DNA复制教学设计

1、第三章第3节DNA的复制教学设计一、设计思想本节课突出对学生科学素质的培养，精心设计课堂教学，通过学生自主学习和课堂活动探究，以求 让学生亲身参与、体验科学探究的过程，从而培养学生的科学精神和科学素养。二、教材分析1、教材中的地位本节课内容是人教版高中生物必修2第3章第三节。这一课时，是遗传学的基本理论，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质非常重要。2、重点难点重点：DNA分子复制的过程 难点：DNA分子复制方式的探究；DNA分子复制的过程三、学情分析学生已经具

2、有了 DNA双螺旋结构、有丝分裂、 减数分裂的基本知识，在此基础上，他们能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。观察力、记忆力、想象力有了 一定的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。由于本课时内容具有较高的抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，我除了引导学生自主、 探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置一定量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分 析、归纳、概括能力。四、教学目标1. 知识目标：（1）概述DNA分子的复制。（2）探讨DNA复制的生物学意义。2. 能力目标：（1）通过对DNA复制方式的推

3、测，再次领悟假说一演绎法在科学研究中的应用（2）通过分组探究，增强合作意识，提高合作能力3情感态度与价值观目标：（1）认识到合作交流在科学研究中的重要性（2）认同技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。（3）认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程五、教法、学法设计（一）教法设计结合教材的特点和学生实际，本课时主要采用探究式、启发式教学法。引导学生探究DNA复制的方式，当学生遇到问题难以解决时，教师进行恰当的启发，让学生的探究过程得以顺利进行。（二）学法设计本课时通过设疑，学生动手操作，结合实验结果，得出结论。学生小组合作探究DNA复制的方式和复制的过程。六、教学用具1、多媒体课件

4、PPT演示文稿（内有DNA复制过程的动画）2、探究DNA复制方式的材料DNA模具七、教学过程：序 程动 活 学 教设计 意图动 活 师 教动 活 生 学A - N 子 D 卜 血mA一 这是 N契 o rL 片个 课。 囹几 将节制 纽哪 何这复 道皿们的 看知 是我 来t能母NA 先你吗父就D 们，子么逸 我图孩那呢 泳的 的宀即 电妻 女内答 回 后 思 思比m测生 生过拉学 字通，高"，入提 与疏导， 生的离趣 较趣距兴DNA复制方式的推测及实验证据分组讨论 实验验证V 制 过 卩 細网 Z 皿式 教 窘畑 拟帅启 诚 模抑复 酗吉 过何#,活D中 示札 甬的 才 乍 畏第 仃

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8、复制四、意义：九、巩固练习复制的基本条件是（）A.模板，原料，温度和能量B.模板，温度，能量和酶C.模板，原料，温度和酶D.模板，原料，能量和酶2. 某些药物可以抑制肿瘤细胞 DNA的复制，从而达到控制癌症的目的。这些药物作用的细胞正处于细胞周期的（）A中期B前期C间期D不能确定3. 关于DNA分子复制的叙述，错误的是（）A 复制发生在细胞分裂间期B.边解旋边复制C.复制需要氨基酸和酶D.复制遵循碱基互补配对原则4. DNA分子的双链在复制时解旋，这时下述哪一对碱基从氢键连接处分开（）A .鸟嘌呤与胸腺嘧啶B鸟嘌呤与尿嘧啶C鸟嘌呤与胞嘧啶D.腺嘌呤与尿嘧啶5 一个DNA分子复制后，新形成的子链

9、（）A.是DNA母链的片段B.和DNA母链之一完全相同C.和DNA母链都相同D.和DNA母链稍有不同6. 某双链DNA分子，经3次复制后，所得到的第四代 DNA分子中，含有原亲代DNA链的分子数是（）7、一条染色体含有一个双链 DNA分子，经复制后，一条染色单体含有（）A、两条双链 DNA分子B、一条双链 DNA分子 C、一条单链 DNA分子D、四条双链 DNA分子&用15N标记的一个DNA分子,放在含有14N的培养基中复制三次， 则含有15N的DNA分子占全部 DNA 分子的比例和占全部 DNA单链的比例依次是A 1/2, 1/4D 1 / 8, 1/8B 1 / 4, 1/8C 1 / 4, 1/ 169、含有32P或31P的磷酸，两者化学性质几乎相同，都可参与DNA分子的组成，但将某哺乳动物的细胞移至含有31P磷酸的培养基中，连续培养数代后得到Go代细胞。然后将Go代细胞移至含有32P磷酸的培养基中培养， 经过第1、2次细胞分裂 后，分别得到 G1、G2代细胞。再从 Go、G1、G2代细胞中提取出 DNA,经密度梯 度离心后得到结果如图。由于DNA分子质量不同，因此在离心管内的分布不同。若、分别表示轻、中、重三种D