2022年小学语文人教课标版三年级下册《燕子》教案

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载 备课预案 :学校语文人教课标版三年级下册燕子教案精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载一.设计理念：人教版学校语文三年级下册第一单元主题为感受大自然的美好；教材在编排上强化了导语的导学功能,加强了单元内精读课文与略读课文的整合性,所以, 在教学中,我们实行”学校语文单元整组主题教学”的模式,将全组课文放在单 元主题的大环境下去学： 先通过导读课整体感知单元内容,再分别从 4 篇课文中体验不同角度, 不同季节的自然美景, 最终再通过单元总结课整体感悟,同学学习起来就会有的放矢,省时高效；由于燕子为精读课文,因此教学中,要处 处表达出精读课文的特点,引导

2、同学在分析中品尝,在精读中感悟；二.教学目标：1. 会认 9 个生字,会写 14 个生字；能正确读写词语；有感情地朗读课文, 背诵课文；2. 懂得课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天愤怒勃勃的景象,培育宠爱大自然春天的思想感情；3. 学习作者细致地观看和一些表达方法,积存好词佳句；三.教学思路：（第一课时）（一）激情导入,自学字词1. 用布满激情的语言将同学引入本课的学习情境之中,激起同学自同学字生词的欲望；2. 板书课题燕子,指导书写“燕”字；3. 自读课文,勾勾画画,自同学字词；4. 沟通汇报学习字词的情形；（设计意图：三年级同学字词的学习.把握仍需老师在课堂上进一

3、步引导,要留给同学充分的学习字词的时间,适时的激发同学的学习欲望与爱好,才能让同学扎扎实实地把字词学好学会；为懂得课文内容打基础；）（二）设境激趣,读通课文设立竞赛的机制,勉励同学读通课文；（设计意图：在学会字词,扫清文字障碍的基础上,激发同学读通读熟课文很有必要, “书读百遍,其义自见”,熟读课文,可以为下一环节的品读感悟做好预备；）（三）默读感悟,小组探究精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1. 老师引导同学由读通课文进入到下一个自读感悟的环节,提出要求,提示同学拿起笔,边读书边勾画边摸索；2. 同学读完,小组沟通汇报学习所得,相互启示,进一步探究；（设计意图：做什么事都要提前做

4、好预备,学习也为一样；给足同学自主学习的时间,让他们依据老师的引导去自读自悟, 充分的摸索,到学习课文的时候,他们就有话可说了； 这就让同学通过自主学习懂得课文思想内容, 并且在不断的自学实践中逐步提高懂得才能；）（四）老师小结学习情形,制造悬念,激发同学下节课的学习欲望；（其次课时）（一）汇报收成,研读课文1. 过渡语引入；2. 同学汇报学习收成,汇报前老师提示同学要按肯定的次序汇报；3. 在同学汇报的同时,研读课文重点语句；研读第一自然段；a. 用课件呈现小燕子；b. 用缩句.扩句的方法学习作者抓住特点描写小燕子的方法；c.通过设疑促思,来感悟作者突出小燕子特点的写法；d.用感悟词语.体验

5、朗读感悟小燕子的活泼可爱；研读其次自然段；a. 引导想象春天的景色,课件呈现春天的美景；b. 引读长句“微风吹拂着柳丝”实行缩句扩句的方式让同学懂得句子意思,并学习把句子写美丽写完整的方法；c.联系生活实际让同学懂得“赶集”的意思,体会打比方的句子的妙处,感悟春天的朝气蓬勃,万物萌生的富强景象；d.课件动画出示小燕子,引导同学体会小燕子在春天里的作用；e. 指导朗读；研读第三自然段；a. 同学汇报小燕子显现的位置,课件以动画的形式显现小燕子；b. 赏析“斜”.“掠”.“沾”等词的妙用；c.师生扮演小燕子, 呈现课文中对翱翔的小燕子的描写,拓展联系想象说话；d.想象画面,指导朗读,通过读引导同学

