小学一年级下册精品教案全册

1、目录第一单元第五单元识字1 3 识字 5 61 1 柳树醒了 5 18 四个太阳 63 2 春雨的色彩 7 19 乌鸦喝水 66 3 邓小平爷爷植树 9 20 司马光 69 4 古诗两首 11 21 称象 72 第二单元第六单元识字 2 15 识字 6 76 5 看电视 17 22 吃水不忘挖井人78 6 胖乎乎的小手 19 23 王二小 80 7 棉鞋里的阳光 21 24 画家乡 83 8 月亮的心愿 23 25 快乐的节日 85 第三单元第七单元识字 3 26 识字 7 89 9 两只鸟蛋 29 26 小白兔和小灰兔 92 10 松鼠和松果 33 27 两只小狮子95 11 美丽的小路 3

2、6 28 小伙伴 98 12 失物招领 38 29 手捧空花盆的孩子101 第四单元第八单元识字 4 41 识字 8 105 13 古诗两首 44 30 棉花姑娘 108 14 荷叶圆圆 47 31 地球爷爷的手 111 15 夏夜多美 50 32 兰兰过桥 113 16 要下雨了 52 33 火车的故事 115 17 小壁虎借尾巴 56 34 小蝌蚪找妈妈 117 第一单元【内容标准】1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。3借助读物中的图画阅读。4诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感

3、体验，感受语言的优美。5结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。【教学目标】一、基础性目标1认识本组的65 个生字，会写29 个生字。2正确流利的朗读课文，背诵柳树醒了和古诗两首。3能主动积累有关春天的词语。4通过诵读感受春天的美。二、发展性目标1留心观察春天，丰富自己的见闻和感受。2培养学生主动积累词语的意识。3初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。【教学内容分析】本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，编排很有整体性，前后联系紧密，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是有关春天的话题。本组教材一开始，就用诗一样的语言

4、，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料；在语文园地里提供了展示和交流的舞台。本组选文很美，通过学习，要让学生感受到春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。【教学时间】1215 课时。识字 1 【教学目标】一、基础性目标1认识“万、复”等13 个生字。会写“万、丁”等5个字。认识“欠字旁” 。2能主动积累有关春天的词语。二、发展性目标留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。【教学重点】识字写字【教学用具】词语卡片有关春天的图片小黑板【教学过程】一、谈话导入小朋友们，我们

5、知道一年有四季：春夏秋冬，我认为其中最美的要数春天啦，现在就让我们一起走进美丽的春天吧！（出示有关春天的图片，最后一幅用课文的插图。）二、看图感受春天的美并学词识字1看图认识并朗读词语（1）请用“春天到了”开头，把你看到的听到的告诉大家。教师根据学生说话内容相机引出词语，读词语。如：学生说到有关燕子的内容，就引出“莺歌燕舞” ；说到花开， 引出“百花齐放”；说到草绿，引出“春回大地”；教师出示“百鸟争鸣”让学生说说， 读这个词语的时候，你好想看到什么， 听到什么？教师指导轻轻地读“泉水丁冬”（2）你还知道哪些描写春天的词语？鼓励学生从课外书上收集描写春天的词语。（ 3）描写春天的这些词语你喜欢

6、吗？把你喜欢的词语读一读、记下来。（4）小朋友们，春天带给我们无限的希望，让我们齐读这些词语来歌颂美好的春天吧！2学习生字。出示今天要学习的13 个生字（小黑板） 。（1）音难字：请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的音要特别注意， 待会儿请你提出来。交流： 你要提醒小朋友注意哪些字的音，为什么？读音难字，教师注意点拨、示范。（2）从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记？学生提出形难字。教师着重引导学生记“舞”“柳”。 （动作记“舞” ， “舞就像一个在跳舞的人，最长的一横像伸展的手臂，下面的横撇像抬起的右脚，最后一竖像站立的左脚；简笔画理解“柳”，相机扩词：柳树、柳枝、柳叶；偏旁（部件）分析

