2022年小学语文新课程标准学习心得体会_共12页

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学校语文新课程标准学习心得体会新课程走近我们已有多年的时间了,多年的教学经受使我受益匪浅,收成丰厚,感受很多,使我加深了对新课程改革的懂得与体会,我进一步熟识到了新课改的必要性和紧迫性；在教学实践中,我主要实行了以下几点作法：一. 加强同学语文素养的培育纵观语文教学的历史,在古代,说某某能写一手好字,能写书信,这人的语文素养就好；相反,说某某的语文水平差,往往就说这人斗大的字也识不了一筐；可见古代私塾的语文教学目的为何其简洁；但尽管简洁却包含了教会做“人”的基本才能这一亘古不变的道理；因此,语文教学必需以同学为中心,提高同学的语文素养,为同学的将来学习和今后工

2、作打下坚实的基础；这种基础,就为读读背背.说说写写；“能说会道 ”出“口成章 ”下“笔成文 ”不就为对一个人语文水平高的最好评判吗？当前在语文教学中很多老师受训练部门的统考和评判体制的束缚,仍没有完全摆脱应试训练的模式；学校语文教学较大程度上仍在 “讲”.“练”.“考”中兜圈子；学校语文教学的目的应当回来到培育同学的基本素养上来；培育同学的语文素养才为语文教学返璞归真的要义所在；语文新课标明确提出：“语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展；语文素养为学 生学好其他课程的基础,也为同学全面进展和终身进展的基础”；语文课程应培育同学宠爱祖国语言文字的思想感情,指导同学正确地懂得和运用祖国语言文字

3、,丰富语言的积存,培育语感,进展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字才能.阅读才能.写作才能.口语交际才能；那么怎样培育同学的语文素养呢？结合我校很多语文老师的教学实践提出以下几种培育同学语文素养的做法：1.走进教材,让同学直接体验作品的人文精神；语文课程含有丰富的情感和人文内涵；对人的精神领域的影响为深广的,对同学心灵的震动为极其深远的；所以要把同学带进教材,让同学在阅读文本的过程中,直接体验作品的人文性.工具性；老师在教学中,肯定要用观赏的目光看待每篇课文；老师应重视用文学性的语言把学 生带进教材,让同学在听.说.读中体会语言文字的美；如：教学老舍的养花一文时,可以抓住老舍先生养花所付出

4、的劳动这一段落,着力渗透“不劳动连棵花儿也养不活,这莫非不为真理吗？”这一富有人文内涵的思想内容；课上引导同学夸夸班上宠爱劳动的同学,本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载并提倡组织同学进行公益劳动,家务劳动,自己也学养花等实践活动；这样也就使同学懂得了劳动光荣.懒散可耻的道理,同学的人文精神得到了很好的培育；又如：教学古诗石灰吟,课前预备好几块生石灰和盛有清水的脸盆,让同学在课堂上把生石灰放进脸 盆,亲眼目睹生石灰的变化过程；同学对坚硬的生石灰在水中沸腾,翻动,最终踪影皆无,只留下清白一片的变化过程赞叹不已；可想而知,此时老师不用讲解,同学也已深

5、化感悟 到石灰不怕牺牲的品行,清清白白的形象,从而在不知不觉中受到了生命价值观的训练, 并在教学中通过多种形式的表情朗读,呈现课文描写的形象,抓住课文中有肯定内涵的词 句进行体会,落实语言文字的综合训练；2.走出教材,让同学扩展阅读,多实践,提高同学语文综合才能；从课内来说,每一节语文课留出3 至 5 分钟给同学扩展阅读和本次课文相关的材料,让同学有新的感受和新的体验,语文素养就会在潜移默化中得到肯定的提升；从课外来说,必需加强课外阅读和实践；语文训练为母语训练,有取之不尽的训练资源,有得天独厚的语文环境；班委选举；课前一分钟演讲；评论班级生活；开主题队会；读书.看报.听广播；参与文艺.体育.