6、感受春天的美好,激发对大自然, 对春天的宠爱赞扬之情；研读第四自然段；a. 课件出示五线谱的图案,引导同学想象燕子停留图；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载b. 赏析“痕”的妙用；c.引导同学体会打比方的妙用,学习作者表达的方法；d.启示想象,小燕子在电线上说什么了？e. 懂得最终一句话的含义；f. 美读感悟；（设计意图：同学自己阅读.感悟后,就会感觉有好多话要说出来,期望老师和同学共享自己的学习收成,因此, 营造自学摸索和公平对话的良好氛围,给同学气会,让同学充分地呈现自己；老师以学定教,顺学而导,并细心组织相关的教学活动, 穿插进预设的教学方案, 使师与生.生与生融为一体, 共

7、创和谐；）（二）品读课文,升华情感创境激情,引导品读,升华情感；（设计意图：有位名师说过：懂得了再读,就更有味儿了；的确如此,等学 生们充分懂得了课文内容后,再导读, 同学的情感就会与文本. 作者的情感融为一体,就会读出自己的真情实感； 同时借助朗读, 对课文的懂得也会水到渠成； ）（三）赏读课文,指导背诵1. 配乐朗读,享受美文的熏陶；2. 激情引读,指导背诵；3. 集体背诵,抒发宠爱春天.宠爱大自然的情感；（设计意图： 课后练习题中有一题, 要求同学要把课文背下来； 现实教学中,有不少老师把背诵课文的练习留到课下去完成,结果有的同学根本就不能完成；主要缘由为没有给同学创设情境,没有教给同学

8、背诵课文的方法,让同学死记硬背,他们确定不能很好地完成任务；因此,把背诵放到课堂上来完成,让同学学 会背诵的方法很重要；）（四）搜集资料,课外拓展1. 关于写燕子的文章,关于燕子的学问仍有很多很多,请同学们去查找来与大家共享！2. 在生活中留意观看小燕子,别忘了把看到的和大家说说；（设计意图：语文课就要有大语文的观念,要把生活情形引入课堂,再把课堂延长到生活中去,让同学感觉到处皆语文,语文即生活；）（五）布置作业,巩固学问1. 誊写好词好句；（必做）2. 以我为一只小燕子为题写一篇小练笔（选做）3. 仿照自己宠爱的段落,写一段话；（选做） 教学实录 :精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎

9、下载（第一课时）师：在单元导读课上,大家都明白到本单元的第一篇课文为闻名作家郑振铎写的燕子,并且知道了这为一篇特殊美丽的文章,文中的每一句话都布满了诗意,今日我们就学习这篇课文,去结识一下作家笔下活泼可爱的燕子；（板书燕子）师：“燕”字比较难写；我们要想法记住它,我为这样记的：“廿”为燕头,口为燕身,“北”为燕子的翅膀,“灬”为燕子的尾巴；记住了吗？我们一起来 书写一下；（生书空,跟老师一起写）师：春天到了,燕子飞回来了,该为多美的一幅画卷啊！让我们观赏郑振铎为我们描述的这幅春光图吧！（放课件,配音朗读课文）师：听后有什么感受？生：写得真美！生：读得真好！师：你们想不想这样美美地读？生：想师：

10、要想这样美美地读, 我们要先扫清障碍, 也就为把书中的生字词熟悉了；有信心吗？生：有；师：我有一个很好的方法,可以让你们快速地扫除生字障碍；生：老师你快说；师：（故作神奇地）我们可以把生字当成地雷,把课文当成雷区,那我们就为扫雷的生：士兵；师：那听我的号令：三五班的全体官兵请留意,开头扫雷！（生自读课文,自同学字,小组沟通,相互帮忙,相互检查）师：现在汇报扫雷情形；生：报告老师,我们小组把全部的雷全部扫完；生：我们也扫完了；师：那好,我就检查一下战果如何；（课件出示生字词,请同学读）燕子俊秀吹拂聚拢增加拂过唧唧有时沾了一下水面荡漾五线谱演奏音符指名同学认读词语；师：看来任务完成得真不错呢！ 夸

11、奖！我有一个发觉, 有些词语特殊有意思；你们看“俊秀”两个字都有漂亮的意思,这样的词语为近义字组成的词语；找找 上面的词中仍有吗？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载生：有,聚拢,都为集中；生：仍有增加,吹拂；生：荡漾也为；师：小伴侣真厉害,一下子就把近义字组成的词语找出来了,你看我们祖国的语言文字多么有意思啊,那我们就把这些词语读读吧；（生读词语）师：上面红色的字为我们今日要写的,你们觉得哪些字特殊难记,我们大家一起来写一写,记住它；生：我觉得“荡漾”的“漾”和“燕子”的“燕”字特殊难写；生：不难写,刚才老师已经告知我们怎样写了；师：“荡漾”的“漾”字谁有方法记住它？生：我用加一加

