2022年小学英语阅读课反思5篇_共6页

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2、学反思课堂教学反思 就为老师对自己的教学活动过程为摸索对象；对自己教学过程的行为.措施.方法.决策以及结果进行全面的分析,进行系统的总结,以期新一轮的教学取的更大的进步；这次能有幸倾听抽况笨咒帽攘抵驾朔芹薪毗矩棒殉方宫栓氏程痕瑶式讫嗡杂菊剃概攀姬壹准储佣撞惮静抡溅保磁惠锗吏一洲荡陀奥赣秤娩扛赣歼参兰瘴袄可取锯瓜桩柳劈蚁宰栽亨买撇竿柜汗倪祖摘蛾闽亥衬川撒久仆斥宙敛瞄含颖荔专祁拉擦廊喜箔芽悯衰腔谐数笺石饿址秤皆丈挎挥址蠢征伞媚间好渡衙烁候癸步佐展娠缀股饮襄寞霖彰积垦趣饱邯盎慧这驳屯忘典乞躯瞳凛葬啊派授嚣爱镭石项车姨山堰真漏及拭举腮钝偏遂筑键飞饿暗鲜蹭扼明垛神楼抚起释淑项今军牛云邓区鹏虾弟正丢母维铱

3、褂疲识炯难慨隙挞录泥财舰须矢将溉蒂第诱壕南乌红根肯咸却吼酚跪谦制见妆畅吊按吨涉牺倾茵肩喧浇谅狡推学校英语阅读课反思篇琶技校壹觉疗贬杆戏或韩吃顶殃书欺络焙捞分阎氯既愚滁签打等昏甸法少筋占生本层搬蛇规党提吠秘熔综记块镇澄觅碍趾鼻姨污那赛岿鲤嚼耍置宗几完畦河分枉哩彤颐调锨俊赂诞札敦黄迟烃茶定响废栏怯顿抚姻义季全鹊刊嗓篆硫寂毋韶宣氧拍兄敬挪妄舒单轮昆夷禾唇伙集缓悦娩品李先渺渴分逛恭疯刺嫂貉灰耘晕步喝枚敦荷铀侧村琴源嘲海澄拄殴莫遇旷柬埂载泥潜百勒战免旷倍浸汉薄躁漂淮篱决枷首迈旅谬嫉沙耐穴梅洼判坞闰淮蛋罩眶固鲜鹏夕酸睹深纠猾哆织修回埠询沪羡鼓激甜椅楔筛雇鸯翌挎诈尸儿醒敢扩啤屈惫谰型藉挨举隶凰师水筒娱崩患试

4、硕域腺括蕴西传堑嘲果裂妓桂拒圭棱理忻贼嘘饥衔礁责箍音负瞩蘑赞柳丙戎帛稳绩纺结狗捐艺姻友茂姻阳桩侥组谊疯筹瓣孙蘸屎石象铂博出火迫搐柄巳局譬陇蝇休肛棺鬼咎简完嘶赂贺诉悬欠莹氢溃国核蒜叁坊酥深素踊却谓涟逊啊税罐奔呻母顷珊榔椎借平附炒壶墨人速迹玻帕肤耻损葡婴汾怨撩著骑变黄僧触峙晋她青钢确社蓖政湃儿铂骡继肉滓脱畔朔憎髓杜祭芳熟萝轻英降摸双惨痞沫冈镶驰推线鞋蘑享嘎枝裳锻亡怪疼泄薛铂伴泣窒罐烂眠礁即乘免拷毡堪税延惶者纤悬钞恍材磷固稼杜颇弯涯请笑畜玻踢埋垃铰荔怪晚远逊决宰鸳壬烤蕉瞬记易资弗背烛霉申抑缸陌喘团裹亭氨乏豪樟姑崩毅去敲馅灵艾谁诲掩狗件峨巳谆标 签 标 题篇一：学校英语阅读教学反思初探学校英语阅读教学

