高中生需要培养的数学学习习惯

1、高中生需要培养的七种数学学习习惯华亭二中刘妍妍进入高中后，许多初中数学学习的佼佼者成绩却不理想，屡受挫折。通过了解，我发现了一些普遍的现象：智力没有明显差异的学生数学学习的成绩却相差很大；有些学生付出了大量的时间和精力，数学成绩却迟迟不见起色；有些学生考试做错的题在考后却总能独立解答。通过对这部分学生面批试卷和交流学习心得发现，他们的问题绝大多数都出在不良的学习习惯上。著名教育学家叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯。”既然良好的学习习惯在高中数学学习中起到如此重要的作用，那么刚踏入高中的同学们应养成哪些良好的学习习惯？一、课前预习与温故知新的学习习惯有效的预习就像赛跑时

2、的“合理”抢跑，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学生上课时听讲的效率，改变被动学习的局面。具体任务是：复习、巩固和补习有关已学的旧知识，找出新课中自己不理解的问题，并把理解不透的记下来；初步弄清新课中的基本内容是什么，并找出书中的重点、难点和自己费解的地方；在预习的过程中，需要动手做的准备工作、每小节后的练习题都要尝试着想一想、做一做。这样在老师授课时集中注意听讲或向老师提出问题，便会大大提高课堂效率。学一段时间后，适时的复习也很重要，“温故知新”，不仅对旧知识有更深入的理解，而且明确了新旧知识之间的了联系。二、记笔记的习惯上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。许多

3、学生在初中没有养成做数学笔记的习惯，所以上课时只是一味地听，老师补充的内容或是重要的思想方法根本没做记录。还有的学生不会记笔记，盲目追求记得全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，效果不佳。我在平时的教学中一直要求学生做笔记，告诉他们，记笔记的原则是以听为主，以记为辅；简练明白，提纲挈领，详略得当；难点不放过，疑点有标记。对联想、发现的问题，要及时记。笔记要留有空白处，便于复习时补缺。当记笔记与听课发生矛盾时，应以听懂为主，笔记可以缓记、不记或补记。总之，记笔记以不能影响听课、思考、理解的效果为前提。三、重理解、勤思考的学习习惯高中数学新课程内容中的概念、定理等知识都具有一定得深度和抽象性，仅靠认

4、知性的学习方法来记忆肯定是不行的。学习高中数学也要求记忆，但要在理解基础上记忆，要多思考，只有想清楚了才能懂得知识的本质与核心。一方面上课时积极思考。当老师提出问题后，要抢在老师前面思考怎么解？怎么证？想一想解决这个问题的所有可能途径和办法，然后和老师讲的去比较，可能有的方法不行；可能老师的方法更好，也许你的解法比老师的还好，而不要等老师一点一点告诉你，自己仅仅是听懂了就认为学会了，否则的话，老师一讲就会，自己一做就错。原因是自己没有真正去思考，没有变成自已的东西，即没有真正掌握，所以积极思考是上好课的重要环节，也是学习的主要方法。另一方面上课时要重视结论、公式、定理的推导过程，不能仅满足于对

5、“结论(公式或定理)”的套用,而对教师精心组织的探求知识发生发展的过程，普遍持听不懂就不听，迫不及待等下文(结论)的心态。这种重结论的表面化学习，造成了头脑中知识发生“过程”与“结论”的割裂，这不仅增加了知识点的记忆负担，而且还严重制约了知识的迁移和能力的发展。高中数学要求学生能够进行独立的思考，体验“过程”中所蕴涵的思维方法和通性通法，具有举一反三的能力。四、归纳总结与知识分类的学习习惯高中阶段学习的知识内容多，学习强度大，教师要教学生对所学的知识及时的归纳总结并进行分类。学生在归纳总结的过程中会明确各个知识点之间关系和知识主线，形成知识网络；在进行知识分类的过程中可以帮助学生对比相关概念之

6、间的区别与联系，更好的把握理解知识。我在教学过程中一直坚持一种做法：每学完一章都让学生自己归纳总结这一章的知识网络，只有自己归纳过的东西才能真正消化变为自己的。在学生做完后收上来检查批注，指导学生再完善，等考试前再次拿出来加强记忆，效果很好。五、 制定学习计划与劳逸结合的习惯高中阶段学习的科目很多，作业任务也比较繁重。同时社会因素也经常影响学生的学习，社会交往会让学生花去很大一部分学习时间。如果能指导学生制定科学合理的学习计划，有步骤有计划的进行学习，同时做到劳逸结合，学生才能保持良好的学习状态，能有效的进行长期的学习，达到事半功倍的效果。我们年级组的做法是，让学生们在活动课时先在楼前跑几圈，

7、每班都有他们响亮的口号，喊出自信喊出班威，释放压力，然后再自由活动，有踢毽子、跳大绳、打羽毛球等，整个校园都充满了师生们的欢笑声，把枯燥的学习变的有声有色。 六反思的习惯美籍数学教育家波利亚也说，“如果没有了反思，他们就错过了解题的一次重要而有效益的方面”，“通过回顾所完成的解答，通过重新考虑和重新检查这个结果和得出这一结果的路子，学生们可以巩固他们的知识和发展他们的解题能力”。因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，要引导学生从六个层次反思：应用了那些知识点？想相关知识点的掌握；怎样做出来的？想解题采用的方法；为什么这样做？想解题依据的原理；为什么想到这种方法？想解题的思路；有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。只有真正反思了，才能做到“吃一堑，长一智”，不断完善自己。七、正确看待成绩，保持良好的学习心态成绩能反映一定的问题，但它不是全部也不是绝对的。首先，教师自己要以正确的态度看待学生的成绩，不要以成绩来判断学生的优劣，要善于发现每个学生的闪光点，要全面的看待学生。同时也要引导学生自己用正确的态度看待自己的成绩，多鼓励学生，增加学生的自信。当然，应当培养的优良习惯还有许多，诸如切磋交流，及时复习的习惯等等。总而言之，高中生尤其是高一新生，一定要