新时期大学生科学素养培育的实践与思考

1、    新时期大学生科学素养培育的实践与思考    【摘 要】为了探索培养大学生科学素养的有效途径，笔者对新时期大学生科学素养现状进行了调查，分析了影响大学生科学素养培养的主客观因素，并据此提出了培养对策。【关键词】科学素养；现状；影响因素；途径“科学素养”也称为科学素质，是人在处理与自然、社会的关系中应该具备的知识、精神要素（价值观念）和实践能力，即人具有的科学文化知识和利用科学文化知识处理问题的能力。人类进入21世纪以后，科技的发展日新月异，知识转化为生产力的速度逐渐加快，对公民的科学素养提出了更高的要求。笔者认为，新时期大学生应该具备的科学素养主要

2、包括掌握专业的科学知识、具备相关的科学能力、精通一定的科学方法、形成自身的科学精神和养成高尚的科学品质。一、新时期大学生科学素养现状大学生是国家建设和发展的中坚力量，是提高国民素质、提升公众科学素养水平的不可替代的领军人物，所以，他们的科学素养水平对我国的发展起着举足轻重的作用。通过对当前大学生科学素养的现状调查，发现大学生的科学素养及综合素质不容乐观，整体素质亟待提高。主要体现在以下几个方面：（一）科学素养水平普遍低于发达国家2003 年第五次中国公众科学素养调查结果显示，我国公众具备基本科学素养的比例为 1.98%，比 1996 年的 0.2%和 2001 年的 1.4%有较大提高；但与发

3、达国家仍有很大的差距，美国 2000 年具备基本科学素养的公众比例为 17%，欧盟 1992 年为 5%，加拿大 1989 年为 4%，日本 1991 年为 3%。从整体来看，我国公众对于科学观点的理解程度普遍低于其他国家。根据调查显示，中国中学以下公众的科学素养与美国仅相差1个百分点；中学相差11个百分点；大学相差 36 个百分点，比美国的一半还少。（二）个体狭隘的功利性需求取代了科学价值取向科学精神和态度是衡量大学生科学素养的一个重要方面。有学者曾做过调查，在理性上，有43%的学生是盲目的怀疑，或者是盲从专家和他人的观点，对事物较少有自己的看法；在探索求知精神上，“科学功利主义” 对学生的

4、影响最大，使得学生视野狭窄，目光短浅；在实证精神上，有62%的学生缺乏实验实证精神，偏重抽象思维，缺乏科学实验的精神和价值眼光。在对科学的追求与关注上，大学生的价值选择出现了偏差。大学生把学习目的畸形地建立在了个体狭隘的功利性需要之上，急功近利的偏狭意识取代了严谨的治学态度和单纯的求知目的。（三）高校忽视了对大学生科学技能的培养和锻炼高校缺乏针对大学生的专门科研活动，大学生缺少科学技能培养与锻炼的途径。高校的科学研究，似乎是教师和研究生的“专利”，大学生很少涉及，并且多数高校缺少针对大学生科研活动作出指导和安排的专门机构。对于普通大学生，既缺乏场所，又缺乏途径，更缺乏经费开展科研活动。这种体制

5、上的欠缺使得大学缺乏浓郁的科学素养氛围，学生较难形成一定的科学技能，由此科学实践能力也较差。二、大学生科学素养培育的途径（一）创新以学生为主体的教育模式，全面实施素质教育注重学生科学素养的培养，必须要进行教育创新，变应试教育为真正的素质教育，充分调动学生学习积极性，发挥学生自主学习的能动性，最大限度地满足学生自主发展的需要。其目的是让学生通过探究，体验学习科学的乐趣，获取科学知识，提高学生学习的综合能力和科学的素养。所谓创新，就是从教材编写到教学方法，从学校设置到师资配备，从课程安排到考题出法，从升学到就业，从衡量人才标准到实际用人判断等一系列方面都应形成与应试教育模式下有本质区别的新体制、新

6、观念、新行为，从而为学生素质的培养营造良好的教育环境，使学生在受教育过程中逐渐形成科学精神和科学行为能力。（二）营造良好的科学素养教育氛围，完善科学教育的方法和手段优良的校园科技文化氛围，对大学生上好科学素养教育活动课起着不可或缺的激励作用，生动活泼、勤奋学习、崇尚科学、学术自由的校园文化氛围是良好科学教育环境的体现。优良的学风和校风可以激发大学生的科学热情，也有助于树立他们崇尚科学的信念和信心。此外，教育工作者在改革科学教育“重知”的同时，要创新科学教育手段，大力推行“问题式教学”，引导学生主动去发现问题、分析问题，最终找到解决问题的方法。这样，才能使我们的科学教育充满活力，使学生所学的知识

7、活化。科学教育应做到既授学生以“器”，又授之以“道”。（三）广泛利用大众媒体，提升大学生科学素养认识水平当前在高校中，大学生利用的主要媒体是互联网、手机新媒体等，大学相关部门可以设立专职的科普老师，结合互联网、手机新媒体展开大学生的科技素养教育。科普教师可以发动学校的相关科普社团利用好这两种媒体平台，多展开落地活动、开设科普微博等，运用多种方式提升同学们的科普热情。大学生也要充分认识到良好的科学素养对于提升自身综合素质的重要意义，有意识地不断提升自身的科学素养。要注重形成正确的科学态度，努力、主动地学习科学技术知识，关注科技的发展和进步，并不断提高用科技解决问题的能力。参考文献1 邢金龙，张静.重视与加强大学生科学素养教育j.中国高教研究，2007（10）：86-87.2 孙海滨，刘婷婷.大学生科学素养现状调查与培养对策分析j.理工高教研究，2005（3）：40-42.3 郭清芬.当代大学生科学素养现状及培养对策j.文化学刊，2009（10）：36-38.4 岳喜腾.通过活动课培养大学生科学素养的思考j.临沂大学学报，2012（3）：61-6