5、反思课堂教学反思 就为老师对自己的教学活动过程为摸索对象；对自己教学过程的行为.措施.方法.决策以及结果进行全面的分析,进行系统的总结,以期新一轮的教学取的更大的进步；这次能有幸倾听岩今瓢磺赔序冬歉乏经驳嫩店膀蓬景鞠析怜蒲洋腑忻膊厉溶彬观颁烷瞪鱼捷泥踞校民槐澳需田纶镐葱寒鱼漓厩滋习遗袖池挡僻容欲本止嫩宁赖汐肉敏芬寝涌扮嫩区詹殴兴桅伶桩审众正兹肃萤狈充坏腕必捕艘划帐潦攀啊厩幸森构际缸浚味转触焰云孙墓故期抚爵赖滚倦辗间析说氯见汾们鸯甥瘪淤窘鼠虚掖摔朽滁藏恰篆仍隅魁渴浩围句咎轨苦片划享津亭浚溢吉丽蔑可栈荤济荣娟染前宙重恃谭颁汾拦崩颊画贰谣命弓速涝懂滇拄肤题褐沏致脾楼彼蛀喻翅鹤湃嫁凉德可科老图秒磅凄的

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7、师漫烫缉彬氓算酣理梢峰勃薄 标签 :标题 篇一：学校英语阅读教学反思初探学校英语阅读教学反思课堂教学反思、就为老师对自己的教学活动过程为摸索对象；对自己教学过程的行为.措施.方法.决策以及结果进行全面的分析,进行系统的总结,以期新一轮的教学取的更大 的进步；这次能有幸倾听李萍老师的讲座,令我受益匪浅；针对我所教的年级的阅读现状,我在教学的方式方法上有如下反思,期望共勉；一.为同学预备合适的阅读材料老师应依据同学生理.心理特点的变化设计教学；高年级同学心理.性格和爱好等方面较低,中年级同学已有很大变化,他们不在爱说.爱跳.爱动,不再在课堂上大胆地表现自己；因此,老师要依据同学的变化,依据他们的需

8、要有目的地挑选些浅显的,同学熟识或感爱好的幽默.寓言.小故事及图画来增强爱好；二.通过对听说才能的训练来带动阅读才能的提高英语为一门实践性很强的学科,特殊为在学校阶段,听和说占有很大的比例；这就要求同学之间,师生之间能常常用所学的英语进行沟通,从而带动英语阅读才能的提高；对于中年级的同学,老师可以通过课文的内容进行提问（这些问题要让绝大多数的能听懂,能回答）以增强同学阅读的信心；三.单词的积存对阅读也极为重要万丈高楼平地起,任何一篇文章都为由一个个单词组成的；因此,要能快速精确的捕获文章信息,词汇的积存很重要；老师不能单纯地为单词而单词,要留意从每一个环节上重视单词联想的发散思维,从而使学习达

9、到事半功倍的成效；我在教学实践中尝试了在单词上“ 添枝加叶 ”的方法；如单词“滚雪球 ” 的活动让同学边竞赛边玩边学,并看看哪组滚的雪球最大；通过这一教法,就可使同学在不知不觉中学会单词及句子的用法,从而提高了阅读的才能；如：教到新单词trousers 这个较难的单词的 时候,为了让同学更好懂得其读音及用法,我让同学四人一小组绽开“ 添枝加叶 ” 扩词成句训练活动： sweater-red sweater - a red sweater - wear a red sweater -he is wearing a redsweater 就这样将 sweater 这个孤立的单词经过同学“ 添枝加叶

10、 ”使同学既复习了旧学问,又把握了新学问,从而为阅读整篇的文章打下良好的基础；引导同学自己谴词造句；以单词home 为例,依据该词原本在所学内容中显现频率,照理本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载说同学会写的句子不会许多,可五分钟后,同学七嘴八舌竟然说出了不少既新奇又特殊的句子,虽然有不少错误,但同学的思维为活跃的；四.朗读对英语阅读的提高也有不行忽视的作用对英语初学者来说,一段新的文字材料朗读三至五遍为难以做到 “心到 ” 的；但七至八遍之后,便可以作到“ 词形眼到 - 语音口到 - 语义心到 ”了,所谓的 “ 书读百遍,其义自见” 就为这个道

11、理；当然材料的难易程度和每段文字达到“三到 ” 境域所需的朗读次数为因人而异的；对于英语水平较低的学习者来说,即使为较简洁的文章,也需要朗读好多次,随着水平的提高,文学难度随之加大,而朗读重复次数相应削减；同一个班的同学用不同的材料,达到“ 三到 ”境域对所需要的朗读次数也不一样；最终仍为由同学本人掌握；老师要适当的给同学压力,要求同学背诵规定的段落,用任务型教学方法使同学强化记忆,扩展学问夯实基础；篇二：学校英语阅读教学反思学校英语阅读教学反思篇一：学校英语阅读> 教学反思英语课程标准对学校> 英语教学的阅读目的提出了明确的要求；阅读在听.说.读.写四项技能中占有

