活动教学在初中道德与法治课程中的实践初探

1、    活动教学在初中道德与法治课程中的实践初探    孙永红摘要：初中道德与法治课程教材对教学的内容做出了详细的安排，更加关注立德树人的根本宗旨。为了能够更好地实现相关的教学任务，促使学生建立起优秀的人格，同时在进行情感体验时能够实现思想意识的进步，最终学生能够建立起积极向上的价值观体系，作为新时代的教师，需要选择恰当的与学生实际状况匹配的教学模式。初中道德与法治课程的教学需要将教材的内容作为核心，引导学生参与到各种类型的教学活动中，学生进而实现综合素养以及市里的提升。关键词：活动教学;初中道德与法治;教学策略引言：目前我国处于法治社会的状态中，但是大

2、多数初中生法制意识比较淡薄。初中生的身心处于不断发展的阶段中，因此还未形成健全的价值观体系，因此初中的道德与法治教师需要格外关注科目教学。活动教学法能够充分利用初中生对新事物的好奇心开展教学活动，促使师生以及生生之间开展有效互动，促使学生能够深切感知课程内容，提升学生的情感体验，充分体现出初中道德与法治课程的教育价值。一、确定教学实践主题在进行教学的过程中，教师开展教学实践活动的目标在于促使学生在教学实践的过程中反思自己的为人处事方式、全面剖析自己的行为以及意识上存在的问题，最终实现对自己道德品质的准确定位，这样的教学模式有助于教学效率以及质量的提升。在开展教学实践时，教师能够从学生实际需求的

3、角度上确定教学实践的主体，综合剖析思想上存在的欠缺，指定针对性的教学活动方案，提升对学生进行道德与法治教育的效果。比如，教师在引导学生需要爱护自己的身体时，需要先对相关的数据信息进行深入剖析，其实大部分学生在生活中都养成了一些不健康的习惯，例如喜欢吃油炸食品、辛辣食品等，饮食也存在不均衡的问题，不积极参加体育锻炼活动，喜欢进行一些冒险的活动等。为了促使学生能够在日常生活中养成优良的生活习惯，提升身体素质，教师可以先对国内外青少年的综合身体素质展开调查，站在不同的层次上来分析学生的健康数据，实现对青少年健康状况的全面了解。除此之外，学生也可以在分析自己的生活习惯基础上探索出适合自己的生活方式、饮

4、食方式以及运动的节奏，实现保护身体的目的。二、营造良好的活动教学氛围相比于其他科目，初中道德与法治课程很少受到教师与学生的重视，这也是使得学生的初中道德与法治课程学习效果得不到提升的主要原因。对此，教师在进行科目教学时，需要提起对教学活动的重视，为学生营造出合适的活动教学氛围，积极带动学生参与到课程学习中，促使其理解初中道德与法治课程内容的价值与意义。比如，教师在为学生们讲述关于生活中的法律时，可以选择一些法治情节来编排以及表演小故事，促使初中道德与法治的知识能够被直观形象地展示出来，学生更容易理解其中的知识内涵。学生在对法治片段进行表演时，能够深切感知在自己周围的法律知识，这有助于学生在实际

5、生活中有效地运用自己在课堂上所学习到的道德与法治知识，有效地解决问题。在这样的背景下，学生能够对初中道德与法治课程表现出更高的参与度，这对于教学质量的提升能够起到积极作用。为了实现良好教学氛围的营造，教师不仅需要充分运用情境教学的方法，也需要将教学情境与教学的内容建立起关联，专门聘请专业人士来进行专题知识讲座，促使学生法治意识的有效提升，也能够为教学活动的有效开展奠定基础。三、整合教育资源随着新课程标准被执行以及教育改革的深入开展，教师需要将生活中的与教学相关的元素充分运用在实际教学过程中，有效地运用生活中的教学资源，为初中道德与法治课程创建出第二课堂，使得学生在了解科目核心体系基础上，对初中

6、道德与法治课程进行深入学习，实現学习效果以及学习效率的提升。初中道德与法治课程的教育价值是有目共睹的，这对于学校来讲也是组织进行道德教育的有效方式。教师需要重视学生对初中道德与法治课程教学内容的有效运用，对此，可以借助形式丰富的活动，比如在不同的教学阶段结合教育教学计划，教师可以引导学生参与到以中国传统文化、文明礼仪等为主题的教学活动中，进而促使学生更加深刻地感知初中道德与法治课程教学内容。四、关注时事教师在开展初中道德与法治课程教学时，不仅仅需要向学生传达一些基础性的道德与法治的知识，更重要的是促使学生道德与法治观念的提升，学生进而能够树立起积极向上的价值观，对社会建设充满责任感。活动教学法

7、的实践性比较强，初中道德与法治课程的教育教学方式逐渐突破传统教学模式的限制，不断实现教学质量的提升。比如，教师在为学生们讲述关于建设美好中国的教学内容时，可以组织学生观看爱国题材的电影以及其他视频资料，在视觉以及听觉的冲击下，学生能够深切感知祖国的强大。借助这样的教学模式，学生便会更加关心国家未来的成长与发展，也能产生更强的爱国情感。在日常生活以及学习的过程中也能够将关注新闻以及时事的变化作为一种良好的习惯，增强自身的使命感。当然，教师也需要注重理论知识与教学实践的结合，促使学生能够在了解国家大事的基础上充分运用自己所学的理论知识对社会生活中的问题进行有效解决，这有助于学生更好地融入社会发展的过程中，积极地承担起自己的社会责任。结束语：综上所述，在对初中道德与法治课程进行教学的过程中，教师引入活动教学法实现了对传统教学模式的创新，突破了传统教学方法的限制，为学生营造出了更好的教学氛围。活动教学法有助于学生学习积极性的调动，促使学生对知识学习充满热情，为积极向上的价值观以及人生观的形成奠定基础。参考文献：1蒋莉苹，杨小英.活动教学在初中道德与法治课程中的实践初探j/ol.学周刊，2019（33）：852019-11-06.2黄秀霞.活动教学法在初中道德与法治课程教学中的应用研究j.