民间美术资源在中学美术教育中的创新应用探究

1、    民间美术资源在中学美术教育中的创新应用探究    侯玲珊摘 要：民间美术资源根植于人民的生活，具有浓厚的中华色彩。随着现代文化的发展，民间艺术日渐式微，实际上，只要方法得当，民间美术资源便能够很好地融合到美术教育中，发挥其应有的作用。本文将探讨在中学美术教育中融入民间美术资源的意义，然后介绍将二者融合的具体方法。关键词：民间艺术;美术资源;美术教育;创新应用中学阶段是培养学生审美情趣、丰富学生艺术情感的重要阶段。民间美术资源和学生的日常生活息息相关，只要学生留心日常生活的点滴便能发现美术资源无处不在。教师要引导学生挖掘身边的艺术，从日常生活出发培

2、养学生发现美的能力。一、在中学美术教育中融入民间美术资源的意义（一）丰富中学美术教育的内容传统的中学美术教育总是被框定在校园之中，无论是教师还是学生都觉得只有在学校里学习美术知识才能称为接受美术教育，这实际上是错误的美术教育观念。美术教育的内容是多样的，地点应当是不受限制的，将美术教育框定在校园之中智慧限制学生的想象力，阻碍学生审美水平的提升。将民间美术资源融入中学美术教育中可以打破这种美术教育的空间限制，极大扩展学生学习美术知识的范围，使学生感受到艺术美是无处不在的。（二）培养学生对传统艺术的情感民间美术资源往往能够代表一个民族的艺术活力，在现代化高速发展的当下，许多学生失去了探究民间美术资

3、源的热情。这并不是因为民间美术资源没有魅力，而是因为学生缺乏接触民间美术资源的渠道，也缺少欣赏民间艺术的方法，他们无法看到民间艺术的美，自然而然对民间艺术失去了兴趣。如果能将民间美术资源融入中学美术教育中，由专业的教师或艺术工作者引导学生欣赏艺术作品，感受艺术作品的魅力，学生对民间艺术的热情会逐渐提升。学生的爱国情感也在潜移默化中得到加强。二、民间美术资源在中学美术教育中的创新应用（一）有针对性地选择民间美术资源在将民间美术资源融入中学美术教育前，首先要有针对性地选择与中学美术教育特点相符合的艺术形式，保证教育的有效性。中学美术教育要遵循“由普遍到特殊”的规律，先介绍一些众所周知的民间艺术，然

4、后再酌情介绍较少见的艺术形式，先激起学生的了解兴趣，再逐步扩展他们的艺术事业。例如，我国较常见的民间艺术有皮影戏、剪纸、泥塑艺术、编制工艺等，中学生对这些常见的民间艺术形式非常感兴趣，可以选择其中一种或几种进行介绍给他们。在介绍时要注重审美思维的渗透。如在介绍编制工艺时，不能仅介绍编织装饰品的形态，还要介绍不同材料制成的编织品，如柳条编、藤条编、草编等，给学生提供更多审美视角，培养他们的发散性思维。还可以从这些编织品的作用的角度向学生介绍编制工艺，让学生感受到不同艺术文化交融的魅力。（二）结合学生兴趣爱好进行美术教育不同学生的性格不同，学习的关注点也不同。结合学生的特点进行美术教育可以最大程度

5、激发他们学习的主动性。根据学生对不同民间艺术的兴趣，可以引导学生学习不同艺术的历史、发展、表现形式。即便是喜欢同一艺术的学生，也可针对他们的不同关注点进行介绍。如同样是剪纸艺术，从其利用方式看，可以分为窗花、墙花、顶棚花、灯花等。从其载体看，可以是纸张、金银箔、树皮、树叶等片状材料。从其颜色看，可以分为单色剪纸、套色剪纸等。在条件允许的情况下，可以给学生提供制作剪纸作品的材料，让他们通过动手操作感受不同体裁制作出的剪纸作品有何不同，或者通过利用不同颜色的材料制作剪纸作品感受单色、套色带给人的不同视觉感受。（三）利用现代多媒体展示民间美术资源现代多媒体为展示民间艺术提供了更多媒介与方法。如多媒体

6、视频能够使原本静态的泥人“动”起来，通过给泥人配音，或利用定格动画的方式可以将不同泥人作品组合起来，形成全新的泥人动画。泥人动画妙趣横生，往往很吸引很多学生的注意力。全息投影能够将原本只存在与平面上的事物变得立体，利用全息投影展示皮影戏会给人身临其境之感，通过灯光的变化，学生能更深刻感受到皮影戏的精髓所在。虚拟现实技术能“以假乱真”，利用虚拟现实技术展示艺术作品，或是通过一些虚拟游戏引导学生寻找某一艺术作品形成的线索都能给学生以新鲜感。总之，民间艺术资源丰富多彩，中学生作为传承優秀传统文化的主力军之一，应当主动了解我国民间艺术。如今，物质资源极大丰富，学生了解民间艺术的途径有许多。美术教育工作者的任务便是优化这些途径，使学生能接触到更高质量的艺术作品，更愿意主动传承中华优秀文化。参考文献：1李芸芸.民间美术资源在中学美术教学中的运用j.美术教育研究，2018（18）：175+177.2蒋洪敏.试述民间美术资源在中学美术教学中的运用j.课程教育研究，2018（32）：178.3王琳.中学美术教学中民间艺术的整合研