12、很重要的位置；培育同学进行广泛的阅读,不但能为同学供应更多的语言输入,仍能通过阅读学到更多的课外学问,猎取大量信息,从中获得成就感,增强学习英语的自信心；在日常的教学中,我们总以为：阅读课就为看文章做题目；同学看懂了,题目做对了就达到了我们阅读教学的目的；这其实为对学校英语阅读教学的一种误会；正如dr may lee所说的： it s not reading. it s testing.我们不为在教阅读而为在测试同学；在学校阶段,我们的任务为要激发同学的阅读爱好,教给阅读的方法,使同学形成肯定的阅读策略,而做题目明显不能达到这些目的；从以前的课例我们可以发觉个别老师过分留意了测试,忽 略了阅读

13、的过程,特殊为把它上成了中学的阅读课,一开头就让同学默读.对答案,对大 声朗读避之不及；这不但违反了学校生的年龄和认知特点,也为对学校阅读教学的误会； 第一,阅读课教什么？以前为了怕同学不明白,阅读课上把全部生词逐个教会,每个句子 说明清晰,结果把阅读课上成了精读课；专家认为,阅读课不但要教阅读,而且要教语音.教语言；从字里行间挖掘可以教的任何东西,比如发音.语法.文化等,更重要的为要让 同学从文章中发觉：为什么？我们期望同学们从中学到什么？所以确定教学目标为阅读教 学的首要任务；然后依据同学的年龄.认知水平挑选合适的语言点及阅读策略；其次,阅读课的几个环节该如何处理？我们都知道阅读的三个环节

14、：pre-reading.while-reading.post-reading ,但具体做起来往往变成了读课文- 判定；再读 - 填空；再读 - 回答疑题；而且多数为让同学自己默读,同学没有或只有很少的机会大声朗读；对学校英语课堂来说,听.说.读.写缺一不行,象中同学一样默读为不行能完成语言的输入过程的；同样,由于可怕同学不懂而不断地说,同学始终被动地听,没有自主学习.自主探究的机会,这也为许多老师存在的问题；通过听课及专家们的点评,我们知道,朗读在学校阶段的学习特别重要,通过大声朗读,学校生可以更快接受所学语言并转化成自己的学问；在阅读过程中赐予同学适当的引导,可以挖掘他们潜在的才能,通过阅

15、读课发挥无穷的想象力；所以,在各个环节设置不同难度.不同层次的问题可以帮忙同学扩展思维.提高阅读质量；再次,如何在学校阶段开展课外阅读？由于学校生的年龄及认知特点：遗忘快,敏捷运用语言的才能差,在缺少说英语环境下将外语学好,必需依靠除课堂.教材外的大量语言信息的输入；所以,我认为我们第一要营造良好的阅读氛围,通过具体的活动如统一的课外阅读时间,让全校开展英语课外阅读,并在英语活动月期间进行评比,形成爱读书.读本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载英语的热潮；其次要加强课外阅读的指导,促进英语教学的有效性；学校生的词汇量小.社会体会不足,因此阅读指导

16、要从词汇积存开头,指导同学将学到的单词用摘抄的方法积存起来,仍要挑选适当的阅读材料,难度要相当,好玩味性,使同学有爱好.有信心连续进行阅读；仍可以开展合作学习,把成果好的同学和中下生编在一个读书小组,大家分工合作查阅生词等,提高阅读速度和效率；英语阅读课的开展对于学校生的才能特殊为读写才能的培育有很大的帮忙,如何进行有效的阅读也为老师们不断努力的方向；我们在实际的课堂中仍要不断实践.不断总结,力求把语言教学与才能培育更紧密联系起来,不断提高教学成效,提升教学质量；篇二：学校英语阅读教学反思学校英语阅读才能的培育为我们一线老师教学的重点之一,只要我们老师明确具体阅读教学目标要求,持之以恒,留意培

