小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用_5

1、    小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用    陆启茜摘 要：小学是学生增长知识和养成良好的学习习惯的重要阶段，阅读教学作为小学语文教学中的重点，对学生的学习效率和综合能力有着直接的影响。但在传统的小学语文阅读教学中，教师受传统教学模式影响严重，教学理念落后，教学方法单一，对学生只会进行灌输式的教学，严重影响了学生的兴趣和积极性，不仅限制了学生的学习效率，还不利于培养学生的语文综合能力。翻转课堂教学模式的应用，有效地激发了学生的阅读兴趣，提升了学生的阅读技巧，帮助学生更好地对阅读内容进行理解，有效地促进了学生的个性发展，提高了学生的综合素养。关键

2、词：小学语文 阅读教学 翻转课堂 教学应用随着我国社会科技的飞速发展，加快了信息的传播和共享速度，推动当今的社会进入了信息化时代，现代信息技术的广泛应用为人们的生产生活带来了极大的便利，同时也对传统的教育教学产生了极大的冲击。在当前教学中，翻转课堂教学已经得到了广泛的应用，小学语文作为小学阶段的重要基础课程，其閱读教学又是语文教学中的重要组成部分，对培养学生的阅读能力、思维能力和语言表达能力有着重要的作用。本文就小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用进行分析。一、小学语文阅读教学翻转课堂的概述及特点翻转课堂最早是由外国的化学教师提出的，其旨在以网络为基础，通过视频的模式，帮助学生自主地开展课

3、前预习和课后复习活动，从而解决了课堂教学时间紧张和教学时间不足的问题，使学生可以不受时间和空间的限制，随时随地的开展学习。教师通过围绕某一知识点或教学中的重难点知识，制作成教学视频上传到网络，学生可以根据自身的实际情况和学习水平有选择性地进行下载观看。翻转课堂一般具有以下特点：（一）转变教师角色在小学语文阅读教学中运用翻转课堂，有效地使教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者，教师不再是课堂教学的主体，而是引导学生进行自主探究，帮助学生更好地掌握和理解语文知识。（二）转变学生角色在翻转课堂理念下，学生的角色也发生了转变，不再被动了接受知识的灌输，而是成为了课堂学习的主体，有效地提升了学生的自主

4、学习能力，并通过翻转课堂获得更多的阅读资源，拓展了学生的视野，提升了学生的语文综合能力。（三）优化了课堂时间翻转课堂有效地减少了教师的教学压力，减少了教师课堂教学的时间，把更多的时间留给学生进行自主探索，提升了学生语文课堂学习的交互性。二、翻转课堂在小学语文阅读教学中的应用实践（一）自学形式的课前预习翻转课堂教学模式以学生的主动学习为前提，即在教学之前，学生需要对教学材料进行预先的学习，在学习过程中产生问题，带着问题回到课堂，通过再次学习知识进行问题的交流和解决，在课堂上，知识的认知和问题解决的顺序颠倒，这是翻转课堂的关键所在。因此，课前预习是翻转课堂模式应用的第一步。例如，在窃读记一课中，教

5、师安排学生进行这样的预习：通读窃读记全文，在阅读的过程中，记录任何遇到的问题，先进行主动的解决并写下解决途径和答案。教师会发现，学生的问题当中有关于生字识别的，有关于段落大意总结的，也有关于人物角色分析和文章中心理解的。大多数学生能够通过预习大体了解文章所讲述的大体内容，学生总结的有关于“生字学习”部分结果几乎雷同，这一部分的学习可以直接跳过；但是对于题目中的“窃”字以及人物的心情，就很难做到完全地把握。这个时候就可以进入下一个阶段，质疑。学生在先学的过程中敢于发现并提出问题，这样不仅能够促进学生对文章的理解，更能提高学生参与课堂讨论的积极性。（二）采用小组合作，将课堂的主体还给学生教师根据班

6、级人数把学生划分为不同的小组，引入竞争机制，为学生创造性展示自我提供一个机会。在每次上课前把阅读的文章安排给学生们，让学生们做好课前预习，提前了解文章内容，体会文章主旨。在课堂上根据文章内容给学生提出问题，小组可以进行讨论，选出语言表达能力较好的同学回答老师的问题。老师根据不同小组的表现进行评分，并给予分数最高的小组一定奖励。教师不能继续老套的“满堂灌”教学模式，通过让学生们进行分组讨论，充分调动学生们对研究阅读的热情，并允许课堂上学生对不理解的内容及时提出来，达到教学的真正目的。（三）做好学习评价这里的学习评价是指提问以及作业式的学习评价。学生通过自学所形成的问题，是从学生自身认知能力而来的

7、，而小学语文阅读教学的目标之一便是提高小学生的“认知能力”，让小学生能够在阅读过程中有情绪与情感的发展。例如，如果小学生对鲁迅十分感兴趣，那么教师可以顺势为学生推荐鲁迅先生的其他优秀文章，这不仅会加深学生对文学家鲁迅的了解，还能够丰富学生的阅读知识储备，让学生发自内心地喜欢上阅读，从而不断完善自我、发展自我，促进语文阅读评价向完整性、具体化方向发展。教师将学生的评价结果借助多媒体设备进行信息化记录和保存，这不仅方便评价记录的有效管理，而且还能为下次阅读评价提供对比分析依据。翻转课堂教学模式的评价活动主要从模式运用效果、运用反馈、学生学习态度、作业完成情况、阅读成绩等方面展开，以此确保阅读评价活

8、动的顺利开展，充分发挥翻转课堂的优势。结语总而言之，在小学语文阅读教学过程中，教师必须意识到翻转课堂教学模式应用的重要性，必须与时俱进，树立生本教育理念，充分展现学生在整个课堂教学中的主体地位。教师要多角度优化利用翻转课堂教学模式，创设良好的阅读环境，激发学生阅读兴趣，引导他们有效突破教学重点与难点，提高小学语文阅读教学效率与质量。以此，促使小学生学习语文课程知识与技能的基础上，逐渐提高自身语文素养，促进其全面发展。参考文献1吴华.小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用分析j.学苑教育，2018（17）：38-39.2杨美凤.论翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用j.才智，2018（20