12、的方法记住它：左边三点水旁,右边上面为羊没有尾巴,下面为一个永久的永,合起来就为荡漾的漾；师：这为个好方法,看起来很复杂的荡漾的漾,这样分一分,加一加,就清晰多了；师：请小伴侣在自己的本子上把漾和燕各写两个；（同学书写,老师巡察,提示同学留意写字的姿态,夸奖写得认真,字迹端正的同学；）师：刚才把生字集中到一起你们会读了,假如把这些生字仍放回到课文中去你们仍会熟悉他们吗？生：会；师：这些生字宝宝要和我们玩捉迷藏的嬉戏呢你们玩不玩？生：玩；师：玩得赢吗？生：确定能赢；师：那好,先自己大声地读一遍,然后我们就比一比,看谁读得好,读得正确,流利；（指名分节朗读课文；）师：读得真棒！你们都赢了！师：现在

13、请同学们默读课文,拿起笔边读书边勾画,看看谁的收成大；（生读书,勾画,小组争论.沟通；）师：同学们学得很认真,我想你们的收成肯定很大,那究竟谁会成为“收成大王”呢？下节课再见分晓！（其次课时）师：同学们,呈现自己的机会到了,请你们积极发言,把收成汇报出来；老师有一条友情提示请听好：要按由先到后的次序来汇报；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载生：我最宠爱第一段；（生读）：一身乌黑光亮的羽毛,一对俊秀轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机警的小燕子；我觉得燕子很漂亮；师：仍有谁也宠爱第一段,读读,说说感受；（生读第一段）生：我从乌黑光亮这个词语中知道了燕子的羽毛特别的黑,黑得发亮；

14、师：那摸过去确定很滑；生：我从剪刀似的尾巴知道了燕子的尾巴像剪刀；师：这剪刀似的的尾巴就为燕子最突出的特点了,据说绅士的燕尾服就为依据它来设计的；生：我从俊秀轻快知道了燕子飞得很快,它的翅膀特别的敏捷；师：有这样的翅膀,燕子才能在天空划出那么漂亮的弧线啊；刚才同学们都领会得很好； 那么假如把这些词去掉会怎样呢；出示句子： 一身羽毛, 一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子；生：这样就写就不详细生动了；生：老师,我觉得这样写,就不知道为写燕子了；有可能为其它的鸟类； 师：你的观看特别细致,一身羽毛,一对翅膀,一个尾巴,这为全部鸟类的特点,而不仅仅为燕子的；师：为什么作者只写了一身乌黑光亮的羽毛,一对俊

15、秀轻快的翅膀,加上剪 刀似的尾巴就凑成了活泼机警的小燕子,那燕子的头呢？肚子呢？你觉得作者这样写完整吗？生：我觉得这样写不完整；生：我认为应当改成“一个轻巧的头,一身乌黑光亮的羽毛,洁白的肚子, 一对俊秀轻快的翅膀, 加上剪刀式的尾巴, 凑成了活泼机警的小燕子” 这样才完整；生：那仍有爪子呢？生：那再加上“细小的爪子”；生：我觉得这样写太啰嗦；师：那你们认为怎样写才好呢？ 师：再读读第一自然段,想一想；生：仍为课文里的好,由于作者抓住了燕子的特点写,燕子的羽毛.翅膀.尾巴为最能表达燕子的特点了；生：对,燕子小巧的头,细小的爪子和麻雀等很多鸟类都一样,不能表达燕子特点,可以略去不写；师：探讨得真

16、好！这样活泼机警的小燕子我们宠爱吗？生：宠爱！精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师：那我们怎样读才让小燕子宠爱,也让我们自己宠爱呢？（生体验读；）师：让我们一起读；（板书：活泼机警）（生齐读）师：请同学们接着汇报；生：其次自然段描写了春天的景色；生：写了柳树发芽了,嫩嫩的,绿绿的,挂在水边,在风中跳舞；师：说到柳树我不禁想到贺知章的咏柳：碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦；不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀；课文的作者又为怎样写柳树的？生：微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝；师：我们来比较一下：（1）微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝；（2）微风吹拂着柳丝；你宠爱哪一句,为什么