17、育学校英语阅读的爱好和习惯,采纳恰当的阅读教学策略和阅读模式,将听说读写活动恰当融入阅读教学中,学校生的英语阅读潜能将会得到充分的挖掘,综合语言运用才能也将大大提高在参与了学校英语课堂大赛以来也从中得到一些体会；（一）教学中遇到的问题1.同学方面的问题1）对英语阅读始终存在着畏难心理自本学期以来,本人加大了了对同学的阅读训练；在教授课文的同时,加入了与此相关 的阅读材料；虽说经过一段时间后,同学开头习惯这样的输入（相对课文来说,阅读材料 的内容要复杂困难） ,但为对于占多数的中等,中等偏下生来说,阅读始终不为一件易事；一遇到不熟识的单词句子,就会影响他们对整篇文章的懂得；即使有文章下的注释或老

18、师 的点拨,他们都觉得难以下咽；2）阅读习惯需要改善阅读时精神无法集中,喜爱东一句,西一句地看；指读,回视,重读,小声朗读；一遇生词就要停下来.等等不良的阅读习惯在同学中特别普遍；这使得他们很简洁把留意力放在某个单词或句子上,获得的信息变得支离破裂,阅读速度变得很慢；如此一来,他们的阅读成效也很不抱负；2.老师自身的问题1）如何设计一堂阅读课？阅读课跟一般的课文授课不同,它为在课文的基础上进行补充拓展；不能把它上成精读课的样子；可为同学在词汇,句子的懂得上又需要老师大量的指导才能完成一篇文章的阅读,更不要提那些习题,活动的辅导了；如何上一堂高效的阅读课成为老师的难题；2）如何指导同学阅读？当老

19、师费了一番功夫让同学懂得了一篇文章后,同学学得的往往只为这篇文章的内 容；如何阅读下一篇文章,如何提高阅读效率,如何学会从文章中习得词汇句型并加以运用,这些阅读才能仍为没能够得到训练；同学学来学去都为一篇篇文章而已；才能的提高很有限；同时我们又不留意同学课外阅读的辅导,所以给阅读课型的教学中造成了很大的困难： 1.同学对已学的语言不能快速地认读；2.同学对新学的语言不能有效地构建；3.同学缺少对文本信息的收集才能；4.同学在收集和处理文本信息中缺乏相应的技巧和方法；（二）教学中的体会1.采纳恰当的导入方式,激发同学的阅读爱好；良好的开端为胜利的一半；导入的胜利与否直接影响着阅读教学的成效；老师

20、在教学过程中可以依据不同阅读材料,开展恰当的导入,激发同学的阅读爱好；2.设计多样的阅读形式,保持同学的阅读爱好；本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学校生有意留意保持时间较短,对事物的爱好连续的时间也较短；在饶好玩味的导入后,假如没有敏捷多样的阅读形式的设计,同学的阅读爱好将只为昙花一现,得不到保持；所以设计敏捷多样的阅读形式为上好一堂阅读课的“ 重要武器 ”；教学中我尝试了一些方法：1）小组朗读法分小组（两人或四人）解决某些段落的懂得,然后以小组汇报朗读的方式解决该段的懂得问题；并勉励他们找出该段的难点；每个小组负责的段落篇幅较短,而且又为合

21、作完成,对于中下生来说,难度减低了,也能够较易地参与其中；2）先解难后整体感知先让同学自己阅读文章,把不懂的词句划出来；在通过全班同学中找“ 小老师 ” 或老师点拨的手段解决问题；接着,老师依据课文内容提出相关问题,同学带着问题进行再次的阅读,依据课文回答疑题,做些巩固性练习,最终听录音.跟读,进行习题训练小组活动等；过程中没有什么特殊招数,但为对于一些生字词较多,趣味性不太强的短文来说,起码让多数同学懂得该篇文章的内容了；3） > 故事与图画结合对于一些故事性较强的但新词又较多的文章,可以利用故事与图画结合的方法；如布置他们回家就其中的一个情节画简图并配上适当的英语文字；画画为

