基于就业能力的中职计算机应用基础教学研究

1、    基于就业能力的中职计算机应用基础教学研究    谭文俊摘要：为了提高学生的学习积极性和兴趣，需要从根本上解决教学模式单一的问题，加强教学活动的创新建设。关键词：就业能力;中职学生;计算机应用基础教学一、当前中等职业学校计算机应用基础课程开展现状1.传统的教学内容安排不足以满足学生就业需求现如今，我国对于中等职业学校的重视程度越来越高，在计算机应用方面投入的力度越来越大，所涉及的计算机相关的基础教材不断更新，体现以学生为根本。但实际上，进行更新的教材并不符合教学使用，在内容设计方面都大同小异，缺乏创新能力，无法与计算机应用实际和理论基础相结合，没有

2、体现计算机专业的特点，缺乏合适的就业引导。计算机应用课程在中等职业学校属于大型授课，需要拥有一本公共教材，公共教材无法满足各专业的需求，教师在选择公共教材的过程中无法结合各专业的知识重点，导致教学过程中出现教材理论缺失问题。在实际教学过程中，教学范围在于学校整体，共同采用教学规划和方案，没有对各专业的教学能力进行划分，导致教学效果不明显。另外，教材内容无法与实际社会发展的计算机技术相结合，跟不上计算机技术更新速度，教材编写的周期比较长，导致教学内容有一定局限性，学生学习的课堂教学内容与实际就业需要相差大，导致学生在计算机应用方面相关岗位就业难度大。2.教学模式单一难以长期调动学生的积极性为了体

3、现实践与理论教学相结合的教学模式，提高课程的灵活程度，大多数计算机应用课程采用机房上课，让学生充分接触实际计算机应用。在理论基础讲解的时候，教师通常会采用多媒体向学生展示，教学课件带给学生的冲击力更大，最大程度上使学生吸收和理解基础知识。在实际计算机操作的过程中，先由教师进行操作，学生通过计算机进行观看，再由学生模拟操作，实现理论与实践一体化。这样一来，在最大程度上确保学生的学习效果和质量，但长期以往使学生产生疲惫和懈怠心理，失去学习积极性和兴趣。在理论基础知识教学过程中，没有学习兴趣和积极性作为支撑，导致学生无法充分理解基础知识，导致问题越积越多，在后续实践课堂上，无法集中注意力进行实际操作

4、，导致实践教学质量得不到保障。总的来说，出现以上现象的原因在于学生在教学过程中处于被动状态，无法体现学生的课堂主体地位，教室在课堂中只是起辅助和引导作用，学生无法进行自主思维整理，教学模式太过单一，难以调动学生的学习积极性。二、基于就业能力的中职计算机应用基础课程教学改革策略研究1.以就业为导向安排计算机基础教学内容为了实现教学过程中以就业为引导的计算机基础教学内容设计，切实提高学生的实际计算机应用能力，将计算机基础教学内容进行合理设计，避免因全校教材统一造成与各专业不协调现象，提高教材的个性化发展，教师在选择教材过程中根据所授专业的特点选择合适的教材。教师在制定教学大纲的时候，需要根据当前计

5、算机发现的现状进行分析，结合专业就业需求，制定合适的教学内容，从而使教学过程中提高学生就业能力，满足就业单位需求。学校可以适当鼓励和引导教师对市场发展趋势进行研究和分析，走入就业企业，做好调查研究工作，向业内专业人士进行咨询探讨，了解社会对于就业学生计算机应用能力的要求，将研究成果进行数据整理，根据就业企业的要求和建议结合市场形势发展进行教材编写，减短教材编写周期，使教材内容最大程度上适应于当前学校教学使用，做到校企教学相结合的教学模式，将社会计算机应用发展的最新科研成果传授给学生，从而提高就业竞争力。2.以任务驱动式开展丰富多彩的教学活动为了提高学生的学习积极性和兴趣，需要从根本上解决教学模

6、式单一的问题，加强教学活动的创新建设。任务驱动式是一种适合学生发展的教学模式，主要是通过构建基础知识框架的方法，与传统直接讲解的教学模式相差较大。明确学生作为课堂教学的主体地位，教师起到辅助和引导作用，教师通过对课堂内容的理解设计相关学习任务，学生在完成任务的过程中提高学习自主性，学习任务可以独立完成，也可以小组合作完成，使學生拥有充分的思考时间。另外，在完成任务的同时学生可以将自己存在的问题进行记录，通过教师讲解解决问题，强化基础知识的记忆。这种教学方式最大程度上提高学生自主学习意识，具备自主解决问题的能力。三、结语综上所述，本文通过对当前中等职业学校计算机应用基础课程开展现状进行分析，发现我国中等职业学校在计算机应用基础课程教学方面存在传统的教学内容安排不足以满足学生就业需求和教学模式单一难以长期调动学生的积极性的问题，通过对以上问题的分析，提出基于就业能力的中职计算机应用基础课程教学改革策略研究，从而提高学生的实际计算机应用技术，优化学生就业能力