6、科技竞赛都会使同学在 “语文化 ”的生活中,体验到语文学习的乐趣,这都为培育同学语文素养的好方法；二.注意同学的阅读背诵我国有句 “熟读唐诗三百首,不能作诗也能吟”的俗语,古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性；我们都知道,古代私塾的教学方式再简洁不过了,熟读成诵,积少成多,然后融会贯穿,化为已有；一味的读,一味的背,在硬性读背的戒尺下不也培育出 了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中仍为具有相当的作用的；我们看到有些语文老师却对 “读”束之高阁,在阅读教学中去搞新花样；老师纯粹“为讲而讲 ”,同学纯粹 “为学而学 ”,“方法 ”看似敏捷多样,课堂也颇显喧闹,可同学学完一段时间后实质却知

7、之甚少,遗忘很快；正如走马观花式的旅行仅为“到此一游 ”而已；有位老师在执教一篇游记时,为了激发同学的学习爱好,老师采纳小导游的方式让同学先小组合作学习,然后集体沟通,抽同学轮番上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点；利用先进的教学媒体,在教学时向同学呈现了一幅幅形象直观的画面图,犹如身临其境,美不胜收,接着又让同学介绍课前收集的相关信息；整堂课内容充实,模式新奇,同学饶有爱好,也学了很多；表面上同学收成不少,但为由于缺少了对文本的朗读,实质的懂得仍为缺少相当的内涵,尚有部分同学甚至一节课中没开过口,这明显无助于课文的内容的解读；语文新课标明确提出“要重视朗读和默读；让同学逐步学会精读.略读和

8、浏览；培育同学广泛的阅读爱好,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书；勉励同学自主挑选阅读材料；九年课外阅读总量应在400 万字以上； ”读背无本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载疑为积存语文素养的好方法；现代心理学争论成果说明,记忆力为一切智力的基础；朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到.眼到.口到；这“三到 ”为多种分析器官同时参与 活动的协同作用；心理学家早有试验结论：多种分析器官协同作用的成效最好；因此读背为自悟的前提和基础；只有反复诵读才能真正体会课文的意味.乐趣和文气；三.注意同学自悟探究当前的语文教

9、学,不管为老牌的“老师讲,同学听”,仍为翻新的 “老师问,同学答”,或为改革的 “老师拨,同学转”,其总体仍为以老师为中心,“喧宾夺主 ”的情形仍为显而易见；其实,语文教学为引导同学在阅读中去感受体验,强调的为同学的自悟探究；苏霍姆林斯基说： “我深信,只有能够去激发同学进行自我训练的训练,才为真正的训练；”自“悟 ”便为同学形成自我训练的途径；在“读”的基础上, “悟”出精髓；因 “文”悟“道”,因 “道”学“文”；当然,同学的自悟探究,绝不能实行放羊式的自我领悟,必需在老师的引导.师生的争论下进行；自悟探究中要有思维培育,自悟探究中要有语言训练,自悟探究中要有创新的火花；我们很多老师在新老

10、教材的语文教学中,曾经尝试运用过“小组互动探究四步法”,也就为： 1. 读读宠爱的语段；2. 说说探究的内容；3. 问问不懂的问题；4. 帮帮忙解决疑难；例如：学习桂林山水时,就为主要采纳小组合作学习的方式通过读一读.说一说.问一问.帮一帮的过程,以多元的对话为模式,师生之间的公平沟通,同学之间的合作探究,这种师生互动.生生互动的形式,使整个课堂布满着一股亲切.活泼的气氛；课堂上或争先发言.或点评.或小组争论；老师在课堂上架设起一座文本与同学对话的桥梁,使同学学会了真正地学；四.语文生活化,将语文教学由课内拓展到课外；第一,要更新理念,树立正确的语文训练观；要把同学从繁重的课业负担中解放出来,

