民办高校教师思想政治工作评价体系中存在的问题及建议

1、    民办高校教师思想政治工作评价体系中存在的问题及建议    摘要：随着社会的快速发展，高等教育办学模式的多元化，民办高校如雨后春笋般地涌现，并且成为我国高等教育的重要组成部分。然而，民办高校教师与公立高校教师在管理体制、人事编制、薪金待遇、管理对象和职业生涯规划等方面又存在诸多差异。这就使民办高校教师过早的产生职业倦怠，甚至出现频繁跳槽，严重影响教师队伍工作积极性和学生工作的稳定性。那么，针对教师的工作评价就成为民办高校教师队伍建设的核心问题。对加强民办高校教师队伍建设起着非常重要的指导意义。关键词：民办高校；教师；思想政治工作；评价；建议：g45

2、1.1 文献识别码：a ：1001-828x（2016）001-000-01由于我国整个民办高校发展的历程很短，在思想政治工作考核评价方面并没有现成的有效模式。各民办高校都结合自身实际，不断探索，也逐步形成了独具特色的工作评价机制。了解当前民办高校教师队伍建设存在的问题，对构建科学合理地工作评价体系，有利于规范民办高校教师思想政治工作，调动其工作积极性，维护队伍的稳定性，从而引领民办高校教师思想政治工作向专业化、职业化、专家化方面发展。一、民办高校教师队伍建设存在的问题课题组对黄河科技学院、郑州科技学院、郑州澍青医学专业高等专科学校等各层次民办高校的500名教师进行了匿名调查和走访座谈。结果显

3、示，当前民办高校教师的现状主要存在以下几个方面的问题。一是队伍流动性大，不稳定。通过调查显示，大多教师在岗位上工作十年以上的只占5%。显然，民办高校的教师岗位流动还是很大的，很少有人把教学工作当作自己事业去做。这和国家、教育部门所提出的注重民办教师队伍建设的文件精神显然是不吻合的。二是年龄构成和学历不符合要求。从调查中可以看到，民办高校教师中，35岁以下的教师占到了84.6%，而超过35岁的教师仅有15.4%，这表明教师队伍趋于年轻化，同时也表明教师队伍的社会阅历、工作经验等各方面知识的欠缺，处理学生事务的经验和能力的欠缺，对学生学习和生活中的很多问题不能给予很好的引导，极大的影响了思想政治教

4、育工作的效果。除此之外，从调查中还可以看到大多民办高校教师的职责不清晰，事务性工作繁杂，工作强度大，常常处于疲惫应付的状态。另外，调查显示民办高校教师心理问题较为突出。思想政治教育工作的最大特点就是以情感人。成熟而稳健的情感是高校教师应有的心理特点。然而，调查问卷显示，约80%的教师在工作中都有厌烦、焦虑、困惑、抑郁等不良情绪体验。这些心理特点主要来源于工作量大、职责不清、对职业发展和方向的困扰等几个方面。不良情绪体验的最直接表现就是职业倦怠，即对教师本职工作失去兴趣，有些会将情绪带到工作中去，对思想政治教育产生明显的消极影响，工作效率差。二、完善民办高校教师思想政治工作评价体系的建议首先，正

5、确认识评价主体。民办高校教师工作除繁杂的教学事务性工作以外，基于民办高校教师与公立高校教师在管理体制、人事编制、薪金待遇、管理对象和职业生涯规划等方面存在着诸多差异。对其工作评价重心应该是思想政治教育方面的隐性工作，日常事务性工作不适合作为主要评价指标。其次，创新评价模式。建议采用网络实名测评。给学生群体提供一个反映意见和建议的平台。教师要正确对待评价结果。对学生反映的问题积极响应，有则改之，无则加勉。其次建议采取定量和定性评价相结合的方式。有研究认为，民办高校教师工作宜采用绩效模糊评价法。原因在于教师的事务性工作繁杂。其工作评价涉及诸多方面，评价结果具有模糊性。例如：热爱教育、关心学生、帮助

6、困难学生等方面的评价。很难用一个具体的定量数值表现，只能通过五级制来表示。因此定量和定性评价相结合是综合评价民办高校教师工作的重要方法。最后，丰富评价手段。在民办高校教师工作评价中，应把他评与自评、平时评价和集中评价结合起来。平时评价包括对阶段性及过程指标进行评价；集中评价主要在学期末和年末，通过对照评价指标体系进行系统性的综合评价。最后综合平时评价与集中评价，形成最终工作评价结果。三、结束语民办高校教师思想政治工作评价体系的构建是民办高校教师职业发展逐渐走向成熟的重要标志。早在1986年，美国各类高校学生事务专业标准就建立了。经过20多年的发展，专业标准先后修订了6次，对促进美国高校学生事务

7、专业化、提升学生事务的工作品质，起到了巨大的促进作用1。随着社会的快速发展和我国高等教育体制的不断深化改革，国家对各类高校辅导员队伍建设的重视程度也达到了前所未有的高度。民办高校和独立学院的迅猛发展也给教师队伍建设带来了严峻的挑战。我在民办高校从事学生工作十几年，每天忙于繁杂的事务性工作，使我很少有时间对自己所从事的工作进行深入的研究，更多的是表象认识。通过这次论文写作，使我重新审视了自己的工作，也重新认识了教师这个职业和它的发展方向。但让我感触更深的是，如何使民办高校的教师工作评价得到政府和上级教育主管部门的高度重视，如何提高民办高校辅导员队伍的政治素质和业务能力，如何提升民办高校教师的职业认同感，这是需要政府、教育部门、民办高校以及教师自身共同努力解决的问题，借鉴发达国家的成功经验，在这里，我们呼吁应该尽快构建具有中国特色的、民办和公办统一的高校教师工作评价细则标准。在撰写论文过程中，我立足于马克思主义理论学科的知识，兼用教育学、管理学、心理学等的相关专业知识来进行举证，力争建立一个适用于民办高校教师工作评价的长效机制，提出了一些能够促进民办高校发展和教师自身发展的粗浅建