17、？生：我宠爱第一句,由于春天刚来,所以柳树的叶子仍为很嫩很嫩的,叶子上仍带着点嫩黄；生：像刚诞生的小宝宝似的那么嫩,那么可爱；生：我也宠爱第一句,第一句中千万条,我们知道了柳树的叶子很多,长得很好；师：既然为那么可爱的,漂亮的柳树,谁能把它读好；生：（读句子）：微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝；师：真好；仍有哪些感受？生：很多花开了；师：都有哪些花赶来凑喧闹了？生：有迎春花.桃花,仍有梨花.杏花；师：这么多花,能说得详细点吗？怎样的花开了？生：黄色的迎春花开了, 粉红的桃花开了, 仍有紫色的牵牛花开了, 真漂亮；师：为啊,真可以说为生：百花盛开；生：五彩缤纷；生：争奇斗艳；生：万紫千红

18、；生：师：这正如课文所写的：青的草,绿的叶,各色明艳的花都像赶集似地聚拢来,形成了光荣夺目的春天；师：什么为“赶集”？生：赶集,就为去那边的农贸市场买东西；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载生：仍有卖东西的呢？师：你们看到过“赶集”的情形吗？它有什么特点？生：赶集时人很多,很喧闹；生：赶集时人们有先有后,间续来到集市上；生：他们都为从一个个村子里来的；生：从四周八方来的；师：春天的花草与赶集有什么联系？生：春天的花开时,也有先后；它们聚拢在一起,也很喧闹；师：谁能说说“赶集”在文中的意思？生：赶集在文中为指很多花儿赶在春天开放,很多草儿赶在春天生长,这些花草聚在一起,使春天特殊喧闹

19、；师：谁能来读好这一句？（生读得声情并茂；）师：可爱的小燕子呢？小燕子从南方赶来,为春光增加了很多生气； （出示课件,呈现“微风.细雨.柔柳.青草.绿芽.鲜花”）师：这些景物,与“飞来一只只机警的小燕子”的画面比较一下,你有什么感觉？生：有了小燕子,春天更美了；生：小燕子又活泼又机警,仍叽叽喳喳的叫,有了它,春天就有生趣了； 师：所以说小燕子为春光增加了很多生气；让我们齐读课文,感受春天的美好！（板书：增加生气）师：小燕子活泼可爱, 舞姿仍很美丽呢！ 谁把读了这部分后的体会汇报一下；生：我知道了燕子为在“微风中,在阳光中,在天空中”飞的；生：我找出了描写小燕子动作的词语,有“斜着.拂过.叫着.

20、飞到.横掠.沾一下；”师：从这些动作的词语中,你感受到燕子的什么？生：燕子飞得很快,一转瞬就飞到那边去了；生：燕子的动作很帅,尾巴沾一下水面,看着波纹一圈圈荡漾开去；生：我最宠爱“斜着”一词,我似乎看到了小燕子那样飞；师：小燕子斜着飞,给你的感觉为什么？生：很轻,很快,很美；师：对；“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人又快又轻的感觉；杜甫曾经写过这样的诗句： “细雨鱼儿出,微风燕子斜；”“斜”字不但写出燕子飞行轻快,而且写出燕子飞行的美丽姿态；生：我从“拂过”感受到燕子飞得很快；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师：翱翔中的燕子为多么迷人啊,谁情愿来当小燕子我们来演一演；（师生来

21、演小燕子,感受燕子动作的灵敏；） 师：假如你就为那燕子,你想说什么？生：你看,我的翱翔本事多高啊；生：我给你们呈现一下我最拿手的本事：燕子点水；生：哦,那边有小虫子,看我的,唧唧,抓住了；师：多么机警活泼的小燕子啊,谁能来读好第三段；（指名读）（板书：飞行）师：飞累了的小燕子就停在电线上休息；（看课文插图）作者把燕子停在电线上休息比成为五线谱； （课件出示五线谱,引导同学与插图对比,想象燕子停留图）师：这些弄明白了,我们再汇报学习感受吧；生：我读出一个问题来,我们平常都说为几根线.几根绳子,这里怎么说为几痕细线呢？我从来没有读到过“几痕” ,“痕” 又不为量词, 怎么能说“几痕”呢？为不为写错