7、“复”。学生分小组讨论记忆其他字。交流： 你能记住哪个字？你是怎么记住的？学生记“歌” 字时，引导认识“欠字旁”。（3）去掉生字的注音，打乱顺序读生字。三、书写生字学生读小标题：我能写好这些字。（万、丁、百、齐、冬）（1）读一读，口头扩词。（2）请大家仔细观察这三个字在田字格中的占位，你认为每个字的哪些笔画最关键？（3）教师范写，学生评价。（4）学生在音乐声中书写。教师巡视指导。（5）展示、评价。四、扩展训练1搜集描写春天的词语。2画一画“我眼里的春天”。1 柳树醒了【教学目标】一、基础性目标：1认识“醒、雷”等8 个生字，会写“说、话”等6 个字。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读

8、去感知和感悟春天的二、发展性目标：能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。【教学重点】识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。【教学准备】生字卡片【教学过程】一、激趣，引入新课1春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。2春天来了， 周围事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。二、自读识字1师范读，学生欣赏。初步了解春天到了柳树的变化。2借助拼自读课文，边读边标出生字、生词。想一想，课文主要写了什么。三、合作交流1哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。2开火车读生字。3用熟字来记忆。4猜字游戏。（学生自己把生字编成谜语互相猜为主）例：（1）身上脏了怎么办洗“澡”。（2）大雨落在田地

9、上“雷”。（3）自行车轮胎缺少气“软”。5认生字练习：师出示生字卡片，学生抢读。6指导写字。（1）重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。（2）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。（3） “春”字撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。（4）学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。四、品读领悟学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。（ 1）出示有柳树的春景图。（ 2）提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读。 ）（ 3）小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？（ 4）创设情境：请学生扮演春

10、雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生到前面表演。（ 5）语言训练：春雨帮助柳树_，柳树变得_，柳树对春雨说：_。 ”春风帮助柳树_，柳树变得_，柳树对春风说：_。 ”春 燕 和 小 柳 树 _ ， 柳 树 _ ， 柳 树 边 飞 边 说 ：“ _。 ”（ 6）朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！（ 7）演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。五、巩固延伸在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。2 春雨的色彩【教学目标】一、基础性目标1会认“线、论”等11 个字，会写“你、们等6 个字。2正确、流利

11、地朗读课文，分角色表演课文内容。二、发展性目标培养学生观察大自然、感受自然美的情感。【教学准备】1小黑板，生字卡片。2挂图：课文第三、四、五段描述的春天景色。3头饰：燕子、麻雀、黄莺。【教学过程】一、导入新课（一）请全班学生背诵第一课柳树醒了，再单独背诵第二段。板书：春雨。（二）出示挂图（第三段内容）：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了， 也把柳枝洗绿了。 谁说春雨的色彩是什么样的？板书：色彩。（三） 今天我们来学习春雨的色彩这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书：的。二、自读识字1自读课文，要求做到正确、流利。2边读边圈出不认识的生字。3用自己喜欢的方法识记生字

12、。三、合作交流1出示写有生字的小黑板。（1）小老师领读；（2）指名读；（3）齐读。2去掉生字的拼音。（1）自由读；（ 2）小组内学习；（ 3）齐读。3出示生字卡片开火车读。4指导书写。四、品读感悟有感情地朗读课文，把喜欢的段落多读几遍。1整体感知课文内容。师：大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？2创设情境，引导有感情地朗读课文。（1）出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。（2）学生自由练读。（3）小组内表演。（4）挑选两个小组上台带头饰表演。（5）全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。3表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题：请“燕子、麻雀、黄莺”征求大

13、家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的？4引导探究：（1）小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？（2）小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？（3）小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？（随机把板书补充完整）五、巩固延伸老师：春雨还可能是什么颜色的，仿照课文写一段话。3 邓小平爷爷植树【教学目标】一、基础性目标1认识 13 个生字，会写6 个字。2正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。二、发展性目标初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。【教学重点】识字、写字，并使学生了

14、解植树绿化的意义。【课前准备】1让学生找关于邓小平爷爷的资料。2生字卡片、小黑板。【教学过程】一、谈话导入小朋友们，现在是什么季节?(春天 )春天是植树的好时候，你们知道哪天是植树节吗?(3月 12 日)那你们知道1985年的植树节在北京的一个公园里发生的事吗?(板书课题 )你想知道吗 ?那就请大家快来读读课文吧! 二、自读识字1借助拼音自由读，要求：边读边画出13 个生字。2用自己喜欢的方法识记生字。三、合作交流黑板出示生字，分组自学，汇报交流。1我会读“开火车小”读字卡，读准字音。(提示：看清声母读准“植zh、岁 s、站 zh、栽 z， ”看清韵母读准“龄ing、行 ing”) 2我会记一

