《大数的改写》教学设计

1、大数的改写教学设计教学目标：1、掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法，能正确 的改写整万的数。2、掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位 的近似数的方法，能争取地“略写”非整万的数。3、理解，掌握“四舍五入”的含义，并能正确运用。4、引导学生观察、体验数学与生活的密切联系培养学生主动探 究的精神和用数学的意识。教学重点：能把整万的数改写用“万”作单位的数。教学难点：用“四舍五入”法省略万位后面的尾数，求出近似数。 教学媒体： 实物投影教学过程：一、旧知铺垫1、写出下面各数一百二十万二千三百写作：二百零四万五千写作：三千零二十万零六百八十写作：五千八百万零七百吨写作： 三百

2、六十四万八千个 写作： 写生独立完成，教师巡视，然后幻灯补充正确写数。2、读一读下面各数。4000000 读作：2600000 读作：20500000 读作：19000000 读作：学生读数完成后，教师板书补充读数。二、探索新知1、把整万的数改写成用“万”作单位的数。(1) 课件出示课本例题情境图。师介绍红细胞，白细胞的作用。 说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞，教师出示板书。一小滴血液含有：红细胞：5000000个白细胞：10000个(2) 让学生读一读这两个数。再看看这两个数有什么特点。学生交流后，教师说明：这两个数都是整万的数。什么是整万的 数呢？像 40000 670000

3、1000000 1220000都是整万的数。像 20035 356000 1000005 1025600都是非整万的数。(3) 说明：在生产，生活中人们为了方便读写，常常将万位后面 的4个0省略掉，换成一个“万”字来代替数末尾的4个0,这样就 把整万的数改写成了以“万”作单位的数。师板示改写：200000=20万 30000=3万(4) 改写板书出示：5000000个二?万个 10000个二?万个先让学生来说，然后教师添上板书。(5) 观察、比较等号右边与等号左边的数有什么不同？它们有哪 些相同的地方？学生交流后总结：等号右边的数省略了万位后面的尾数，等号左边的数没有省略万 位后面的尾数。等号

4、两边的数大小相等。(6) 总结方法：学生分组交流讨论，总结汇报。总结将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法：整万的数， 可将万位后面的四个“0"改写成一个“万"字。(7) 即时尝试。把下面的数改成用"万”作单位的数。180000 300000 18000000学生独立改成。老师巡视，观察学生是否记住写”万”字，并当要 点进行强调。2、教学用”四舍五入”法求近数。(1) 课件出示太阳和地球图，让学生观察，收集信息，了解太阳 和地球的大小关系。(2) 让学生读出太阳和地球的直径分别是多少。并说一说太阳的 直径是地球的多少陪。这时学生感到直接说出这两个大数之间的陪数

5、关系比较困难。(3) 启发学生想到：用“万”作单位的数进行比较会比较方便。(4) 观察这两个数有什么特征?怎样把这两个数改为整万的数？(5) 介绍“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法将非整万的数 改写成以“万”作单位的数。 找准万位上的数。板书：11745 看万位右边第一位上的数，是2 说明：根据“四舍五入”法规定，像这样小于5,把它和右边 的数全舍去，改写成。板书：11745w0000。说明：因为得出的是近似数，所以必须用7 ,不能用“二”。 再把10000改写成用“万”作单位的数。板书10000=1万(说明：这里两数是相等的，只能用“二”(6) 想一想：怎么将1389000用“四舍五入”法

6、该写成以“万” 作单位的近似数。先让学生尝试联系，然后教师在逐步引导。 找准万位上的数：1389000 看万位右边第1位上的数。5以上向前一位进1,再把它和右 面的数全舍去，改写成0。板书：1389000w390000 再把1390000改写成以“万”作单位的数。板书：1390000=139 万教师：太阳的直径是地球的多少陪。(7) 即时尝试把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。1264008 1328543 1209000先由学生尝试练习，然后教师讲评，如果学生直接”略写”成以” 万”作单位的数也可以，但要强调写上“京”如：1264008-126 万 1328543w33 万(8) 师生共同小结用“四舍五入”法求以万作单位的近似数的方 法。三、巩固练习。1、把下面的数改写用“万"作单位的数。124000036510000102300006400002、把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。126300146500058