三四年级作文教案

1、三四年级作文教案 任何人要想学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识、进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。下面由我为大家整理了关于小学三四年级作文教案，供大家参考。 小学三四年级作文教案1 教学目标： 【知识与技能】 1.引导学生学会观察，并在观察中有新的发现。 2.让学生把自己观察中的发现先说出来，再有条理地写出来。 3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4.学会写观察日记，并养成写日记的良好习惯。 【过程与方法】 采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什

2、么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。 【情感、态度与价值观】 培养学生写日记的良好习惯。 教学重难点： 重点：培养学生观察的兴趣，让学生养成留心观察周围事物的好习惯。 难点：把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。 教学准备： 教师：确定观察对象，布置学生连续观察。(开学初就进行布置) 学生：做好观察记录。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1.围绕主题，把观察中的新发现或观察过程中发生的事情写下来。 2.语言具体生动，观察要细致，按照一定的顺序写。 教学重难点： 重点 引导学生运用本组的表达方法。 难点 把观察的经过和自己的发现写具体。 教学过程：

3、一、新课导入 通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐分享给大家? 二、指名试说，师生共同点评 着重从以下几点入手： 1.观察了什么事物，是怎样观察的? 2.有什么新的发现? 3.观察过程中，什么事情给你留下了深刻的印象? 三、根据内容取题目 1.学生说题目，师整理。 2.你喜欢哪个题目，为什么? 四、明确写作要求 讨论明确： 1.注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。 2.能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，要坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习

4、作，题目可以用观察日记，要注意日记的格式。 3.选自己喜欢的方式精心拟题。 五、学生起草，教师巡视 学生动手开始写作文，教师巡视指导。 六、佳作引航 水仙花 3月16日星期五晴 半个月前，爸爸从花市买回一盆植物，说是水仙，挺漂亮的，我决心认真观察它。 我仔细端详，发现它与别的植物不同，不需要泥土，一盆清水加上一把雨花石就能养活它花。水仙花的底部比我的拳头大一点，像一个大蒜头，一层褐色的外皮裹着它洁白的“肚子”。“蒜头”下面长着密密麻麻的白色根须，像老爷爷的白胡须。“蒜头”顶部分开五大个枝条，它们均匀地生长，枝条中间长出一枝筷子粗细的茎。 为了养好它，我去网上查找养水仙花的方法。天晴时，我把它端

5、出去晒太阳，每隔两三天就给它换一盆清水。 今天下午，我惊喜地发现，水仙开花了。白色的花瓣围成小喇叭的形状，中间众星拱月般围着黄色的花蕊。凑上前去闻一闻，哇，一股淡淡的清香飘来，让人舒服极了! 我看着眼前这水仙花，仿佛是从水中站立起来的仙女，冰清玉洁，一尘不染。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美称呢! 点评：这篇日记采用总分的结构介绍了水仙花。先写买来水仙花，认识它，再写它生长环境，详写了它的外形特点，接着写查找养花资料，最后写水仙花盛开的样子。本文描写生动，巧用拟人、比喻等手法，写出了水仙花的美丽。 板书设计： 写观察日记 明确习作要求动笔完成习作 第二课时 教学目标： 1.培养学生自评自改、互评

6、互改的鉴赏能力。 2.让学生明白好作文是改出来的，掌握基本的修改习作的方法。 教学重难点： 重点 掌握基本的修改习作的方法。 难点 组织评议习作，修改习作。 教学过程： 一、指导评议内容及方向 1.同一事物，不同观察，描写角度的对比。 2.同一内容描写，粗略与细致的对比。 3.优秀习作的赏析。 二、自我修改文稿 1.自读习作，初步修改。 (1)请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。 (2)读别人的习作，帮助同学修改。 2.指名读习作，大家共同修改。 (1)选择不同的内容习作，指名读，师生评议。 评议要点： 语言是否通顺，用词是否准确。 意思表达是否清楚。 (2)再次修改自己的习作。 3

7、.展示台。 推选好的习作进行展示。 (1)在小组内展示。 (2)在全班展示。 三、誊写评价 学生誊写作文，老师对本次作文进行总结评价。 板书设计： 写观察日记 自我修改认真誊写 小学三四年级作文教案2 一、学生写作，师来回巡视，给予差生适当的指导 二、选出典型的习作(好的和差的)进行作中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导自己的习作 三、师提出修改的要求 1、师提出修改的方法： 朗读法。 2、师提出修改作文的要求： 句子是否通顺; 写作是否按一定的顺序来写的; 有无错别字; 是否写出了手中事物的特点; 文章是否写得生动、具体。 四、让学生在小组内进行互评，也可以自己修改 五、在

8、修改的基础上，将习作写好 【同伴互评】 唐老师这堂课的设计具有可操作性。“留心周围事物”是本单元的重点训练项目，唐老师在本次习作的教学设计中，力求指导学生把“观察事物的方法”、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯落到实处。如：让学生带来水果、玩具等观察对象实在;学生自己边观察边探索观察方法观察过程实在;教师引导学生总结出对不同事物的观察方法观察方法的指导实在;学生将观察的结果当堂写下来观察的结果实在。整堂课避免了空洞的编造，让学生不再陷入无话可说的尴尬境地。因为有了真实可感的观察对象，教师的指导就更有针对性，学生的学习当然也就更轻松，也就更有收获。如：观察植物应观察动物要注意还要

9、发挥联想和想象这样一些针对性很强的指导，会带给学生很大的启发。这样很好地体现了语文课标中对习作的要求，选取贴近学生生活的话题，让学生有话可说，不说空话、假话、套话。 小学三四年级作文教案3 学习目标：1、进一步了解和掌握童话的特点， 2、练习创变编童话，培养学生丰富的想象力，采用对话和拟人的方式构思作文情节。 3、激发学生创编童话的积极性，体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。 学习重点：进一步了解和掌握童话的特点，练习创变编童话。 学习难点：培养学生丰富的想象力，采用对话和拟人的方式构思作文情节。 学情分析：孩子们通过第三组几篇课文的学习，已经对童话的特点有了一定的了解，本次习作，就是要在此基

10、础上，让孩子们通过编童话，讲童话，写童话的环节，科学地依照思维特定安排教学流程，分层训练，最终达到提高学生写作童话能力这一目标，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学生进行童话创作的积极性。 学习流程： 一、知识链接： 在我们学过的第三组课文中，你最喜欢哪篇童话?为什么? 出示童话特点，加深学生对童话的认识。 二、指导写作方法： 1、出示幻灯片去年的树这篇童话，全文一共有四次对话。 第一次是鸟与树的对话。 第二次是鸟与树根的对话。 第三次是鸟与门先生的对话。 第四次是鸟与小姑娘的对话。 这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。 师：这篇童话中鸟会说话，树会说话，称门为门先生，运用了拟人的修辞方法，增添了童话故事神奇的色彩，增强了童话故事的趣味性。(引导学生以对话和拟人方法写童话。) 2、生回忆小木偶的故事这篇课文，在小木偶身上都发生了哪些事? 三、生创编童话： (一)出示自学提示： 之前在小木偶的身上都发生了什么事? 在小木偶的身上又会发生哪些事呢? 主人