15、介绍记字方法，给自己创造的记字方法命名。加加：木 +直植自+心息换换：爷节那邓多岁比一比：己已红经3我会写先观察字形，通过展示笔顺，教师范写其中的“亲”与“行”字，提示“亲”字的三个黄笔长短不同，最后一笔是点，不是捺； “行”字左边是双立人，右边的竖钩上边不出头。四、品读感悟（一）要求：快速读课文，边读边思考1这个故事发生在什么时间?什么地点 ? 2故事中的主要人物是谁?他在做什么 ? (学生汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容) （二）抓住问题，朗读感悟1邓小平爷爷是怎么植树的? （ 1）你能学一学邓小平爷爷植树的动作吗? （ 2）请找出描写邓小平爷爷植树的自然段再读一读，读出感情。读第

16、2 自然段提问：这段话中哪个词语给你留下深刻印象?有什么体会 ? 读第 3 自然段提问：请画出表示植树动作的词语，读一读，你有什么感受（ 3）读第 4 自然段，提问：邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗?把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，带着笑容读这段。2邓小平爷爷为什么要植树？（ 1）讨论交流，体会绿化的重要意义，读第5 自然段。（ 2）为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景? （ 3）带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5 自然段。3老师补充，总结全文。邓小平爷爷说过“植树造林，绿化祖国要一代一代永远传下去” ，他的话令人难忘。 “1985 年的植树节， 是个令人难忘的日子”

17、。五、巩固延伸课后了解植树造林的意义，在爸爸妈妈的帮助下在一棵小树。4 古诗两首【教学目标】一、基础性目标1认识“古、诗”等13 个生字。会写“古、声”等6 个字。2正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。二、发展性目标知道春天美好，要珍惜春光。【教学重点】识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。【课时安排】2 课时【教学过程】第一课时一、谈话导入你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗)你们已经会背这么多古诗了，真了不起。老师写两个字看看谁认识。(板书：古诗 (加拼音 )。(会的学生当小老师教教不会的。然后集体交流并书空“古”。)你会背几首古诗?(板书： 首(加拼音 )哪位同学认识这个“首”字 ?我

18、们就一起来学习第4 课古诗两首 (板书：课题 ) 雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?(生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。 )一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图春晓(板书：春晓 ) 二、自读识字1利用拼音自读古诗，圈画生字，要求读准字音、读连贯。2用自己喜欢的方法识记生字。三、合作交流1小组合作，交流识字方法。2出示小黑板，多种方法学习生字。3指导书写，重点指导“处、声、多”。四、品读感悟1指读古诗，要求读得正确、流利。2说一说： 诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的? 点拨：（ 1）鸟

19、的叫声是什么样的?（学生模仿）（ 2）播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么 ? （ 3）看到飘落的花瓣，你有什么感受? （ 4）结合每一句进行朗读指导、训练。3诵读全诗。 (个人读、评价读、小组比赛读) 4背诵诗句。 (男女生比赛读、背) 五、巩固延伸课后积累咏春的诗句。第二课时一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群， 迎着春风， 放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇村居。(板题，生齐读课题并识记“村、居”) 二、自读识字1利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。2用自

20、己喜欢的方法识记生字。三、合作交流小组合作自学，交流识字方法。四、品读感悟1指读古诗，要求读得正确、流利。2自读古诗， 然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么 ? 点拨：(1)纸鸢：风筝。(2)拂堤杨柳醉春烟： 杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解) 3让我们闭上眼睛，听老师朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。4交流听读后的感受。5请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(练读、指名读、评价读 ) 6背诵课文。五、巩固延伸自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了春晓 村居以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出

21、示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如：双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。徐俯春游湖春宵一刻值千金，花有清香月有阴。苏轼春宵等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹春日草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。韩愈晚春教学反思：第二单元【内容标准】1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。【教学目标】一、基础性目标1认识本组的82 个生字，会写30 个生字。2正确流利有感情的朗读课文