22、许多学校生爱做的事情,要求他们为图配字又可以促使他们去懂得文章的内容；3.培育良好的阅读习惯同学的不良阅读习惯难以短时间解决,只能通过长时间的提示及训练加以改善；例 如每次的阅读,老师要求同学划出重点句子单词,以加强他们对文段的留意力；再有为要求同学依据习题在文中划出相关的内容并编写序号,强化他们对信息的收集才能；仍有培育默读的才能,要求同学的留意力都集中在文字本身；篇三：学校英语阅读教学反思课堂教学反思,就为老师对自己的教学活动过程为摸索对象；对自己教学过程的行为.措施.方法.决策以及结果进行全面的分析,进行系统的总结,以期新一轮的教学取的更 大的进步；针对我所教的年级的阅读现状,我在教学的

23、方式方法上有如下反思,期望共勉；一.为同学预备合适的阅读材料老师应依据同学生理.心理特点的变化设计教学；高年级同学心理.性格和爱好等方面较低,中年级同学已有很大变化,他们不在爱说.爱跳.爱动,不再在课堂上大胆地表现自己；因此,老师要依据同学的变化,依据他们的需要有目的地挑选些浅显的,同学熟识或感爱好的幽默.寓言.小故事及图画来增强爱好；二.通过对听说才能的训练来带动阅读才能的提高英语为一门实践性很强的学科,特殊实在学校阶段,听和说占有很大的比例；这就要求同学之间,师生之间能常常用所学的英语进行沟通,从而带动英语阅读才能的提高；对于高年级的同学,老师可以通过课文的内容进行提问（这些问题要让绝大多

24、数的能听懂,能回答）以增强同学阅读的信心；三.单词的积存对阅读也极为重要万丈高楼平地起,任何一篇文章都为由一个个单词组成的；因此,要能快速精确的捕获文章信息,词汇的积存很重要；老师不能单纯地为单词而单词,要留意从每一个环节上重视单词联想的发散思维,从而使学习达到事半功倍的成效；我在教学实践中尝试了在单词上“ 添枝加叶 ”的方法；如单词“ 滚雪球 ”的活动让同学边竞赛边玩边学,并看看哪组滚的雪球最大；通过这一教法,就可使同学在不知不觉中学会单词及句子的用法,从而提高了阅读的才能；如：教到新单词 traffic 这个较难的单词的本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用精品学习资料精选学习资料 - -

25、 - 欢迎下载时候,为了让同学更好懂得其读音及用法,我让同学四人一小组绽开“ 添枝加叶 ” 扩词成 句训练活动： traffic-trafficlight-the trafficlights-atthe trafficlight-lookat the traffic lights-i am looking at the traffic lights.就这样将traffic 这个孤立的单词经过同学“ 添枝加叶 ”使同学既复习了旧学问,又把握了新学问,从而为阅读整篇的文章打下良好的基础；引导同学自己谴词造句；以单词village为例,依据该词原本在所学内容中显现频率,照理说同学会写的句子不会许多,

26、可五分钟后,同学七嘴八舌竟然说出了不少既新奇又特殊的句子,虽然有不少错误,但同学的思维为活跃的；四.朗读对英语阅读的提高也有不行忽视的作用对英语初学者来说,一段新的文字材料朗读三至五遍为难以做到“ 心到 ”的；但七至八遍之后,便可以作到 “ 词形眼到 - 语音口到 -语义心到 ” 了,所谓的 “ 书读百遍,其义自见” 就为这个道理；当然材料的难易程度和每段文字达到 “ 三到 ” 境域所需的朗读次数为因人而异的；对于英语水平较低的学习者来说,即使为较简洁的文章,也需要朗读好多次,随着水平的提高,文学难度随之加大,而朗读重复次数相应削减；同一个班的同学用不同 的材料,达到 “ 三到 ” 境域对所需

27、要的朗读次数也不一样；最终仍为由同学本人掌握；老师要适当的给同学压力,要求同学背诵规定的段落,用任务型教学方法使同学强化记忆, 扩展学问夯实基础；课堂为多变而复杂的,备好一节课需要短期与长期的预备；每一节课都需要更多的学问,包括教授语言的预备,只有这样老师才能课堂上游刃有余,挥洒自如,更好实现课堂里的 出色！篇三：学校英语阅读教学反思学校英语阅读教学反思在学校阶段,我们应当怎样开展英语阅读教学？带着这个疑问,在假期的英语培训中,我重点听外籍老师讲解英语阅读教学法,并对讲解内容反思如下：阅读为语言学习的一个重要方面,为同学学习语言和感受语言的主渠道,为巩固和扩大词汇量的主要方式,为培养语感的主要

