2022年小学数学一年级下册教学设计第二单元观察与测量

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载其次 单元 观 察与测量单元教学目标：1.进展观看.操作.空间想像和推理才能；2.过观看实物,初步体会到从不同角度观看物体所看到的外形可能为不同的,并会进行辨认；3.在实际测量活动中,明白测量方法的多样性,初步体会统一测量单位的必要性；4.体会厘米和米的实际意义,初步明白厘米和米的关系,会进行简洁的运算和测量；5.初步学会估测和测量物体的长度；观看物体【教学目标】1通过观看实物,体会到从不同角度观看物体所看到的外形可能为不同的；2会辨认简洁物体从不同角度观看到的外形,进展空间观念；3通过小组合作学习,培育同学的合作意识和主动探究的精神；【教学重

2、点】能依据看到的图形判定观看物体的角度【教学过程】一.初步感知,发觉问题；一个同学站在教室中间表演节目,其它同学从不同的方向观看表演；启示提问：你们都看清晰了××同学的表情吗？引导摸索：为什么有的同学看清晰了,有的同学没看清晰呢？总结引入：从前面.侧面.后面看到××同学的样子为不同的,这节课我们就来从 不同方向观看生活中的物体；观看表演；说说自己看到的××同学的表情为怎样的,看清晰了吗？ 争论：为什么同学们看到的××同学的表情为不一样的？二.观看操作,建立模型；创设故事情境；引导熟悉所站方位：调皮和笑笑分别站在汽车

3、的什么地方？组织观看小汽车的活动：从侧面和前面观看桌面上的小汽车,看看为什么样的？组织争论和汇报；实践活动： 每个人分别站在调皮和笑笑站的位置去观看桌面上的小汽车,并在小组内沟通所看到的；全班争论沟通：汇报自己从前面.后面观看汽车的结果；二.解决问题1；1书上第12 页 第 1 题启示摸索：调皮和笑笑看到的大熊猫分别为什么样的？观看大熊猫的图,想象自己为调皮和笑笑,描述看到大熊猫的样子；判定哪幅图为调皮看到的,并用语言陈述自己的想法2；书上第13 页 第 2 题精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载依据情境图供应的信息,判定猫咪和小猴看到的为大象的哪一面,在书中连线；4

4、书上第 13 页第 3 题同学分小组从不同角度观看茶壶；依据观看所得到的体会,判定从什么地方才能看到图中的茶壶,站在事物的合适方位,来表达判定结果；小结桌子有多长【教学目标】1经受用不同工具测量同一物体长度的过程,体会统一长度单位的必要性；2熟悉厘米,体会厘米的实际意义；3能估量较小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度；【教学重点】熟悉“厘米” .把握测量方法【教学过程】一. 创设情境：桌子有多长？1. 引出课题：你的课桌有多长？你能用手比划一下吗？你仍能用哪些方法说明课桌有多长.将同学的比划结果板书在黑板上,启示摸索：为什么他们说的数不同？该怎么办呢？（可以用尺子来量）2. 观看自己的尺子；

5、你看到尺子上有什么？尺子上的“ 0”表示什么？两个人比一比,数字0 到数字 1 之间的 1 格,为不为一样长？师：这 1 格的长度就为1 厘米,厘米就为我们今日要熟悉的一个长度单位,可以用字母 cm表示；找一找：仍有从数字几到数字几之间也为1 厘米？3. 说一说,什么东西的长大约为1 厘米？二. 量一量；1. 观看书 14 页的图：看看书上为怎样量铅笔的长度的？同学说说,然后老师稍加总结：铅笔的一端对准尺子的“0”刻度,再看另一端对准几,就为几厘米；2 . 书 p15 第 1 题 ；先拿着数学书,让同学观看数学书的长的一条边,猜猜可能有几厘米,填在书上,然后同学测量,老师应跟踪做指导；后面两个