22、，感受课文的韵律美。二、发展性目标1体会到家庭成员之间的亲情。2通过学习，初步养成尊敬长辈，孝敬父母的美德。【教学内容分析】本组课文，充满了亲情的温馨：球迷爸爸放弃球赛，把电视换成奶奶爱看的京剧，而戏迷奶奶也关掉京剧，换成足球频道；小小的双手不仅为爸爸拿拖鞋、为妈妈洗手绢，还给姥姥挠痒痒；贤惠的媳妇给婆婆晒棉被，美好的品质濡染了小峰那幼小的心灵，他也给奶奶晒起了棉鞋；为了照顾生病的妈妈，幼小的珍珍把盼望已久的郊游也放弃了长辈的慈爱，令人感叹；晚辈的孝顺，让人欣慰。通过对本组课文的反复朗读，学生定能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己的力

23、所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。【教学时间】13-16 课时识字 2 【教学目标】一、基础性目标1认识“懂、貌”等14 个生字，会写“洗、认”等6 个字。2初步理解教学内容。二、发展性目标形成尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。【教学重点】按要求会识、会写本课的生字。【课前准备】生字卡片【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?温暖吗 ?(温暖 ) 2谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？3看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗 ?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱

24、”的呢?(调动学生的积极性) 4揭题：今天我们要学的识字2就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题 ) 二、自读识字，合作交流1教师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。2学生轻声随教师一起读文，读时注意自己画出生字所发的音。3学生选择自己喜欢的方式来自学。4全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、 情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。 (指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音， “教、错、筷、夸”是三拼音) 5指导学生采取多种方法识记生字，如：（ 1）每母减减快筷加加放教、改换换（ 2）自编谜语、儿歌识记法如：重心靠边

25、戴草帽(懂) 已见反文尾巴短(改) 三、品读感悟1指导学生用生字组词，帮助理解字义。 (以“我会读” 为例，可在游戏情境中完成) 2引导学生提出生疏的词语，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。3指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的基础上进一步感悟课文内容。4引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或需要改进的地方。5举行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。(朗读交流，相互促进 ) 四、巩固延伸每天帮父母做一件事，最好能做记录，一个星期后全班交流。教学反思：5 看电视【教学目标】一、基础性目标1认识“全、奇”等14 个生字。会写“爸、全”等6 个字。2有感情的朗读课文，体会家庭成

26、员之间的亲情。二、发展性目标初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。【教学重点】认识“全、奇”等14 个生字、会写“爸、全”等6 个字；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。【课前准备】1布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目? 2家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办? 【教学过程】一、猜迷揭题，引入新课1猜迷语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。 (打一家用电器、电视) 2老师调查一下全班同学看电视的情况，适时点拨看电视也要有学问。3叙述 2 组看电视的不同场景。(引导学生说出不同点，一组是谦让的看，一组是争抢的看，教师板书) 二、自读识字，合作交流1学生自读课文，

27、遇到不会读的字想办法解决。2教师检测识字情况。(出示带拼音的生字，指名认读) 3出示带生字的词语、句子。(在不同的语言环境中出现，反复再现，识记生字) 4引导学生想想，还在哪里见过这个字。5、指导书写三、品读感悟朗读课文，感悟课文内容(多种方式朗读) 1围绕“奇妙”一词展开，生读第25 小节，找找奇妙藏在哪里 ?(学生自读课文，找一找，画一画) 2学生分组讨论，奇妙在哪里?(师巡视指导 ) 3学生汇报交流，教师点拨引导。（有感情的朗读）（ 1）身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。(抓住这一点， 询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节) （ 2）奶奶放

28、弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导) （ 3）关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?) 学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。（ 4）互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。(引导学生有感情地读第五小节) 4、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情四、巩固延伸在生活中积累一些反映谦让、礼貌等方面的事情，记录下来。教学反思：6 胖乎乎的小手【教学目标】1认识“胖、喜”等13 个生字，会写“看、着”等6 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。

