2022年初三物理《压强》教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载压强教学设计课题名称：压强课型：新授课科目：物理教学对象：初三同学课时： 1 课时供应者：【教材分析】压强为自然科学的重要概念,在科学技术和生产中都常常用到；这一节内容着重学习的为固体的压强,它为在学习了力学及力的三要素.力的作用成效.重力.摩擦力的基础上编排的,为中学物理教学中有关力学学问的一次比较大的综合；在本节教学内容中,“探究压力的作用成效和哪些因素有关”,为同学培育才能.提高素养的主要载体,“什么为压强”为本节的主要学问点,“怎么样增大和减小压强”为帮忙同学进一步的懂得压强的概念,明白压强的应用；此外；压力.压强与人们的日常生活.生产技术有着亲密的联

2、系,本节教材从生活场景走进物理学习,又从物理学习走进了社会的应用,表达了物理与生活.社会的亲密联系；【学情分析】在本节学习之前,同学已经学习了力学的基础学问,并学习了两个重要的力,即重力和摩擦力,这些学问都为本节学习的认知基础：掌握变量.对比.归纳等学习方法,在以前的学习中已有所涉及,这为本节课的探究学习供应了方法基础；另外,中同学有肯定的观看才能,也具备了较强的独立摸索才能,但为抽象思维才能尚未成熟,对本节内容所学习的压力,已有了压力大作用成效明显的思维定势和压力总等于重力的误区,这也为本节课要解决的问题所在；【教学目标】（一）学问与技能1.懂得什么为压力, 明白压力与重力的区分；2. 懂得

3、压强的大小与哪些因素有关；3. 把握压强的概念及公式中各个物理量的名称.符号及单位,知道压强单位的物理意义及由来；4.明白增大和减小压强的方法；（二）过程与方法通过观看生活中的压强现象,懂得压强的概念；通过探究影响压强大小的因素把握压强的定义和公式,把握掌握变量法；通过经受探究的主要环节,培育同学提问.猜想.试验和分析数据.总结概括的才能；（三）情感态度与价值观经受观看. 试验以及探究等学习活动,培育同学敬重客观事实.善于观看生活等科学技能和科学素养；【教学重点 】探究影响压力作用成效的因素；懂得压强的概念；【教学难点 】通过探究试验,学习下定义的科学方法；【教法学法 】对于压强的概念的引入采

4、纳老师启示式教学；对于压强的影响因素和定义采纳探究式教学；对于压强的运算采纳讲授法及讲练结合的方法；对于增大和减小压强采纳自主学习的方式；【教具预备 】老师预备：钉子.沙子.小桌.砝码等同学预备：压力小桌.沙子.砝码气球【教学过程 】一.温故而知新： 1）力的作用成效2 ）什么为压力3 ） 压力与重力的区分二.导入新课：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师：出示图片： （ 1）人站在雪地里,对雪地有压力,双脚陷入雪里；另一个人利用雪橇站在雪地里, 对地面也有压力,却几乎没有陷入雪地；（2）用手按皮肤,手指对皮肤有压力,皮肤被按进一些,用的力越大,陷入越深；（3）用手按图钉帽,手对图

5、钉有压力,图钉尖扎进桌面；（4）吊有钩码的细绳对橡皮泥有压力作用,细绳压入橡皮泥师：请同学们分析这些现象的相同点和不同点？（同学摸索回答,老师引导提出：不同之处,压力的作用成效.力的大小.受力面积等不同）师：谁能够依据这些现象提出一个可探究的问题？（同学摸索回答,老师引导提出：压力的作用成效跟什么因素有关？）三.自主探究合作沟通1.师：压力的作用成效与哪些因素有关呢？请说出你的理由；（同学回答：压力大小,受力面积大小）2.自学课本（解决：压强的定义；压强的物理意义；压强的公式；压强的单位）3.完成一下试验,小组内沟通（通过试验谈谈自己的感受,及得到什么结论）利用身边的器材设计试验验证自己的猜想