22、了？师：你问得特别好,这可能为我们大家心中共同的疑问！这里的“细线”指什么呀？生：为指电线；师：的确,我们通常都说一根或几根电线,可这里怎么说为“几痕”呢？再读读这句话,想一想；仍可以联系上下文,琢磨琢磨；师：需要与同学争论一下吗？生：需要,需要！（争论后,同学汇报）师：好好地争论了课文, 又经过了相互争论, 我现在特殊想知道你们认为 “痕”字用得对仍为用错了？生：（几乎为齐声说）没用错！师：为什么呢？生：我们组争论后认为,“痕”比“根”表达的意思显得更细一些,用“几痕”来描写电线,写出电线很细；生：电线原本就比较细, 架在电线杆上, 离我们远了, 看上去不就更细了吗？就似乎成了我们眼前的针线

23、一样；那么细,假如不认真看可能让人有时会看不出那里有电线呢！课文中不为把它写成“细线”吗？我们仍查了字典,查到“痕” 为“痕迹,物体留下的印儿”的意思,也可以懂得为“少得只有一点痕迹”的意 思,“几痕”正好可以写出电线“细细的,淡淡的,看起来不明显的”的特点；生：我们也为这样懂得的,但我们仍有补充；文中的句子写“蓝蓝的天空, 电杆之间连着几痕细线”,我们想,电线架在蓝天下,蓝天为那么宽阔无垠,而精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载电线为那么纤细,看上去会让人觉得电线真的似乎为留在蓝天上的一线什么痕迹,不再像原先一根一根的那样醒目了,所以这里不用 “几根” ,而要用“几痕”更恰当；生：

24、我们认为,“几根”为对的,“几痕”也为对的,只为“几根”突出的为数量,而“几痕”却仍能表达出作者远远看电线的感觉,淡淡的,特别微小,这个“痕”字用得很妙！师：简直为“妙不行言”！“几痕”,使原本一般的电线多了几分模糊美, 使春天的景色多了几分诗意！“几痕细线”,多有诗的感觉！一个“痕”字,竟有如此大的蕴涵！师：停电线上的燕子,看到眼前那一幅幅漂亮的春景图,会说些什么,唱些什么呢？生：她会唱春天真美好的歌； 生：她仍会唱春天在哪里的歌；生：她会说,春天真漂亮,我宠爱春天；师：难怪作者说啊！停着的燕子成了音符,谱成了一曲正待演奏的春天的赞歌；朗读这句话；（板书：停留）师：真为一篇美丽的文章！让我们

25、再读课文,把我们对春天的宠爱之情,对小燕子的赞扬之情抒发出来吧！（板书：春光美）（生有感情的朗读全文）师：我们边读在脑子里出现出相关的画面好不好？师：闭上眼睛,边想画面边说相关的句子；师：你们有什么发觉？生：老师,我把课文背下了来；师：这样的方法好吗？生：好！师：让我们齐背课文；（生背）师：这节课我们品读了燕子,关于写燕子的文章,关于燕子的学问仍有很多很多,请同学们课下去查找来与大家共享好不好？生：好；师：仍有在生活中要留意观看小燕子,别忘了把你看到的和大家说说；生：行；师：仍要把你认为好词好句抄到积存本上；假如你仰慕小燕子,那就以我为一只小燕子 为题写一写自己的感受, 也可以仿照你自己宠爱的

26、段落,写一段话；宠爱写,你就写好吗？生：好！精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载 专家点评 :在和谐.探究.实效的课堂品尝语言,感悟语言邯郸市训练科学争论所毛亚英精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载燕子一文,作者用诗的语言,描画了一幅清爽.淡雅的春光图；老师为让同学更好地品尝语言. 感悟语言,教学中以公平的沟通, 营造和谐的课堂；老师放下师长的架子, 作为同学学习的伙伴. 知心伴侣俯下身来, 以亲和.生动.富有乐趣的语言,和孩子们亲切.公平地对话.沟通,激发了同学学习语文的兴趣,调动了同学学习的积极性； 孩子们心情高涨, 畅谈自己的所见. 所感.所思.所想.所疑.所惑,思维