29、3养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。【教学重点】认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。【教师准备】生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。【学生准备】1生字卡片，自己的小手图片。2让学生收集有关夸手的成语、儿歌。【教学过程】一、谜语激趣，引入新课1猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手 ) 2老师读课文，学生认真听，让生说说对兰兰小手的感受。3板书课题，齐读课题。认识“胖”字。二、自读识字，合作交流1 引导学生读课文， 用自己喜欢的符

30、号标出本课的生字词。2检查学习效果。（1）聘请“小播音员”领读生字。（2）抽字扩词比赛。（3）比比谁的方法多。(充分尊重学生， 引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字) 三、品读感悟1指名读1、2 自然段。 (指导读好疑问句2自主读第35 自然段想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?(学生回答，教师板书 ) 爸爸妈妈奶奶拿拖鞋洗手绢挠痒痒（ 1）(出示幻灯片 ) 读出感情。全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀! 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊! （ 2）指名读句，引导学生先说优点，再评不足。（ 3）读了这四句话， 你发现了什么 ?(引

31、导学生用 “因为所以”说话。) 因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢兰兰的小手。因为兰兰给妈妈()，所以 ()喜欢兰兰的小手。因为兰兰帮奶奶()，所以 ()。因为兰兰 ()，所以 ()。3指导分角色朗读，你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜欢兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。 兰兰的语气天真活泼，有礼貌。) 4读最后一个自然段（ 1）你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢? （ 2）指导朗读“明白了”的语气。（ 3）兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(尊重学生的情感) 5那你会帮家人做什么事情呢? 我替爸爸 _

32、 我给妈妈 _ 我帮老师 _ 我为大家 _ 四、巩固延伸1阅读儿歌盛饭饭小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。2每天用你的小手为家里人做一件事情，注意观察里人的表情及语气，写出来或画下来。7 棉鞋里的阳光【教学目标】一、知识性目标1认识“棉” 、 “照”等13 个生字，会写“妈” 、 “奶”等6 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。二、发展性目标有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。【教学重点】认记生字，有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。【课前准备】1生字卡片、课文插图。2用小黑板写好课文中人物语言以及难读的长句。【教学过程】一、导入

33、揭题1师板书“阳光” ，你知道阳光能带给我们什么呢? 2 今天我们来学习一篇关于阳光的课文棉鞋里的阳光 。(学生齐读 ) 3学习“棉”字4读了课题，你有什么想问的呢？(师生共同质疑) 二、自读识字，合作交流1自由读课文，标一标自然段，和生字。2生字教学。（1）小黑板出示本文的生字词(带有拼音 )自由读、齐读。（2）鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。（3）摘掉小帽 (擦去拼音 )同桌互读，指名读，开火车读。（4）小组合作。（5）读生字卡片，想想怎么记。例“午”“牛”区别。三、品读感悟1再读课文，选自己最喜欢的自然段多读几遍。2读了课文，你懂了什么? 3小峰是怎么说的?妈妈是怎么回答的?(指导朗读

34、 ) 4奶奶起来发现了什么?他是怎么说的?5、指导有感情地朗读全文四、巩固延伸1你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸奖? 2你关心过家人吗?说出来让大家学习学习。教学反思：8 月亮的心愿【教学目标】一、知识性目标1.会认 14 个生字。会写“女” 、 “太”等6 个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。二、发展性目标在父母生病或有困难时，又体贴、照顾父母的愿望和行动。【教学重点】认识 14 个生字。会写6 个生字。【课前准备】生字卡、月亮挂图。【教学过程】一、谈话激趣，导入课题二、自读识字，合作交流1自由读文，用“”画出生字词。2用喜欢的方式认字。(读拼

35、音、问同桌、查字表、猜一猜 ) 3检查生字词掌握情况。(1)开火车读读字、组词。(师指导 ) (2)去拼音，学生当老师读。(3)哪些字以前认识?怎么认识的 ?你有好办法记住哪个字? 三、品读感悟1自由读课文，喜欢的段落多读几遍。2如果你是月亮，现在的心愿是什么?为什么 ? 3同桌分角色读，体会小女孩的心愿。4月亮会怎么想?(畅所欲言 ) 5齐读第8 自然段。6扩展练习，体会深意师：月亮开始是什么心愿?好天气后来 ?下雨为什么改变心愿呢?出示最后一段。理解“艳阳天” ：今天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天? 月亮的心愿到底是什么?(自由发言 ) 你喜欢文中的谁？说一说。(引导学生能像小女孩一样关爱