6、（要求：如何显示压力的作用成效？如何掌握和转变压力.受力面积等变量？）生回答：用小桌陷入沙子的深度显示压力的作用成效；通过掌握放在木块上砝码的个数掌握压力；通过小桌的正放和倒放掌握受力面积；同学分组试验老师巡察指导（说明： 要充分表达同学的主体作用,把试验完全放给同学,可以充分培育同学的探究才能,让同学亲自体验胜利的欢乐,探究的乐趣；）师：请同学们说出试验的过程和得到的结论,老师追问：如何掌握压力不变和受力面积不变的？老师总结： 压力的作用成效跟压力的大小和受力面积有关,我们物理学中用压强表示压力的作用成效；板书：压强：表示压力的作用成效；4.展现提升（利用结论说明以下现象）四.扩展迁移压强及

7、压强的运算2师：把三块砖放在桌面上,已知每块砖重10n,一块立放,立放底面积为50cm ；两块叠起平放,平放2时,底面积为200cm ；请同学们判定哪组砖对桌面的压强大？生：争论并回答；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师：总结比较压强大小时即不能够只比较压力,也不能够只比较受力面积,应比较单位面积上的压力最便利,所以我们用压力比单位面积来表示压强；板书：压力比受力面积叫做压强2师板书并讲授：公式：pf/s公式中各个符号的意义：p 表示压强, f 表示压力, s 表示受力面积；单位1 帕斯卡 1 牛顿 / 平方米1pa=1n/m师：请同学们用我们刚才学习的公式来运算两组砖对桌面的压

8、强；生：在练习本上完成并进行全班的沟通；老师总结：由p f/s 可知,增大压强的方法：在压力肯定时,削减受力面积增大压强：在受力面积肯定时,增大压力来增大压强：也可同时削减受力面积和增大压力；减小压强的方法： 在压力肯定时, 增大受力面积减小压强：在受力面积肯定时,减小压力来减小压强：也可同时增大受力面积和减小压力；师：阅读课本“想想议议”试举例说明生活中为如何增大或减小压强得；生活中仍有哪些地方需要增大或减小压强？我们分别采纳了什么方法？五.当堂练习1冬天北方的河面结冰,某同学在结冰的河面上行走时突然发觉冰面即将破裂,他应实行的措施为（）a原处站立不动b立刻改成单脚站立c赶快向河岸跑d就地伏

9、下并向岸边爬行 2请说明以下事例为如何增大或减小压强的；（ 1）锯.剪刀.斧头等用久了就要磨一磨,为什么？（ 2）背书包为什么要用宽而扁的带,而不用细绳？（ 3）啄木鸟有个瘦长而坚硬的尖喙,这对它的生存为什么特殊重要？假如尖喙变钝了,它仍能够成为森林医生吗？六.小结： （ 1）本节课你学到了什么？（2）我们主要实行了几种争论问题的方法？（3）在争论问题时,实行了几种思维程序？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载压强教学反思压力与压强的学问历来为教学的难点,压强这一节内容新教材与旧教材相比删去了压力的概念,降低了压强的运算要求,增强了压强的应用以及要求学 生进行压强的探究性试验；同时在

10、探究试验中要求同学初步把握变量掌握思想；本节课的设计始终把同学放在第一位来考虑,老师做引导者,设计趣味试验, 多媒体影片教学来引导同学自己归纳总结.学会自己分析.自己设计.层层深 入.步步递进,得到了压强概念和公式并把握其相关学问,并通过生活中关于 压强的应用,分析出“增大或减小压强的方法”,从而进一步的激发学习学问 并应用于生活的才能；或许有部分同学的懂得较差,假如要保证同学学习上的 良性循环 、 让这部分基础较差同学共同参加进来,其实也可以采纳让同学试验过程由放羊自由式改为可控半自动式,比如压力与受力面积分开来试验,同时加 强课后巩固练习,这样可以考虑全体同学的感受,让各类差生也尝到胜利学

