新课标下高中化学作业设计

1、    新课标下高中化学作业设计    吴栋新课程标准下，我国基础教育逐渐步入全面实施阶段，并以学生为核心来开展课堂教学活动，注重素质教育的同时，还需要对现有课程目标、课程结构、课程内容、课程管理体系进行改革和创新，使其更好地满足新课程标准要求。作业是课堂教学的拓展与延伸，是学生理解、运用和巩固课堂教学内容的关键，可以有效地提高学生的动手能力、自主学习能力，促进学生的全面发展。新课程标准明确提出：在高中化学教学过程中，要对作业给予科学、合理的设计，因为它是连接师生的重要纽带，将会直接决定教学效果的高低。从新课程标准出发，结合学生特点对高中化学作业进行设计

2、，使学生在完成作业的同时能够实现自主学习、探究学习、合作学习。综合性作业新课改标准提出要实现各學科之间的有效联系，这样不仅可以提高学生的综合能力，而且还可以确保课堂教学活动的整体效果。高中化学具备综合性的特点，此时就需要教师在作业设计过程中，注重不同内容知识的有效融合和连接，以确保课堂教学活动的顺利进行。同时，在进行高中化学作业设计阶段，还需要注重对学生思维的启发，从整体角度来实现多学科间的有效交流，进而确保学生在完成化学作业的同时，加深对化学知识的了解和掌握，有效提高课堂教学效果。例如，在进行食品中所含的有机物一节内容教学时，此节课主要目的是加深学生对乙醇知识的了解和掌握，此时，教师可以要求

3、学生利用课下时间翻阅相关书籍，并完成如下任务：对中国酒文化进行演讲;对酒可能产生的不利影响进行论述;“酒后行车”小品表演。在作业设计过程中，要求教师具备大局观，引导和鼓励学生查阅与课堂教学相关的书籍资料。这样，不仅可以有效地激发学生的主观能动性，使他们将更多的时间和精力投入到课堂学习之中，而且还可以确保课堂教学活动的有效性，从而提高课堂效率。实践性作业在人类日常生活中，化学知识无处不在，并且具有比较强的实用性。实践是高中化学教学过程中比较重要的教学方法，它满足新课标背景下对提高学生综合素养的要求。学生参与到化学实践活动之中，不仅可以培养良好的化学学习态度，而且还可以更好地了解和掌握化学对生活和

4、社会所产生的影响。因此，在进行高中化学作业设计过程中，一方面，需要教师将化学的基本特征融入作业之中，以加深学生对化学知识的了解和掌握;另一方面，需要教师从实际生活出发，积极引导和鼓励学生利用日常生活来分析和解决化学问题;另外，还需要确保作业比较实用、通俗易懂，从而有效提高学生的创新能力和思维能力。例如，在进行化学能和电能相互转化一节内容教学时，教师可以为学生提供电解实验过程中所需要的物品和用具，并要求学生准备好水果，在课后对学生独立开展的电解实验进行有效指导，使学生可以通过改变实验材料来拓展自己的实验思维，这样可以有效地提高学生的动手实践能力和思维能力。上述实验过程与我们的日常生活保持密切的相

5、关性，极易激发学生的学习兴趣，提高学生的参与积极性，进而有效地提高学生的动手操作能力。在该实践作业设计的过程中，教师可以要求学生探究微弱电流的形成过程，此时有的学生选择了发光二极管，有的学生选择了蜂鸣器，这使得实验过程变得非常热闹。这样不仅能够有效地激发学生的学习积极性，提高课堂效率，而且能够提高学生的创造能力，促进学生的全面发展。总结性作业新课程标准下，注重学生自主学习能力的提高，并使学生准确把握自学的方法与策略，以此来有效提高化学教学效果。为了提高学生的自主学习能力，在一单元新课或一节新课完成后，教师可以为学生布置总结性作业，要求学生自己尝试着去整理和总结课堂所学知识。以往的总结性作业，一

6、般是由教师包办、代办，并转化为复习课的笔记;然而，该过程往往是教师写得多，学生抄得多，学习起来不仅费时，而且难以达到预期的效果。此时，教师可以将其改为有指导、有提示的小结性作业，不仅可以发挥学生的创造性与主动性，而且还可以有效地提高学生的自主学习能力。例如，在进行苯酚一节内容教学时，教师可以为学生设计如下小结性作业：对苯酚和乙醇的性质与结构进行列表分析，如溶解性、色态、与naoh、与na、与hbr、与fecl3溶液、与溴水、脱水反应等。在进行苏教版晶体结构一节内容教学时，教师可以为学生设计如下总结性作业：如何判断和推测晶体类型与性质;如何判断晶体所对应物质的化学结构。上述总结性作业设计过程中，教师要尝试设计成表格填充式或加入必要的提示语，避免学生写出不全面的小结或过于简单的小结，以期更好地提高学生的学习效果。结束语新课程标准下，在进行高中化学作业设计过程中，教师要尊重学生个性，尽可能地摆脱题海战术限制，为每一位学生设计出针对性、系统性的化学作业，这样才可以凸显化学作业的优势，确