36、父母，像月亮一样为他人着想) 四、巩固延伸1你有什么心愿，说给同学或爸爸妈妈听，准备在晨会课上交流。2读故事乌鸦反哺 。教学反思：第三单元【内容标准】语文课程标准指出，在识字与写字教学中，要注重培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；在阅读教学中，要注重激发学生喜欢阅读和感受阅读的兴趣。能借助文中图画，展开想象，感受语言的优美，感知课文的大体意思。并学会用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。【教学目标】一、基础性目标1. 认识 64 个生字，会写30 个字。2. 有收集对子和对对子的兴趣。3. 正确、流利、有感情的朗读课文，喜欢朗读诗歌。

37、4. 能复述童话。在分角色朗读中，能读好每一个角色的语气。二、发展性目标1. 培养学生乐于识字的兴趣和主动识字的能力。2. 懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。3. 愿意参加植树活动或树木认养活动。4. 有爱护环境卫生的愿望和行动，养成爱护环境卫生的习惯。【教学内容分析】本单元共有5 篇课文，学习这组教材，我们能感到我们肩负的环保责任。无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。在引导学生反复朗读本组课文时，让环保意识渐渐在学生心里萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。教师通过读这组教材的导语，激发学生学习这组教材的兴趣；学生通过朗读导语，体会对

38、地球大家园热爱。在本组的学习中，要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，倡导在生活中识字。要及时提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。每课学习前可以让学生预习生字新词，并朗读课文。【教学时间】教学本组教材可用1215 课时。识字 3 【教学目标】一、基础性目标1. 认识“雾、霜”等13 生字，会写“和、语”等6 个字。2. 正确、流利地朗读课文。3. 有收集对子和对对子的兴趣。二、发展性目标有收集对子和对对子的兴趣，学会对对子。【教学重点、难点】识字读准字音，识记字形，学会对对子。【课前准备】生字卡片、关于大自然景物的图片。【教学流程】

39、一、导入新课我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱他，今天我们学习的这篇课文识字三就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们想不想读一读呀？二、自读课文自主识字1. 现在就请同学们快快地把书翻到36 页，让我们借助拼音在下面自由地读一读，要求读准字音。2. 同学们在初读课文过程中都有有收获，谁愿意试着给同学们读一读？3. 齐读课文。4. 把笔拿出来， 画一画这课的生字，读一读、 不会的生字可以问一问小同桌。三、合作交流巩固字词（1）读词语（2）读小黑板加拼音的字（3）去掉拼音你还认识吗？（4）打乱顺序（5）开火车四、理

40、解词语，品读感悟刚才同学们初读了课文，画出了生字， 现在我们就仔细地读，把不会的字学会，把不懂的词语弄懂。第一小节：1. 谁愿意读一下第一小节（指名同学读）其他同学看课本。2. 齐读一下这些字（雾、霜、霞、朝、夕）3. 你发现了哪几个字长得很象（雾、霜、霞）读一读4. 用雾扩词说一句话。生：早上， 白茫茫一片大雾，什么也看不清。5. 你在什么时候见过雾，这有个词叫 “晨雾” （板书）读一读。6. 你见过霜吗？很热的天气会出现霜吗？我们的家乡在深秋的时候最容易出现霜。所以，老师这还有一个词叫“秋霜”， “叶子上的白色结晶体就是霜”7. 谁见过朝霞？朝霞（板书）与朝霞相对的是什么词？夕阳（板书）读

41、一下。8. 我们再来读一读这一句和风对细雨，去掉“对”是什么词？“和风细雨”这是一个成语。 （板书）第二小节：1. 齐读一下第二小节。2. 齐读一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同学读一读，女同学读一读。3. 出示“蝶、 蜂”有什么相同之处？你能给他们组词、并说出一句话吗？4. 猜字游戏， 王白坐在石头上 “碧”扩词说一说碧野是什么样子？5. 读一读，万紫对千红去掉对是什么？万紫千红（板书）6. 当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？第三小节：1. 把书端起来，女同学读一读，男同学看课本，观察生字。2. 哪两个字偏旁部首相同，（李、杨）除了是植物，还是姓扩词3.（山清对水秀、鸟语对花香）读：你发现