11、习 的欢乐；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载压强导学案【教学目标】（一）学问与技能1.懂得什么为压力, 明白压力与重力的区分；2. 懂得压强的大小与哪些因素有关；3. 把握压强的概念及公式中各个物理量的名称.符号及单位,知道压强单位的物理意义及由来；4.明白增大和减小压强的方法；（二）过程与方法通过观看生活中的压强现象,懂得压强的概念；通过探究影响压强大小的因素把握压强的定义和公式,把握掌握变量法；通过经受探究的主要环节,培育同学提问.猜想.试验和分析数据.总结概括的才能；（三）情感态度与价值观经受观看. 试验以及探究等学习活动,培育同学敬重客观事实.善于观看生活等科学技能和科学

12、素养；【教学重点 】探究影响压力作用成效的因素；懂得压强的概念；【教学难点 】通过探究试验,学习下定义的科学方法；【教具预备】老师演示试验器材：多媒体课件.砝码.钉子等；同学分组试验器材：气球.短铅笔.海绵.橡皮泥.小桌.钩码等【 教学过程 】一.温故而知新： 1）力的作用成效2 ）什么为压力3 ） 压力与重力的区分二.导入新课：师：出示图片： （ 1）人站在雪地里,对雪地有压力,双脚陷入雪里；另一个人利用雪橇站在雪地里, 对地面也有压力,却几乎没有陷入雪地；（2）用手按皮肤,手指对皮肤有压力,皮肤被按进一些,用的力越大,陷入越深；（3）用手按图钉帽,手对图钉有压力,图钉尖扎进桌面；（4）吊有

13、钩码的细绳对橡皮泥有压力作用,细绳压入橡皮泥师：请同学们分析这些现象的相同点和不同点？（同学摸索回答,老师引导提出：不同之处,压力的作用成效.力的大小.受力面积等不同）师：谁能够依据这些现象提出一个可探究的问题？（同学摸索回答,老师引导提出：压力的作用成效跟什么因素有关？）三.自主探究合作沟通1.师：压力的作用成效与哪些因素有关呢？请说出你的理由；（同学回答：压力大小,受力面积大小）2.自学课本（解决：压强的定义；压强的物理意义；压强的公式；压强的单位）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载3.完成一下试验,小组内沟通（通过试验谈谈自己的感受,及得到什么结论）利用身边的器材设计试验验证

14、自己的猜想（要求：如何显示压力的作用成效？如何掌握和转变压力.受力面积等变量？）生回答：用小桌陷入沙子的深度显示压力的作用成效；通过掌握放在木块上砝码的个数掌握压力；通过小桌的正放和倒放掌握受力面积；同学分组试验老师巡察指导（说明： 要充分表达同学的主体作用,把试验完全放给同学,可以充分培育同学的探究才能,让同学亲自体验胜利的欢乐,探究的乐趣；）师：请同学们说出试验的过程和得到的结论,老师追问：如何掌握压力不变和受力面积不变的？老师总结： 压力的作用成效跟压力的大小和受力面积有关,我们物理学中用压强表示压力的作用成效；板书：压强：表示压力的作用成效；4.展现提升（利用结论说明以下现象）四.扩展

15、迁移压强及压强的运算2师：把三块砖放在桌面上,已知每块砖重10n,一块立放,立放底面积为50cm ；两块叠起平放,平放2时,底面积为200cm ；请同学们判定哪组砖对桌面的压强大？生：争论并回答；师：总结比较压强大小时即不能够只比较（）,也不能够只比较（）,应比较单位面积上的压力最便利,所以我们用压力比受力面积表示（公式： p f/s公式中各个符号的意义：）；p 表示（）, f 表示（）, s 表示受力面积；单位21 帕斯卡 1 牛顿 / 平方米即1 （） =1n/m师：请同学们用我们刚才学习的公式来运算两组砖对桌面的压强；生：在练习本上完成并进行全班的沟通；老师总结：师：阅读课本“想想议议”试举例说明生活中为如何增大或减小压强得；生活中仍有哪些地方需要增大或减小压强？我们分别采纳了什么方法？五.当堂练习1冬天北方的河面结冰,某同学在结冰的河面上行走时突然发觉冰面即将破裂,他应实行的措施为（）a原处