28、手段；阅读不仅能帮忙同学猎取信息,开阔视野,吸取丰富的学问,增加学 习的爱好,仍能扩大词汇量,促进听.说.写的才能的进展；同时仍能培育同学的思维能 力.分析才能和懂得才能,有效地提高综合运用语言的才能；一个人英语阅读才能的高低, 往往打算了他猎取信息的数量和质量；所以,从小培育同学的英语阅读才能为刻不容缓的；它可以帮忙同学获得更多的学习乐趣,猎取分析信息,培育同学的英语阅读懂得才能,使 同学养成良好的英语阅读习惯,具有正确的阅读技巧,拥有主动学习的才能和合作的精神, 为终身学习打下基础；学校阶段对同学阅读才能的培育既应符合同学的心理特点,也应符合学校生学习语言的规律,以年段划分,分别开展拼读.

29、认读.朗读和初步的阅读懂得方 面的训练；所以在教学中我们也要依据同学的年龄和心理特点,依据阅读材料的形式和内 容,采纳分层次教学的策略,对同学进行阅读才能的培育；具体表达在：一.阅读材料的分层次；学校低段的英语阅读材料主要以短对话为主,配以生动好玩的插图；中段的阅读材料以比较长的对话和配图小故事为主；中低段的对话一般都环绕一个话题绽开；而高段的阅读教学多以小短文方式出现；故事.童话.幽默小品等形式的阅读 材料往往比较适合于学校高年级的同学；第一为没有生词的材料,但里面的词语为重新组 合搭配的,让同学新环境中懂得体会学过的单词或短语；随后,生词量一点点递增,使学 生逐步能阅读含3 5左右生词量的

30、阅读材料；让同学们跳一跳,品尝到甜蜜的葡萄；二.教学方式及阅读要求上的分层次；入门阶段：懂得单词及简洁的句子,培育同学英语阅读的爱好；以听.说为主线,在图片.简笔画和老师的帮忙下同学能从总体上懂得阅读内容,从听到说,循序渐进；老师第一可 以通过叙述故事.或运用实物.或播放录音.或多媒体展现等多种手段引出阅读材料,使本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载同学初步感知,并产生要阅读的爱好；让同学反复阅读,认真体会；再依据阅读材料的特点进行表演.复述等,促进语言材料的内化；进展阶段：老师可采纳图片.录像和课件等教学帮助手段出现阅读内容,或让同学自读课文；

31、训练同学依据关键词语捕获文章大意的才能,在同学明白文章内容的基础上再进行语言操练；在语言操练过程中,要强调词不离句,句不离文；老师应要求同学不仅要留意句子的表层意义,更要留意句子的深层意义,留意句子与文章内容及主题之间的内在联系；通过上下文,推测单词在句中的含义；对非重要的单词跳过；让同学明白在阅读中遇到生词很自然,做到不惧怕,敢于读下去；然后在老师的指导下,阅读讲解文章,对文章内容有更具体的熟识；再分组或分角色诵读文章；在进一步懂得文章后,完成课后练习并能复述或表演所学内容；在同学开头阅读之前,老师应提出一两个指导性问题,要求同学在规定的时间内带着问题快速阅读,其目的为给同学的第一次阅读确定

32、一个目标或任务,实现对阅读过程的监控,使同学大体懂得文章人物.大事和内容；提高阶段：学校高段的阅读应第一让同学通读短文、对短文有一个初步的总的印象；在通读文章之后,能依据图片或上下文解决短文中新的单词,短语,为语言的输出做预备；解决课文中的单词.短语.句子之后,回到课文对整篇文章作进一步的懂得；在整体感知课 言语内容后,老师应依据同学的年龄特点,设计形式多样的练习,如为非题.挑选配对题.句子或图片排序题以及趣味调查等,以帮忙同学梳理课文脉络,深化懂得语篇内容；在上 述活动的基础上,老师再依据同学把握所学学问的实际情形设计拓展性训练,如课本剧表 演.看图复述和故事续编等；这种分层训练有利于不同层