42、了什么？板书（山清水秀、鸟语花香） 。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。五、巩固延伸1. 你有什么收获？2. 你们留心过生活中还有这样的对子吗？请同学们课下收集一下，我们下节课来汇报。六、作业设计（ ）对短，方对（）黑夜对（） 。黑对（） ，红对（） ，山川对（） 。教学反思：9 两只鸟蛋【教学目标】一、基础性目标1. 认识“蛋、取”等12 个生字，会写“听、唱”等6 个字。2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3. 懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。二、发展性目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。懂得鸟类是人类的

43、朋友，有爱鸟的意识和情感。【教学重点】识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文【教学难点】“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感【课前准备】生字卡片、搜集鸟的图片、分学习小组坐好【教学流程】一、导入课题今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。 （板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！（老师范读全诗，生整体感知）小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！二、自主学习，学习字词小黑板出示小组自学要求：1. 自读课文，划出生字，标出不理解的词。2. 读准生字，认清字形，记住字音3. 组内认读生字和词语，互听同学读课文

44、，帮助同学正音4. 交流讨论不理解的词语教师巡视、指导。 （着重知道学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言）三、合作交流识记生字师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。 （老师画的鸟蛋图）1. 请客人小黑板出示本课生字词。（如有读错的，可请其他小组成员正音。）2. 猜词语老师做动作，学生看，老师演的是哪一个词。然后小组抢答。（ 1）取下（ 2）捧着（ 3）抬头（ 4）投向3. 比一比：师：谁记住了 “我会写” 中的六个字？怎么记的？比一比谁的方法好。小组汇报。（小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。）4. 解惑：师：哪个小组有不理解的词？各小组交流讨论。学

45、生提出来后， 请其他小组帮助解决。如学生提出 “焦急”、 “仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。（1）师出示带有这两个词的句子请学生读一读。（2）让生想一想， “焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。（3）生回答后，把说的词（如着急、好像等）代进去读一读，体会词义。5. 挑战读（1）小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。（2）一人为代表，向其他小组成员挑战读（3）一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读。（4）让学生评议。6. 学习生字，指导书写：1. 出示本课生字卡片，开火车认读。2. 师：想一想， 课文中哪两个生字都带有口字旁的？（听、 唱）3. 让生说说为什么这两个字都是口字

46、旁？4. 师：这两个字怎样写才美呢？师在田字格中边范写，边说笔画的位置。5. 师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像？（上面一个小，下面一个大。）四、品读感悟（一）学习一、二两节1. 学生自由读第一节。2. 让生说说：我仿佛看见了什么？3. 师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？（指名读，齐读）4. 师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？（女生齐读第二节）指名回答5. 让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。6. 师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么

47、读？自由练习。谁愿意当妈妈对男孩说一说？（老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师示范说，再指名说，同桌互说）（二） 、学习三、四两节1. 生轻轻读第三节2. 你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？出示句式：他是个（）的小男孩。 （生自由说）3. 小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多么爱鸟呀！4. 师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名读，师范读，齐读）5. 男生齐读最后一节。6. 师：读了这一段，你仿佛听见了什么？生说一说。7. 师：你们有没有读不懂的地方？（生质疑）8. 师着重帮学生释疑： （1）这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？

48、（2）他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？ （生仔细观察，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。）9. 师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！10. 齐读整首诗。五、巩固延伸1. 学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片2. 老师向学生介绍鸟的知识（如：世界上有多少只鸟）3. 老师告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。你们今后要怎么做？六、作业设计1. 填空：红红的绿绿的软软的蓝蓝的甜甜的小草（）（）小草花儿（）（）花儿柳枝（）（）柳枝

49、西瓜（）（）西瓜大海（）（）大海2. 同桌诗歌表演，加上动作。（机动）板书设计：两只鸟蛋取拿捧还（爱鸟）10 松鼠和松果【教学目标】一、基础性目标1. 认识“聪、话”等11 个生字。会写“以、后”等6 个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。二、发展性目标正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。【教学重点、难点】识字、写字、有感情的朗读课文。【教学流程】一、谈话导入同学们，你们喜欢小松鼠吗？有两只可爱的小松鼠，今天要和我们一起上课呢！你们了解小松鼠吗？谁来说一说？出示课题：松鼠与松果（齐读课题）二、初读