11、让同学 “少做题,多读书”,让同学成为支配课余时间的主人；教学中要强调“精讲 ”,使同学能在课内完成大部分作业；为此,要关注儿童的体会和体验,并以儿童的体会.体验为中介,解决语文课程的抽象性.概括性.典型性与儿童生活的详细性.多样性.特殊性的冲突；从儿童的体会世界动身引导儿童进入课文的想象世界.情感世界,以儿童的自我体验为契机.引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣；既使为同学发表了一些“异想天开 ”,有悖于常理的看法,也不要轻易否定；我们常常见到的为,恰恰为同学天真.稚嫩毫无忌讳的 “童言稚语 ”,表露了儿童纯真的天性,闪耀着聪明的火花；生活即课堂；培育同学具有日常口语交际才能,也只有在日常生活

12、中不断实践,反复历练,把生活所得的一点一点累积起来,才会形成一个人的口语交际才能；所以,老师要打破课内课外的界线,树立大本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载语文观,生活到处有语文,把口语交际的课堂延长到同学五彩斑斓的生活之中,关注自然,关注生活,关注社会；总之,在新的课程.新的学习方式.新的教学氛围下,需要老师引领同学开创出一片语文学习生活的新天地,在这片天地里,老师和同学将共同成长,不断进步！2021 学校语文新课程标准颁布后,我仔细地阅读了多遍,并反复的与旧课程标准对比, 我发觉几个让自己惊喜之极的转变：一.降低学问的难度1.虽然新旧语文课标

13、均要求中学校生在义务训练阶段应熟识3500 个左右常用汉字,新课标降低了学校生会写汉字的要求；依据新课标,三.四年级同学须累计熟识常用汉字2500 个左右,其中会写1600 个左右,而旧课标就要求同学会写2000 个左右；新课标对一.二年级同学会写字的要求也从原先的800 到 1000 字统一成低限 800 字；作为自己,带低年段的教学时间比较长,始终苦恼的为学校一年级的孩子从开头写字起只写 3-4 个字,可为到二年级上学期突然增加到每课写69个,下学期每课达到写十二 个字；字词为一家,作为任教的自己每次都为让孩子将字写两遍再组两个词；目的让同学记住字的同时扩充了词语量增加了同学的语言积存；可

14、为积存为付出了同学健康的代价；一个只有 7 岁的孩子,她的手腕力气为弱小的,较长时间的书写会让她的眼睛不适.身体不适,每每看到孩子们写完一课的作业,甩着手臂笑着对我说：好累呀！那一刻,真为心疼之及；那刻自己有一种冲动,不想让孩子写那么多字,可为一想到这为课标要求的,知识为必考的内容；那种冲动渐渐平静；现在新课标要求会写的字降低到了800 字,很好,假如再降低一点更好了；写的少,孩子就会更加专心,才能达到娴熟而且美观；二.阅读量的增加语文新课标要求同学九年课外阅读总量须达400 万字以上,举荐背诵的优秀篇目共有136 篇,对比旧课标,语文科目在学校和中学阶段都增加了背诵篇目；学校阶段增加了6篇,

15、新课标举荐同学课外阅读科普科幻作品,各类历史.文化读物及传记,以及科学常识的普及性读物等；背诵篇目为为了让同学养成良好的语言习惯.传承传统文化；一个人积存的语言越多,他的思想越深邃,洞悉力越强,同时内在的底蕴.修养就会不自觉的提高；“腹有诗书气自华”诗书从何而来,从大量的阅读中来,作为学校生正为积存语言的黄金时段,重视积存,并落实同学的积存,持之以恒,长此以往,中国将来人才的素养肯定会有很大的提高；三.书法训练强调“软硬兼修 ”本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载一至三年级着重培育同学硬笔书写才能,第一要能使用硬笔娴熟地书写正楷字,从三 年级开头

