小学生数学日记对数学学习自我效能感的作用研究

1、    小学生数学日记对数学学习自我效能感的作用研究    缪宏芳随着经济社会的快速发展，小学生也呈现出新的授课需求，特别是对于数学教育提出了更高的要求。通过利用数学日记，在小学教育中联系生活实际，培养学生自我效能感，可以助力小学数学教育提档升级。利用小学生数学日记培养自我效能感，对于学生数学素质提升具有重要意义。在教育实践中，需要小学数学教师深入探索，寻求有效的教育创新路线，满足现代小学数学教育发展需求。一、学生自我效能感对小学数学教学的推动作用作为一种现代教学理念，教师自我效能感是一种具有操作性的学习思路。在培养学生自我效能感过程中，既要结合生活实践

2、，同时也要结合数学特点，有针对性地选择数学教学方法与路径。学生具有较强的自我效能感，可以进一步理顺知识脉络，对于数学知识节点有更加清晰的掌握，进而提升对整个数学教学流程的高效把握。在小学教学实践中，数学教育仍存在一定的问题，如何引入高效、科学、学生感兴趣的现代教育模式，需要学生自我效能感的支撑，是小学数学教师的重要课题。学生自我效能感作为一种科学的数学学习思路，有着极强的启示和教育作用，对于引导学生、助力学生加深生活理解都具有重要意义。二、利用数学日记培养学生自我效能感的原则1.趣味性原则。对于小学数学教学来说，利用数学日记最为根本的特征就体现在趣味性之上，这也是应用数学日记教学的主要原因，通

3、过回顾学习历程，学生能够在数学日记中找到乐趣。在传统的小学数学教学实践中，由于教学方式较为单一，学生在数学课上缺少激情，更没有学习的兴趣，一般情况下数学课都是应付了事，长此以往，将会逐渐偏离数学课教育的初衷。正确的教学方式应该是，通过适当的教学方法，通过老师的积极引导，利用日记的方式激发学生的数学学习兴趣，提高学生的积极性和主动性，这样数学教学质量才能实现根本性转变。所以在运用数学日记教学的时候，老师应该重点关注的是趣味性，通过科学的教学设计，提高小学生的参与兴趣，促进小学生更好地学习数学知识，提升自我认知与自我效能感。2.教育性原则。在新课改的教育背景下，不管采用哪种教育形式，其最为根本的目

4、的都是为了提升教学质量，更好地为学生成长和发展服务，数学日记在小学数学教学中的运用同样也不例外。在传统的小学数学教育实践中，老师的教学方式过于传统，并且没有科学完善的教学规划，过程相对较为随意。实践教学中通常都表现得较为枯燥，数学日记的运用也缺少教育性。因此，在运用数学日记教学的时候，应该首先突出教育性原则，这样才能实现提升小学数学教学质量的最初目的。三、利用数学日记提升学生自我效能感的策略在开展小学数学教育过程中，自我效能感发挥着越来越重要的作用。探索培养提升学生自我效能感的有效创新路径，旨在提升学生的数学核心素养。在小学数学教育发展过程中，通过培养学生教师效能感，有助于提升学生学习效果，引

5、导学生参与到现代教育体系中来，提升学生的数学参与程度，让学生在数学日记中加强自身实践能力与互动交流能力，实现科学教育目标。1.明确数学日记运用目标。在学生教育实践中，教学方式的应用不是随意进行的，而是应该具有一定的目的性。随着新课改的实施，对于教学方式提出了更高的要求，一些传统教学模式的缺陷和弊端也逐渐显现出来，其根本原因在于，这些传统教学形式已经不符合教育发展趋势的整体要求，不能满足学生个性化的学习需要，无法实现最初的教育目标。因此，在小学数学日记运用的过程中，应该严格遵循目标性原则，一切以提升学生自我效能感作为出发点和落脚点，教学计划的设计和实施也应该围绕这一目标展开，这样在运用数学日记教

6、学的过程中才能更加具有针对性，避免偏离原来的教学轨道。2.充分利用主题活动。在现代小学数学教育体系下，小学数学教师由于时间有限，在开展教育过程中，很难真正地深入了解学生，对整个课程也没有准确把握，学生自我效能感不高。因此，可以利用数学日记记录主题活动，通过课程化设置，提升主题活动的系统性和制度性，利用主题活动这个载体，加深对学生的了解，为进一步加强学生教育夯实基础。作为小学数学教师，通过实现数学日记的课程化设置，可以利用数学日记充分了解学生的思想和诉求，引导学生表达自我，实现自我效能感与学生能力的统一。3.在数学日记中融入“生本理念”。在现代小学教育体系，小學数学教师要想利用数学日记实现学生教育效能感的提升，要对学生有一个更深入的了解，充分践行“生本理念”，根据学生的性格和学习特点，有针对性地开展数学日记指导，实现个性化教育目标。毋庸置疑，现代学生个性相对比较强，如果单纯的灌输式教育，很难引起学生的学习兴趣。通过利用数学日记实现教育创新，选取适合不同学生的教育模式，让学生自觉融入到教育体系中，对于实现小学数学教育创新而言至关重要。综上所述，在开展小学数学教学过程中，教师要突破传统教学的束缚，不断利用数学日记进行教育创新，提升自身自我效能感，进而提升小学数学教学的针对性和实效性