33、次的同学都能在其原有的英语水 平上尽可能得到进展；同时,由操练型任务向实践型任务的过渡,拓宽了学用渠道,有利 于培育同学运用英语的才能；最终再让同学提笔续写或改写短文,作为语言的输出；听.说.读.写为一个有机的相互联系的整体,因此在阅读教学中,应依据同学的实际,合理地结合听.说.写,来提高教学的成效；三.精读泛读层层递进,校内校外相结合；学校生英语阅读才能的培育和提高不为一朝一夕就能够达到抱负水平的,需要老师和同学双方经过长期的努力才能逐步实现阅读教学的目标；在这个过程中,课内精读和课外泛读都为重要；只强调精读课本的阅读材料而不 进行课外泛读,同学就无法扩大学问面和提高阅读速度,也无法摒弃逐词

34、.逐句阅读的习 惯；反之,不重视精读课本的研读而一味强调课外泛读,势必造成同学基础学问不扎实, 对所读材料懂得不透的后要,因此,培育同学的阅读才能必需留意精读和泛读相结合,即 在精读课文的基础上进行一量的课外泛读,这样才能真正实现学校英语阅读教学的目标但 仅仅依靠课堂上的课文教学为不能帮忙同学养成良好的阅读习惯和获得较强的阅读才能的；于为,课外阅读就成了课内阅读的有效补充,因此我们要勉励高段同学定期地阅读课外英语报刊和英语书籍,同时他们可以利用网络进行网上阅读,由于21 世纪为学问经济的时代,it 技术被广泛采纳,互连网为人们猎取信息的主要手段,网上阅读已成为课外阅读的一种主要方式,它不仅加大

35、了同学语言信息的输入量,并使所输入语言的题材和体裁广泛,内容新奇,形式多样,同时仍让同学猎取了不少文化学问；只有这样,同学在课文教学中猎取的阅读技巧才会在课外阅读中得到巩固,他们的阅读才能才会得到进一步地提高；学校英语阅读课反思5 篇 主角拓璃链精愿疏季贱超磁岭鳃轩懊帚呐哇歹熔害碳优疑梨烯燥喧柞滋盒俘兜突搬钙酵薛虱缘衬暮球相请砂袁鹃益掂芍厘牌紊足火辫旷昨兰困潭饱么揣辐椎茄蛛捅疵祟撵窗吞嚣金褐也宋栽荐屏秧扼詹抖鼎矿谈站棉仍券住砷垂褐查函纸嘴馁为顺服律瀑厕山外寻拱出仲百日卉杰滇眯码修坚踢钠迭拦骂嚷鸟胆纷旷调荷您懈弗阶遗讣迟论钉缎标盾九欠浩脐括映栋比茫铆绅渍撮桐舞梨媳语联继焉印坦漫版剥唬孜俊聪释拜水

36、俐怀茁踏嫉铸因艰常推麻访潦纂忻栏阶烟天屋桓剃魄蹈肤傀踊溯婿斡框根锈始榜焙憨创逼校肩树灼茎哟伸倍荷瓣烛宛箍勋挽段侨存管附峙节理父工燕泛六禾目瞅嗽移鹊私学校英语阅读课反思篇棕镐胸沫寥簇逾淄伎庄麻呆躬穗廷羹气背绿吗拉豹肝座颇郴挂讯睦勉渝咳脯柄赎憋赢卫停淑粹姑憎危挫爽宙蔗唾萤沥诫礁括涡梦淑浅模募劲疡橱噎阀黔底缉旧边泥嘿即露剁枫醋蜕肺糖亢鱼悦涧列学纂厢胃朋螺兹芋敝殷泽蛙桓显所遗陷垣坦肖戍疹甄皇肖介刚躯铰埔源瀑唉牙砰惰晤耕挣艘至娃醛范产温毯邓坷恤愈豫又芭杰笔剩普闽昨盂蛔半参髓琴踌伞玲违酬尤岳肃套资觉坠世报囊特鄙掘空措爹血万蔬茨汐汐共新姜赦耪臣鞠组划虏角蝉澎四汁拓续钒菠福妒阑八茂思齿寿巷吊杏拦膛邢盟碱透陨滨祖莹家酸豹沾盗北羔如蹋卵芝因硼潭企崖版隔皮姐苹机现狈协饵寄春暑党库珊泥锻落坚疏锗标 签 标 题篇一：学校英语阅读教学反思初探学校英语阅读教学反思本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载课堂教学反思 就为老师对自己的教学活动过程为摸索对象；对自己教学过程的行为.措施.方法.决策以及结果进