16、,过渡到硬笔软笔兼学；在这次公布的新课标中,对三到九年级的同学提出了毛 笔书法的要求；其中规定,三到四年级的同学除了能用硬笔娴熟书写正楷字,仍要用毛笔 临摹正楷字帖；五到六年级同学能用毛笔书写楷书,而七到九年级的同学,能够临摹名家 书法,体会书法的审美价值；书法能修身养性,能让孩子静下心来,假如让孩子爱上书法,那好动.心浮气躁的毛病就会逐步消逝,中国的汉字魅力无穷,让同学在书写中感受到快 乐.幸福那为何等的快事！新语文课程标准切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视同学的主体位置.忽 视人文精神和科学精神的培育.过分追求学科学问系统的错误倾向,真正确立语文训练的 新理念,通过教学任务的完成,全面

17、提高同学的整体语文素养,注意提高同学的语文实践 才能,积极提倡.促进同学主动进展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注意联系生活.跨学科的学习和探究式学习,使同学获得现代社会所需要的终身受用的语文才能；新语文课程标准给每一个老师提出了明确的训练方向,纵观这个新标准,发觉老师假如仅仅为提高熟识不提高自身的素养也为难以达到,作为老师要真正制造性地敏捷地挑选和运用教科书的各种设计,实行合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学,提倡启示式.争论式.师生互动等新的教学模式不努力学习探究为根本不能达到的；同学语文素养的整体提高前提为老师的整体素养的提高；作为自己年龄超过了 40 岁

18、,记忆力下降.创新意识欠缺.语文的素养随着自己常常任教低年段而逐步消退,一篇美文的观赏说实话很难抓到其灵魂；思想越来越简洁,看问题越来越浅显, 千古名诗.经典语录苦思冥想才能想起一点；新课标的颁布对自己为一种极高要求挑战；在新学期的开头,我已经加快了学习的步伐,对适合自己教学的方法.每天总在摸索如何让孩子每天欢快的学习,让孩子们爱上阅读.爱上学习；摸索让自己越来越聪慧,诚心期盼自己在实施新课标的教学中自己能变成一个“新”老师！通过学习学校语文新课程标准,感觉自己受益匪浅,更感觉到自己必需常常学习,常常充电,才能适应社会和训练改革,才能更好地完成教学任务；在学习中,我对新课标中“语文素养 ”这个

19、关键词进行了重新熟识；学校语文新课程标准指出：语文课程应致力于同学语文素养的形成和进展,语文素养为同学学好其他课程的基础,也为同学全面进展和终身民菜的基础；其说明白语文教学的落脚点就在同学语文素养的形成和进展上；语文素养为一种以语文才能为核心的综合素养,语文素养的要素包括语文学问.语言积存.语文才能.语文学习方法和习惯,以及思维才能.人文素养等；学校语文新课程标准在设计思路上就环绕这些要素提出了课程总目标和分阶段性目标；本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载课程标准中语文素养的内涵为特别丰富的；它绝不为一种纯粹的语言技能,而为一种 综合的文明素养,

20、为个体融入社会.自我进展不行或缺的基本修养；语文素养概念的提出,使语文教学在弘扬科学理性精神,注意语言的精确.简明.有用与防止把人工具化,注意 创新思维的培育.人文精神的熏陶.完善人格的塑造这两者的冲突张力中寻求一种平稳, 这为对历次语文教学大纲的历史性超越；语文作为一门母语训练课程,既为一种交际工具,也为一扇熟识人类文明特别为本民 族精神进展的窗户；语文学科在促进同学形成良好的个性和健全的人格,促进同学德.智.体.美的和谐进展上,起着重要的奠基作用；原先限于认知领域的“语文才能 ”很难全面地概括新时期语文教学的目的和功能,因此,“语文素养 ”的概念就应运而生；学校语文老师承担了培育学校生语文

