基于新经济发展背景下的翻转课堂教学研究

1、    基于新经济发展背景下的翻转课堂教学研究    兰钥棠新经济时代指的是经济形态中，主导地位的产业形态产生了变化，新经济形态的变化影响了教育形势和文化的发展。随着科学技术的发展，现代教育与互联网的联系越来越紧密，教育界的变革悄悄的诞生，互联网和教育的内涵及特点，影响现代社会发展课堂的教学模式。事实上，翻转课堂的教学模式因此而被触动，促进了教学质量的提升，促使师生之间的关系更加和谐。大数据时代下探讨发展课堂教学研究，是比传统课堂模式所提出的巨大挑战，也是基于翻转课堂教学模式所进行的全新应对。一、前言这是一个变革的时代，也是互联网教育促进传统教育角色变化

2、的时代，班长课堂促进了学生的自主性学习，提高了其协作能力和自学精神。通过拓展互联网的线上和线下活动，在应用计算机技术的前提之下，具有创新意识的，加强对于学生个性特点和个性需求的思考。并且能够将学生的个人培养观念落实到位，促进学生个人的发展。新经济时代背景下的发展课堂研究，是一种基于新经济时代和数据时代思考的未來教育模式。二、翻转课堂的内容和基本含义发展课堂是基于互联网，利用各种社会及经济发展趋势的促动，结合实践生活中的具体生活资料，与传统课堂完全不同的教学方法，其教学模式和教学方法促进了师生关系的互动，而且在教学内容方面也产生了巨大的变革。这是一种将教授为主的教学思路和价值取向，完全向学生为主

3、转变的教育模式，其基本的思路是把传统的学习过程翻转，让学习者在课内外完成有针对性的知识点和概念自主学习。与此同时翻转课堂，基于教学相长的前提，帮助教师和学生共同的思考，在吸收和内化之后，让学生不再产生挫败感。积极主动的积极学习，并且反复的学习和研究，翻转课堂可以随时展开，因此，拓展了学生的思维，并且丰富了其学习体验。翻转课堂的教育环境与传统的教育环境之间是彼此区分的，课内教学指的是面对面的教学，而翻转课堂要求教师具有更加高技能的教学领悟，结合多样化的教学方式，结合新经济时代经济及教育模式发展变革的需求，给予学生更多的联合性支持。三、新经济时代发展课堂的特点新经济时代要求以人为本，经济技术的发展

4、对于互联网及教学模式的促进作用是非常明显的，教育资源被重新分配，发展课堂作为现代化的延伸教育产品，给教师提出了更多的挑战。学习者不再受到时空的限制，随时可以获取自己想要获得的信息资源，无论是哪个年龄段的学习者，都可以赢得自己的学习进展，并且通过一定的方式判断学习过程是否适应自身的学习需要。教师则面临着巨大的挑战，教师在这个过程中重新被分配互联网资源和经济资源，不再是学生获取知识的唯一途径，教师引导学生学习，而且需要为学生信息资源的获取提供帮助，新经济时代下，教师需要调动学生自主学习的资源和良好的习惯，结合经济社会的实际需求，为学生未来的成长提供教育的基础，并且使得学生领会新经济时代对于自身成长

5、的要求，从而使得其从被动的学习变为主动的学习，调动人的最终潜能。四、新经济时代下翻转课堂教学模式设计（一）教学模式的前期准备新经济时代下，各种教育资源和为翻转课堂教学模式的前提，学生有了更多教育资源获取的途径，就可以对于想要学习的知识有一个大致的了解，教学视频能够勾起学生学习的兴趣，而且对于知识的掌握率有很好的复读作用。这种教育模式还会基于互联网网络教学管理平台的模式，在这个过程中直观的感受到学生的具体感受，并且通过平台自由的进行交流，可以及时为学生答疑解惑。（二）课堂之上的教学与教学评价课堂之上的教学活动以及教学过程不再刻板，教师的角色和地位转化为积极的学习干预者和积极的教学评价者，在整个课

6、堂活动设计的过程中，以建构主义基本理论帮助学生获取学习知识，在学习理念的掌握之下灵活的运用知识，并且逐渐的内化。翻转课堂的积极运用，可以围绕每一堂课学习的重点，引导学生自主的解决问题，而在课堂之上采用分组讨论和教学过程实际干预的促动，加强了对于个性化学习环境的建设，以及良性教学评价与反馈环境的建设。另外，电子课件和电子书的共同学习促进，被广泛的应用在教学环境之中，同时促进了课件制作经济和教育产业的发展，各个不同年级的教育策略因为便捷的环境因素而发生改变。五、结语网络学习资源和网络学习平台的促进，使得学生的学习空间和学习时间都有了很好的安排，学生在符合其学习特点的个性化学习环境营造之下，注重了解教师的教学反馈使得知识能够有效的内化，促进了教师和学