起吴东旭小朋友的手，轻声的对大家说：“太阳是个大太阳是个大火球，本应是红颜色的，但如果有雾遮着太阳，看上去就是白颜色的了，火球，本应是红颜色的，但如果有雾遮着太阳，看上去就是白颜色的了，吴东旭能细心地观察太阳的颜色，非常好，上次老师错怪了他，老师向他吴东旭能细心地观察太阳的颜色，非常好，上次老师错怪了他，老师向他道歉。道歉。” 吴东旭笑了，孩子们都笑了。吴东旭笑了，孩子们都笑了。教学反思教学反思 教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教学反思是一种通过提高教师

12、的自我察觉水平来推动教师专业成长，改善教师教学行为，促进教师能力发展，教师专业成长，改善教师教学行为，促进教师能力发展，提升教师专业素养的有力手段和有效途径。教师的成长等提升教师专业素养的有力手段和有效途径。教师的成长等于经验加反思。对于什么是反思，可谓仁者见仁，智者见于经验加反思。对于什么是反思，可谓仁者见仁，智者见智。西方哲学通常把反思看作精神的自我活动与内省的方智。西方哲学通常把反思看作精神的自我活动与内省的方法。洛克认为经验按其来源可分为感觉与反思（又译反法。洛克认为经验按其来源可分为感觉与反思（又译反省），前者即外部经验，后者即内部经验；反思是心灵以省），前者即外部经验，后者即内部经

13、验；反思是心灵以自己的活动作为对象而反观自照，是人们的思维活动和心自己的活动作为对象而反观自照，是人们的思维活动和心理活动。也有人把反思定义为行为主体立足于自我之外批理活动。也有人把反思定义为行为主体立足于自我之外批判地考察自己的行为和情境的能力。笔者认为反思是个体判地考察自己的行为和情境的能力。笔者认为反思是个体在分析自我经验、监控和评价自我行为的基础上，依据某在分析自我经验、监控和评价自我行为的基础上，依据某种标准对自己的经验和行为所进行的批判性的思考。种标准对自己的经验和行为所进行的批判性的思考。【反思案例：科学活动反思案例：科学活动拆装圆珠笔拆装圆珠笔】在本次活动中，我没有注意幼儿已有

14、的经验在本次活动中，我没有注意幼儿已有的经验差异，所以，一些幼儿很容易就能完成整个过程，差异，所以，一些幼儿很容易就能完成整个过程，显得无所事事。我应该事先准备一些更复杂的笔，显得无所事事。我应该事先准备一些更复杂的笔，一旦出现以上情况，就可以给这些幼儿创设进一一旦出现以上情况，就可以给这些幼儿创设进一步探索的空间。另外，请个别幼儿为大家演示的步探索的空间。另外，请个别幼儿为大家演示的时候，虽然使用了实物投影仪，但是效果还是不时候，虽然使用了实物投影仪，但是效果还是不理想，幼儿依然看不清楚一些细小的、关键的步理想，幼儿依然看不清楚一些细小的、关键的步骤，可以用小组学习的方式，让每组会装的幼儿骤

15、，可以用小组学习的方式，让每组会装的幼儿在组内演示，这样不仅解决了问题，加强了幼儿在组内演示，这样不仅解决了问题，加强了幼儿之间的相互学习，同时，也能够给这些幼儿带来之间的相互学习，同时，也能够给这些幼儿带来自信。还有，在把笔拆开后，要引导幼儿加深对自信。还有，在把笔拆开后，要引导幼儿加深对各个零件的认识，特别了解圆珠笔里弹簧的作用。各个零件的认识，特别了解圆珠笔里弹簧的作用。【反思案例：科学活动反思案例：科学活动桔子和柚子桔子和柚子】在这次活动中我们充分调动幼儿的多种感官，通在这次活动中我们充分调动幼儿的多种感官，通过摸一摸、看一看、闻一闻、尝一尝来比较发现桔子过摸一摸、看一看、闻一闻、尝一

16、尝来比较发现桔子和柚子的不同之处，并要求幼儿作记录。孩子语言一和柚子的不同之处，并要求幼儿作记录。孩子语言一百中，儿童的成长有自己的发展步调，有自己独特的百中，儿童的成长有自己的发展步调，有自己独特的理解与思维方式，教师应该站在儿童的角度去理解他理解与思维方式，教师应该站在儿童的角度去理解他们们“情理之中，意料之外情理之中，意料之外”的想法。如：活动中杨凯的想法。如：活动中杨凯和居婷波小朋友想到了分别用画棉袄和裙子来记录表和居婷波小朋友想到了分别用画棉袄和裙子来记录表示柚子皮的厚和桔子皮的薄。而一向害羞的袁琦的小示柚子皮的厚和桔子皮的薄。而一向害羞的袁琦的小朋友居然能带头要求要让他自己来做记录

17、，让我感到朋友居然能带头要求要让他自己来做记录，让我感到非常惊喜。从孩子们在活动中的表现来看，幼儿的能非常惊喜。从孩子们在活动中的表现来看，幼儿的能力并不是我们想象中的那样弱，还是很有潜力可挖。力并不是我们想象中的那样弱，还是很有潜力可挖。这就要求我们教师要相信孩子这就要求我们教师要相信孩子“能行能行”，还给孩子更，还给孩子更多的自由探索的时间与空间。多的自由探索的时间与空间。【反思案例：美工活动反思案例：美工活动做拉花做拉花】这个活动是从我班的生成性主题这个活动是从我班的生成性主题我们喜欢玩蹦蹦床我们喜欢玩蹦蹦床，幼，幼儿从蹦蹦床的弹簧到观察生活中有弹性的东西引导而来，孩子们儿从蹦蹦床的弹簧

18、到观察生活中有弹性的东西引导而来，孩子们在实验过程中了解到弹簧是由没有弹性的东西在实验过程中了解到弹簧是由没有弹性的东西铅丝做成的。铅丝做成的。我们鼓励大班幼儿来做拉花：将没弹性的纸想方设法变成有弹性我们鼓励大班幼儿来做拉花：将没弹性的纸想方设法变成有弹性的东西，从而让幼儿进一步感知弹性，领悟事物之间的转换和变的东西，从而让幼儿进一步感知弹性，领悟事物之间的转换和变化关系，了解事物的性质和特征。化关系，了解事物的性质和特征。这看似小小的剪拉花活动，却包括了许多知识难点。如数学这看似小小的剪拉花活动，却包括了许多知识难点。如数学概念：折成三角形、平行的概念、几层、对等，从何剪起，概念：折成三角形

19、、平行的概念、几层、对等，从何剪起，美感：粗细、宽窄、匀称、色彩美感：粗细、宽窄、匀称、色彩在引导孩子学习时，要等待，在引导孩子学习时，要等待，成人必须学会等待！因为每个孩子身上都有无穷的潜能，有自己成人必须学会等待！因为每个孩子身上都有无穷的潜能，有自己的创造和想象。如果一开始成人就想用教的方法，也许就束缚了的创造和想象。如果一开始成人就想用教的方法，也许就束缚了孩子的思维空间，所以要给孩子琢磨、探究的机会和时间，让他孩子的思维空间，所以要给孩子琢磨、探究的机会和时间，让他们在一次次的尝试中积累经验，学会主动探索、认真做事。在这们在一次次的尝试中积累经验，学会主动探索、认真做事。在这一系列的活动中，我告诫自己，让幼儿在前，我退位一步，竭力一系列的活动中，我告诫自己，让幼儿在前，我退位一步，竭力把前一天想教孩子的念头一再压制