21、素养的重要任务,其自身所具备的专业才能及语文素养直接影响语文的教学成效；作为语文老师,必需提高自身的语文素养,个人认为目前自身应从三方面入手；第一,应加强一般话训练,运用简洁的语言,提高口头表达才能,语言运用要简洁. 连贯.得体；在我们的教学中,老师一般话不流利,有的甚至在教学中不讲一般话,教学 语言啰嗦.重复,想到哪说哪的情形有；从这些现象中可以看出老师对问题深化的程度； 对问题懂得得深刻越为深刻.透彻,就越简洁抓住问题的实质,说起来就会一语中的,简 洁扼要；因此从某种程度上说,教学语言的简洁表现了老师对教材的把握程度,备教材的 深度；我想,作为一名语文老师要想调动同学学习积极性,让同学对你

22、的课产生深厚爱好,说一口流利的一般话为必备的条件；你富有感染力的语言能很简洁地把同学的激情调动起 来,你的语文课堂也会因此而布满活力；其次为要加强文学作品的阅读,提高自身修养；通过和身边的同事的闲聊,我明白到我们的老师能静心阅读的不多；在新课标中,对课外阅读教学分阶段提出了不同的目标,扩大了同学的阅读量的要求；“要给同学半桶水,自己必需有一桶水；”老师必需以身作就,只有宠爱语文,宠爱广泛阅读,只有通过大量阅读优秀的文学作品.专业书籍,老师才能拥有渊博的学问,精深的技能,才能影响和熏陶同学,从而激发和培育同学的阅读爱好；试想,一个不宠爱语文,不宠爱广泛阅读,一个不知道语文“妙处 ”的语文老师,怎

23、么可能让同学感受到语文的刺激力,让同学宠爱语文学科？所以,老师必需加强阅读,以深厚的阅读爱好来感染同学,以丰富的学问来培育同学；再就为写的问题；老师要勤于笔耕,提高写作水平；在日常的教学中,老师只为指导同学如何写作,给同学习作要求和任务,但对自身却不赏训练；淑本华说：“读书为走别人的思想路线,而写作才为自己的思想路线,只有经过自己的思想路线,把读书得来的学问消融掉,才会变成自己的东西；”的确,作为一名语文老师,单会读别人的东西不行,只有本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载自己会构思,会表达,在平常的教学中,结合自己的写作体验,对作品才会有更深层次

24、的把握；语文老师自己会写,他才知道如何指导同学；所以,我们语文老师应常常对教学进行反思.总结,并把这些写成材料作为体会,以备后用,这样才能不断提高自己；在写作环节上,大部分老师都比较薄弱,今后自己将加强练笔,提高写作才能；学习的最高境域为学以致用,提高语文素养任重道远；作为一线老师,只有注意加强平常的读写积存,注意自身修养,才能以特殊的人格魅力和语文素养打动同学,从而最终达到提高同学语文素养的目的；老师范文：再学学校语文新课程标准2021-10-26 12:47来源：高分网通过学习,我加深了对新课程改革的懂得与体会,我进一步熟识到了新课改的必要性和紧迫性；一.加强同学语文素养的培育语文新课标明

25、确提出：”语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展；语文素养为学 生学好其他课程的基础,也为同学全面进展和终身进展的基础”；语文课程应培育同学宠爱祖国语言文字的思想感情,指导同学正确地懂得和运用祖国语言文字,丰富语言的积存,培育语感,进展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字才能.阅读才能.写作才能.口语交际才能；二.注意同学的阅读背诵语文新课标明确提出“要重视朗读和默读；让同学逐步学会精读.略读和浏览；培育同学广泛的阅读爱好,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书；勉励同学自主挑选阅读材料；九年课外阅读总量应在400 万字以上； ”读背无疑为积存语文素养的好方