27、活跃；课堂气氛民主.和谐；在这样的氛围中,孩子们宠爱学；以奇妙的引导,呈现探究的课堂；自主.合作.探究为新课程提倡的学习方 式；像燕子这样的课文为浩渺语文海洋中的出色珍品；教学这样的作品,应 当成为一种将同学带入赏心悦目境域的活动；探究其语言文字内涵的博大精深, 外在形式的艺术精致, 对同学来说, 为一种新颖愉悦的精神体验.一种好玩的创造性的脑力劳动； 然而,学校生的自主. 合作.探究学习, 离不开老师的帮和导；教学中,孩子们在老师的引导下自主学习生字.词；遇到个别不好解决的问题, 如：对“蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊”中“几痕”的懂得,老师就引导同学通过合作探究,品尝语言

28、.感悟语言. 学习语言；在自主.合作.探究中,孩子们学会了学习；以扎实的训练,构建实效的课堂；“语文教学为门科学,为依据母语特点. 遵循儿童学习母语的规律进行实践.让儿童学好母语的科学” ,其科学价值在于求真；“语文教学为门艺术,为形象的.情感的.审美的.富有魅力的.传承语 文学问才能的艺术”,其艺术生命在于创新；无论求真仍为创新,老师都要引导 同学在大量的. 丰富多彩的语文实践中进行,既要夯实同学的基础, 又要激发他们的灵性；认读.书写生字,朗读.背诵课文,感悟.积存语言,体验.陶冶情 感为中年级语文教学的重点,也为同学学好语文的基础；这堂课, 老师通过多种有效的活动,激发了同学识字写字.品

29、词析句.积存运用的爱好；并通过对汉语 言奥妙的揭示.学习方法的指导.感情朗读的训练等,培育.提高了同学的语文 才能；如“俊秀.聚拢.增加”等形近字组词的奥妙,把句子写生动.详细的方 法,抓重点词.联系上下文懂得课文的方法等,使语言文字训练落到了实处；此 外,老师仍指导同学凭借美的语言绽开想像.进行表演.练习说话,放飞心灵, 张扬个性,启发心智；在语文实践中,孩子们扎实地学；在这和谐.探究.实效 的课堂, 老师和孩子们一起学习语文,一起感悟着语文学习的精妙,享受着语文学习的乐趣,收成着语文学习的成果；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载 网友点评 :上真实的语文课人教小语论坛旷雪精品学

30、习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1. 语文为人文与工具的和谐统一；人文与工具并非对立的两面,在课堂上依托文本,把握好度,才能既让人文性 “随风潜入夜” ,又让工具性“润物细无声” ；三年级的同学, 识字写字依旧为重点, 在课上让同学运用以前学过的方法进行自主识字, 再针对难字进行重点分析,最终再练习写字, 就能保证识字写字教学落 到实处；2. 紧扣单元主题,进行专题学习；单元专题的学习,让老师有了更多挑选的时间和空间,但也意味着老师必需深刻懂得单元专题的内涵,把握好“放”与“收”的度；让同学在轻松和谐的氛围中进行口语表达和语言训练；本课为这一单元的第一课,紧紧环绕单元目标感受大自然的美

31、好在老师的带领下,去阅读.品尝.感悟.表达春天的美,再通过后续课文的学习,以达成单元专题目标；3. 上真实的语文课；课程标准中说：“在教学中要重视培育良好的语感和整体把握的才能； ”语感和整体把握的才能从何来？来自于真实的语文课堂,在教学中对同学进行扎扎实实的听说读写的训练,进展同学的语感, 全面提高同学的语文素养；燕子为篇精读课文,文中对“痕”字的懂得,为进行语言训练的一个拓展点, 抓住这个点, 激发同学的爱好, 让同学合作学习, 在老师的引领下,对“痕”的懂得逐步深化,从对文字的懂得到结合生活体会的懂得,逐步深化内化；只有建立大语文训练观, 把同学的生活体会与语文学习结合起来,并把语文学习

