基于Flash的初中化学教育游戏的设计与实现

1、    基于flash的初中化学教育游戏的设计与实现    郭莉华摘 要： 教育游戏是在新课改的基础之上而兴起的一种教学方式，并且是当前教学中的重要形式。采用教育游戏的教学方式能够将知识与游戏进行有效的融合，提高学生的学习兴趣和学习效率。本文简要地介绍了基于flash而開展的教学游戏在初中化学中的运用。关键词： flash；初中化学；教学游戏引言随着信息技术的发展，多媒体教学所具有的优越性逐渐凸显出来。为了提高教学效果和教学方式，利用多媒体开展游戏教学成为教学的有效方式，在教学的过程中，教师从教学内容出发选择合适的教学游戏，优化教学内容，极大地提高了学生

2、知识掌握的速度，提高学生的学习能力。一、 基于flash的初中化学教育游戏的设计理念（一） 分析学生的需求在初中阶段，学生初步接受化学知识，必须学习化学的基本知识点，例如元素符号、化学式。这些内容虽然比较简单，但对于并不了解化学知识的初学者来说，区分各个元素和化学方程式，并了解其间的关系比较困难，但作为化学的基础这些内容必须牢牢掌握，所以要通过游戏的方式让学生对基础知识有着深刻的记忆1。例如采用“森林探险”的游戏让学生学习“元素化合价”，让学生在游戏中记住元素知识，提高学生对化学知识的兴趣，进而利于后期化学教学工作的开展。（二） 教学游戏与教学内容相匹配现阶段在化学教学中所引入的flash教学

3、游戏主要有两种，一种是探究型的游戏，另一种是强化型的游戏，两种游戏的侧重点有所不同，所以教师要根据教学内容来选择合适的教学游戏2。知识强化型的游戏主要是与教材的基础知识相联系，通过反复操作游戏的方式来掌握基础知识，但此种游戏的最大缺点就是较为单一，对学生的挑战性较小。探究型游戏需要根据教学内容设置教学情境，学生在合适的场景中扮演不同的游戏角色，进而完成教师所指定的任务。两种游戏的使用，都是为了让学生在轻松愉悦的游戏氛围中学习化学知识。（三） 游戏的设计随着技术的发展，教学游戏的形式多种多样，在对化学游戏进行开发的过程中，主要以“森林探险”和“打地鼠”两种游戏为主。“森林探险”游戏在设定的过程中

4、，主要分为游戏运行、游戏帮助和主菜单三个界面，点击“开始”进入到本节课所设定的游戏内容中，一旦遇到无法操作或者是不了解操作方式的时候，学生可以点击“帮助”，在“帮助”菜单下获得游戏进行的方式3。在学习元素化合价的过程中，主要采用的是“森林探险”的教学游戏。游戏中设定记分、计时、总分数、倒计时等多个选项。在本项游戏中，将学生需要判断的元素设定为红色，将化合价标在小松鼠的头上，例如一氧化碳中碳元素的化合价为+2，所以学生要选择带有+2的小松鼠。在每关设定6道题目，每题5分，学生只有达到20分以上才能进入到下一关，答题结束之后进入到主界面，交由下一个同学闯关。并且为了体现游戏的娱乐性，在打击小松鼠的

5、头部之后，正确和错误小松鼠会出现不同的表情和话语，配上不同的背景音乐。在连续答对3道题目之后，系统中自动发出“你太棒了”“你真了不起”等鼓励性的话语，在学生打错的时候要设定一个会头晕眼花或者是摇头的小松鼠，语音提示为“继续”“加油”等话语，鼓励学生继续进行下面的游戏内容。通过“森林探险”游戏的开展，将鼠标当做小锤子来敲打小松鼠，在游戏中让学生掌握元素化合价，并且津津乐道游戏中的内容。（四） 善于进行课后总结在游戏课程设计结束之后要善于对游戏内容进行总结。教师在学习元素化合价的过程中可以采用“森林探险”，通过闯关游戏的设定来激发学生对基础化学知识的学习兴趣，并且提高学生掌握化学知识的能力。通过在

6、实践的教学过程中发现该项游戏比较简单，很难满足学生的拓展需求，所以在接下来的化学游戏设定要提高游戏的难度，满足不同层次学生的需求，进而提高学生学习化学的兴趣和能力。二、 基于flash的初中化学教育游戏的实现“森林探险”游戏是根据教学内容而设定的闯关游戏，在闯关的过程中不仅设定题目数量和得分情况，还要设定闯关时间，并且根据学生答对题和答错题的情况而设置不同的音效，通过音效来渲染课堂氛围。通过教育游戏的引入，提高了学生的学习兴趣，在元素化合价的学习过程中采用“森林探险”的游戏，但此种游戏不能够长时间使用，教师要充分利用flash动画功能，在实验课程的时候通过图画来表示各种内容，进而提高学生对知识

7、的掌握和理解。例如在浓硫酸稀释的过程中，无法采用“森林探险”的游戏，但教师可以用动画来展示浓硫酸稀释的过程，正确的操作方式得到的成果，错误的操作方式所引发的后果，让学生通过动画的形式一目了然与课程教学的具体内容。通过采用多种教学游戏，全面提升化学的教学效果，进而提升学生学习化学的兴趣，提升学生的学习成绩。结论：“森林探险”游戏是基于flash的基础之上而设定的化学游戏，此游戏的内容简洁、操作简单，不仅具有较强的娱乐性，同时知识性更强，所以要将游戏教学引入到化学教学的过程中。教师根据不同的教学内容应用不同的教学游戏，通过游戏的描述和讲解以及加入到游戏应用的环节中，全面提高学生应用游戏来学习化学知识的能力，让化学课堂更加丰富多彩。参考文献：1 林关成.基于flash的儿童英语教育游戏设计与实现j.电子技术与软件工程，2016，（3）：83-84.2 智飞飞，杨澜.