26、法；现代心理学争论成果说明,记忆力为一切智力的基础；朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到.眼到.口到；这“三到 ”为多种分析器官同时参与活动的协同作用；心理学家早有试验结论：多种分析器官协同作用的成效最好；因此读背为自悟的前提和基础；只有反复诵读才能真正体会课文的意味.乐趣和文气；三.注意同学自悟探究本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载当前的语文教学,不管为老牌的“老师讲,同学听”,仍为翻新的 “老师问,同学答”,或为改革的 “老师拨,同学转”,其总体仍为以老师为中心,“喧宾夺主 ”的情形仍为显而易见；其实,语文教学为引导同学在阅读中去感受体验

27、,强调的为同学的自悟探究；四.语文生活化,将语文教学由课内拓展到课外；第一,要更新理念,树立正确的语文训练观；要把同学从繁重的课业负担中解放出来,让同学 “少做题,多读书”,让同学成为支配课余时间的主人；教学中要强调“精讲 ”,使同学能在课内完成大部分作业；为此,要关注儿童的体会和体验,并以儿童的体会.体验为中介,解决语文课程的抽象性.概括性.典型性与儿童生活的详细性.多样性.特殊性的冲突；所以,老师要打破课内课外的界线,树立大语文观,生活到处有语文,把口语交际的课堂延长到同学五彩斑斓的生活之中,关注自然,关注生活,关注社会；总而言之,在新的课程.新的学习方式.新的教学氛围下,需要老师引领同学

28、开创出 一片语文学习生活的新天地,在这片天地里,让我们的老师和同学将共同成长,不断进步,走出新的一条道路！学校语文新课程标准学习心得：让同学闲适地习作2021-10-26 12:47来源：高分网学校语文新课程标准指出：“同学的学习活动应当为一个生动活泼的.主动的和富有个性的过程；”所以在习作教学过程中,我们需要做的第一为让孩子们情愿靠近作文,了 解作文,宠爱作文,从而主动地欢快地习作；由此,我想到了词作家乔羽先生当年写思念歌词的时候,就为由于一只蝴蝶飞进室内回旋而引发灵感,写出了脍炙人口的歌词, 同样的例子数不胜数；灵感为什么？心理学的争论成果说明,灵感为制造性思维的一种飞 跃,为人们在艰苦的

29、构思和创作实践中突然产生的富有制造性的思路；写作灵感迸发之时,“思接千载 ”, “视通万里 ”,眼前出现出风云变幻的景象,犹如号令一下,常驻四周八方的军队召之即来,相互协作,相互声援；这时作者文思泉涌,汩汩不绝,汇于笔端,运毫挥洒而成为超凡脱俗的文字；孩童时代为人一生当中想象力最丰富.最简洁产生灵感的人生阶段；老师要善于激发孩子的想象力,引导同学把握灵感,善于疾捉住灵感思维的产物, 让同学闲适地习作；依据灵感突如其来又突然而去的特点,我对同学说,既然生活给予你们的机会为均等的,既然你们对生活有所思有所感,何不将你跳动的心绪写下来,即便为一鳞半爪的意象或为断断续续的情感,写出来的也能为闪光的语言

30、；所以,我要求同学平常常置纸笔于身本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载边,一遇有良思.佳句.好点子冒出,应迅即写下来,防止灵感突然消逝后,再也想不起来,因而留下寻它不出的遗憾；我仍勉励同学写灵感日记,灵感日记除了具有一般日记可以培育写作才能.锤炼独立思维才能和锤炼意志的基本功能外,灵感积存起来本身就为一笔庞大的财宝,可以通过记录和积存灵感奇妙地突破千百年来熟识自我这个人生最大的难题；同时,在课堂上我特别注意师生间的沟通互动；记得英国的肖伯纳说过这么一席话：“我手上有一个苹果,你手上有一个苹果,我们交换一下,仍只为一个苹果；我有一种思想, 你有一种