32、延长到课外,这才为真正的学习与训练；附：燕子说课稿一. 说教材【教材简析】人教版学校语文三年级下册共有32 篇课文,设计了八个专题；第一个单元主题为感受大自然的美好,为由精读课文燕子古诗两首荷花,略读课文珍宝泉和语文园地一组成的；燕子为现代闻名作家郑振铎先生写的一篇文质兼美的写景状物散文,主 要描画了春天里燕子在天空中.湖面上翱翔. 在电线上停留的画面, 给春天带来了很多生气；文章的篇幅短小.脉络清晰.语言美丽,状物细致,感情细腻,既 为对同学进行美读.品析.背诵训练的好文章,也为培育同学观看.表达,积存 好词好句,进行审美训练的好素材；【教学目标】精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下

33、载1.会认 9 个生字,会写 14 个生字；能正确读写“燕子.赶集.聚拢.增加.拂过”等词语；有感情地朗读课文,背诵课文；2.懂得课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天愤怒勃勃的景象,体验作者宠爱春天.宠爱燕子之情；3.学习作者细致观看和表达的方法,积存好词佳句；能用学到的观看.表达方法写一段话；【重点.难点分析】对于三年级的孩子来说, 写景状物的散文对他们的吸引力远不如故事性强的记叙文大； 因此,激发同学的学习爱好, 引导同学体会燕子的可爱以及作者细致观看和描写生动的方法, 为课文教学的重点；由于学校生受自身活动范畴及分析.熟悉事物才能的限制, 难以体会文章的写作特色,

34、所以, 本课的难点定为在体会作者如何抓住事物的特点进行观看和描写；二.说教法教材在编排上强化了导语的导学功能,加强了单元内精读课文与略读课文的整合性,所以,在教学中,我实行”学校语文单元整组主题教学”的模式,将全 组课文放在单元主题的大背景下去学；燕子为本单元的第一篇精读课文,因此,教学中要到处表达出精读课文的教学特点,一方面要敏捷地利用教材,创设情境,激发同学的阅读爱好,引领同学自读自悟,启示联想；另一方面要以进展同学的语感为核心,以指导读书活动为“经”,以字词句的训练为“纬”,引导同学在精读中感悟,在品尝中积存,在想象.表达中运用；三.说学法在燕子一课的学习中,同学默读勾画.自读自悟.自主

35、探究.合作沟通,体验学习的欢乐；并在老师的组织和引导下,在诵读中感悟.品读中悟情.想像中融情.表达中升情,收成学习的成果；四.说教学过程我方案整篇课文的教学用两个课时,分五个版块进行；下面我从教学内容.教学策略.教学理念三方面入手,说说这节课的教学过程；第一版块：自读课文,识字学词；创设“扫雷嬉戏”的情境,激发同学自读课文,自同学字词的爱好；汇报交 流学习字词的情形； 老师随机指导同学写字练习；再设立竞赛的机制, 勉励同学大声读课文,触发同学的语感；【三年级同学字词的学习.把握仍需老师在课堂上进一步引导,要留给同学 充分的学习时间, 适时地激发同学的学习欲望与爱好,才能让同学扎扎实实地把字词学

36、好学会,把课文读通.读顺.读熟,为懂得课文内容打基础；】精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载其次板块：默读感悟,小组探究；同学反复默读课文,边读书边勾画边摸索,读出问题,读出感悟；同学读完后,小组沟通汇报学习所得,相互启示,进一步探究；【课标要求三年级的同学不但能用一般话正确.流利.有感情地朗读课文, 仍要初步学会默读； 能对课文中不懂得的地方提出疑问；因此, 让同学在默读中自读自悟,充分摸索,发觉问题,合作探究,到汇报沟通的时候,他们就会布满 自信,有话可说了；】第三板块：汇报沟通,研读课文；（一）充分诵读,触发语感；同学汇报沟通读书的收成；老师引导同学边汇报,边感悟,边读书；在同学 的沟通.诵读过程中, 老师随机引导同学对课文内容（形状赶来飞行停留）进行整体感知；【课标中规定 ：在教学中特殊要重视培育良好的语感和整体把握的才能；让同学在直接触摸语言的过程中,触发同学对课文内容.结构.情感的感