6、物品由同学独立完成；3. 蚂蚁搬豆；（书 p15 第 2 题）小蚂蚁已经爬了几厘米？仍有几厘米要爬呢？请你用尺子量一量；同桌相互检查,看他量的方法对不对；4. 他们谁量的对？（书p15 第 3 题 ；）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载同学先看书自己想；集体争论；留意：其次只小熊和第三只小熊量的方法不一样,但量出来的都为5cm,究竟谁量 的对；三. 实践活动：回家后,挑选几个物品,用尺子量出他们的长度,然后记录下来；四. 小结去游乐园教学内容：我又长高了（p.16） 教学目标：1.熟悉米.体会米的实际意义,能估量较长物体的长度；2.把握米和厘米间的关系,能恰当挑选单

7、位表示物体的长度；3.熟悉米尺,会用米尺测量物体的长度；教学重点：对米的概念的熟悉教学过程：一.情境创设；1.师：去年我们参与了体检,大家仍记得咱们的身高吗？生：我的身高为1 米 21 厘米；那我帮你量一量,有没有长高啊！长高了,1 米 25 厘米；得出课题米的熟悉；二.学习米1.估量“ 1 米”大约有多长；2.感受 1 米的长度；（手臂或身高等）3.找一找,身边物体的长度有1 米的东西,在量一量；4.猜想： 1 米有多少个厘米；板书 1 米=100 厘米, 1m=100cm5.估量教室里物体的长度,然后在进行测量；三.实践练习,巩固学问；1.同学独立完成后说说为怎么想出来的；题目： p16

8、试一试；2.一张课桌大约有多高；谁猜对了？同学分组争论；汇报3.填一填同学独立完成,说说自己为怎么想的；4.同学观看图,然后独立完成；完成后核对；5 实践操作；同学自己画出一条长3cm 的线段；四.总结你这堂课感觉学什么对方最难；为什么？仍有什么不动吗？教学反思：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载整堂课,当我上到1 米,在你身体的什么地方时？同学表现出了特别高的爱好,但为,好玩教具的有限, 同学不能全部进行感受1 米的高度, 我想假如一人预备一个卷尺,那成效可能会更好；估一估量一量【教学目标】1. 能选用适当的单位表示长度；2. 能估量身边物体的长度,会使用测量工具

9、进行测量；3. 培育同学解决问题的才能；【教学重点】 估测和实际测量【教学过程】一. 集体测量活动；先估量讲台的高.板报的长.门的高；（老师将同学的估量记录在黑板上）分别请同学测量,留意在这个过程中解决一些与测量有关的问题：尺子的长度不够怎么办？不为整米数怎么办？二. 实际测量活动；书 p18“练一练”第1 题第一步让同学估量自己的身高.步长和两指尖的距离；同学独立完成；留意引导同学明确身高为从地面量到头顶,步长为从后面脚跟量到前面的脚跟,量两指尖的距离时要把手伸直,从这个手指尖量到另一个手指尖；其次步同桌相互测量；观看测量出的数据,你发觉了什么好玩的现象吗？（引导同学发觉身高与两指间的距离为

10、很接近的； ）第三步启示摸索：假如没有尺子,你能想方法测量出教室的长度吗？假如没有尺子,你能想方法量出教室门口到学校门口的大致长度吗？三. 小组测量活动；在小组内先找出这样的人,把他们的姓名填在表里；相互量一量,填在表里；四. 室外测量活动；书 p19 第 6 题带同学到室外去试一试；2.估量调皮和机警狗分别有多高；（书 p18 第 2 题）你能依据门的高度估量出调皮和机警狗的高度吗？留意：同学直接说出有多少厘米可能有难度,可以先由为几米说起,在引出说为多少厘米；3.老师随机提出一个问题：我们邻居家有一个小伴侣身高为1 米,他到一个商店去买东西,柜台的高度为1 米 20精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载厘米,他够着吗？4.书 p19 第 3 题老师可以先出示几个同样的方块,和同学一起量出一个方块的高度；然后让同学去拼方块,每拼出一种外形,就引导同学算出拼出