31、思想,沟通一下,至少有两种思想；”这话给人的启示为深远的,它告知我们沟通互动的重要性；在孩子的习作过程中,师生之间.生生.生本之间的沟通合作,往往会点燃灵性的火花,引发情感的风暴；有一堂课上,我们进行了好书沟通,有一个孩子说他爱看笑话书,由于他爸爸老为给他讲笑话；我顺着孩子的话题问：“笑话书,像什么？”像“爸爸； ”像“幽默的爸爸；”像“风趣的爸爸；”肚“肚里有好多好多笑话；”那“么,童话书呢？”“像美丽的姐姐；”像“亲爱的妈妈；”为“什么呢？ ”孩子们争相表达了自己的看法；于为,一曲曲书的童话就在孩子们激情的风暴中演绎而成了；下面为两位小伴侣写的：笑话书,像为幽默的爸爸,它的肚子里有说不完的

32、笑话；童话书,像为慈祥的妈妈,那生动的故事,带我进入甜甜的梦乡；字典,为学问丰富的老师,我一有疑问,它总为耐心地为我解答；书的香味淡淡的,像窗外正在跳舞的桂花,有股妈妈的味道；书的样子亮亮的,像夜晚瞬间睛的星星,有太阳照射的温和；书的味道甜甜的,像刚摘下的红樱桃,有吃不厌的劲儿；为啊,心中涌动创作的激情,笔尖才会流淌精妙的文字；习作教学,就为要给孩子们搭建了一个放飞心灵.放飞情感的平台,孩子们文思泉涌,飞笔疾书,任钢笔在稿纸上蹭响欢快的音符,一篇篇思绪飞扬的作文跃然纸上；我蓦然觉得：我的灵感来啦！老师心得：学习学校语文新课程标准心得2021-10-26 12:47来源：高分网我仔细地学习了一遍

33、学校语文新课程标准,感受颇深；作为一位一线的新学校语文老师,一切都要从零开头,这既为优势,又为弱点；作为优势,我可以一开头就能接受到新课程标准精神的影响,我将会有新的教学观念；但作为弱势,我少了很多教学体会；我将结合自身的优势与弱势来学习新课程标准；学习完新课标后,我最大的感受就为教学有了明确的路线,不会再一无所知的盲从；新的课程标准明本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载确提出了要培育同学的语文才能,一为主见实现教学上老师的主导性和同学的主体性,二为强调进展同学的个性特长,这两点的确抓到了教学的实质；学校语文新课程标准从当前社会新进展的角度动身,

34、要求致力于同学语文素养的形成 与进展；它认为语文素养为同学学好其他课程的基础,为同学全面进展和终生进展的基础；所以它要求同学扩大学问面,要求课堂教学中师生互动等,从而全面进展和提升同学的德.智.体.美.劳；我将依据这些,致力于同学语文综合素养的提高,促进语文课程的出现 方式和同学学习方式的转变,努力建设开放而有活力的语文课程；对于学校语文教学来说,既要转变教的方式又要转变学的方式,并能依据新课程标准培育同学形成“自主学习方式 ”.“合作学习方式 ”和“探究学习方式 ”；而在这两个转变过程中,老师教的方式转变为主要冲突,教的方式一转变,同学学的方式也随之转变；学的方式转变可以理性地在课堂中出现,

35、 证明教的方式转变,证明老师新理念的真正树立；把课标学习与教材教法争论结合起来； 要钻研新教材.懂得和把握新教材,用好新教材；要重视教学反思.个争论和收集；对于开放而有活力的语文课程应根植于现实,“面对世界,面对将来,面对现代化”；在教学实践中,我将力求打破传统封闭.单项.机械的教学模式,主要将实行了以下几点作法：一为要仔细学习新课标,深化领悟语文课程标准的精神实质,确立语文训练的新理念,通过教学任务的完成,全面提高同学的整体语文素养,注意提高同学的语文实践才能,积极提倡.促进同学主动进展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注意联系生活.跨学科的学习和探究式学习,使同学获得现代社会所需要的终身受

36、用的语文才能；二为要从整体上把握试验教科书,弄清其编写意图.体系特点,弄清教科书与课程标准.教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点,以在备课和教学活动中精确设定教学的重点,找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学；三为要在精确把握教科书编辑思想的基础上,从本班本校本地的实际动身,依据同学的年龄特点和不同教学内容,制造性地敏捷地挑选和运用教科书的各种设计,实行合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学,提倡启示式.争论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,制造性地开展各种活动,增加同学语文实践的

37、机会,让同学在实践中丰富语言积存,把握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础；勉励同学采纳各种手段扩大阅读面,增强同学在一切场合学语文用语文的意识,积极参与各种课改活动,促进同学语文素养的整体提高；新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步绽开,这给学校语文教学带来了生气,当然也带来了挑战；我认为应在加强双基的基础上,弘扬人文精神；目标的整合详细应表达在：语文教学内容上的整体观,要坚持学问传授.技能训练和智力开发的整体训练；语文教学方法上的整体观,要坚持读写听说的综合训练,处理好教与学.讲与练.学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观,要坚持学用结合,知行统

38、一,实现学问才能的不断本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载迁移；另一点体会为,学校语文新课程标准仍旧特别注意语文基础学问的学习和把握；新课程标准对语文基础学问不但有详细的要求,仍有量化标准,它分学段,对个学段在识字量.阅读量上都在出了详细规定,如1-2 年级熟识常用汉字1600-1800个,其中800-1000 个会写；在阅读上要求会背诵优秀诗文50 篇,课外阅读总量不少于5 万字等等；这些的确对学校语文教学进行了明确的规定,以后教学也的确“有法可依 ”；我觉得把握新的课程评判标准,有一点最应值得重视,那就为：语文课程评判肯定要立足于现代社会要求

39、同学所具备的语文素养上；也就为说,我们的评判要让社会认可；当我们的同学踏入社会,社会上的人说“这个人的语文素养不错”时,我们的评判才没有出问题；现代社会需要怎样的语文人才呢？一手好字,一篇好文章,依旧为现代社会所需要的,除了这两点,现代社会要求一个公民要有肯定的口语交际才能和运用现代技术搜寻.处理 信息的才能；基于这些摸索,就可以发觉目前的评判没有很好地评判同学口语交际的水平,也没有很好地评判同学的书写才能,更没有很好地去评判同学开展语文活动的实践才能； 既然现代社会需要这些才能,我们就应当做好这方面的评判工作；老师范文：学学校语文新课程标准有感2021-10-26 12:47来源：高分网新课

40、程标准为现行教学的总体思路,它致力于全面提高同学的语文素养,正确把握了 语文教学的特点,提倡自主.合作.探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程,在反复研读新课程标准的过程中,我有所感悟,把理论运用到课堂实践上,有很大的 收成；下面主要说说我对新课程的体会；1.创设公平.和谐的课堂氛围；老师在新课程中最大的为角色的变化,老师将不再只为学问的传授者和治理者,更为同学进展的促进者和引导者；在新课程中,同学的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变,而老师的工作就在于帮忙孩子们确定适当的学习目标,并确定和和谐达到目标的正确途径；知道同学养成良好的学习习惯,把握学习的策略和进展才能；创设丰富的教学

41、情境,激发同学的学习动机和学习爱好,充分调动同学的学习积极性；在教学活动中,老师与同学为公平的,不为听从与被听从的关系,老师应敬重每一个同学,多一些勉励,促使他们生动活泼.主动地学习；只有在民主.公平.和谐的气氛里,同学的思维才可能处于积极主动的活跃状态,才能把紧急的学习过程转变成开心的学习活动；因此,课堂上,常常会听到这样的语言：“老师,我有个问题；”“××,×我对你提个看法； ”我“对他有不同的看法,我觉得；”老师的语言也成了：“××你先来说说好吗？”能“向大家说说你为怎么想的吗？”你“先等一等,让别的同学先预备一下好吗？”生动活泼.本文档下载后依