50、课文自主学习1老师讲故事。 （师范读课文）2喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？自己认真地读读课文。有什么困难，你可以在小组内讨论。3你读懂了什么？还有哪些疑问？三、合作交流识记字词1 （出示词语）：聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意自己读一读、认一认。2指名读。3 “开火车”读词语。4交流识记生字的方法。5读句子：（出示）（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（3）松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。四、品读感悟（一）

51、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？1谁来读第一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴？2评议、朗读。重点：每个松果都那么香，那么可口。怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！指名朗读，感受。在生活中， 小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？交流。 （可以用上 “那么那么” ，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、 “特别”、 “很”）3齐读第一段。（二）小松鼠一直这么快乐的吗？为什么担心呢？请你读读课文告诉我，好吗？4摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，想到了什么？

52、你能把你们松鼠的担心、 着急读出来吗？ （引导学生注意感叹号。）指名读，评议，男女赛读。5们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了？把你们想的大胆地说出来。指导朗读第三自然段。小松鼠们加上动作、表情读这段。6明的小松鼠想出出办法来了吗？有好主意了吗？指名读句子说说为什么要这么做？7春雨绵绵，一片挺拔的小松树林，小松书高兴地在树林里玩。）朗读第五自然段。8的小松鼠还有好主意吗？再次朗读第五自然段。 （欣喜的语气）（三）日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一句。“更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。这片松树林是那么茂密美丽，小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨，介绍一

53、个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样？想象说话。五、 巩固延伸今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林，小动物们在这里快活地生活着。六、作业练习收集有关植物的图片和资料，举办“可爱的植物”展览。参加一次植树活动，或养花，体会这些活动的美好情绪。教学反思：11 美丽的小路【教学目标】一、基础性目标1识“先、鹿”等14 个生字，发展学生独立识字的能力。2会写“先、干”等6 个字，养成规范、认真书写的习惯。3正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。二、发展性目标感悟、理解课文，激发学生的环保意识，激励学生积极参与到环保活动中。【教学重点】识字

54、、写字、朗读课文【教学难点】生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。【课前准备】生字卡片、课文插图。【教学流程】一、引出新知1板书出示课题。美丽的小路齐读。2 你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢？请学生想象说话。3这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文齐读课题。二、初读课文，自主识字1读完课文，请学生将生字在文中标画出来，自己练读。2反馈字音。（1）出示字卡， 请学生认读， 重点读准：“脑、 辆、净、积、鹿” 。（2）以组为单位，开火车读，比赛哪组读得好。三、合作交流1 （1）分析记忆生字。（ 2）以四人为一组交流记字方法。（ 3）按不同的识字方法展示记字的成

55、果。2读词读文巩固字音。（ 1）出示词卡请学生读一读。鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净（2）接读课文，纠正读音。3通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢？（插入鸭先生的家）四、品读全文，感悟文意1同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢？2我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么？3你把自己当成兔姑娘、鹿先生， 来赞美这条美丽的小路。4同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦？（读出有关的句子）假如你现在路过那里，你又会说什么呢？5你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么？6分角色进

56、行表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。7观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么？8齐读第 9 自然段，同学们现在你要说什么？9你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢？谁愿意到前面来告诉大家。五、课后延伸1同学们，读了这篇课文，你们想过吗？鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？2在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢？你们说说，应该怎么办？板书：保护、爱护、从自己从身边做起。六、作业设计1读句子，体会不同的语气。美丽的小路不见了。美丽的小路怎么不见了？我一定要把美丽的路找回来！2实践活动“我是环境美容师”，说一说，你为美化环境做了哪些事。12 失物招领【教学目标】一、基础性目标1

57、识“失、级”等14 个生字，发展学生独立识字的能力。2会写“同、工”等6 个字，养成规范、认真书写的习惯。3正确、流利、有感情地朗读课文。二、发展性目标感悟、理解课文，养成爱护环境卫生的习惯。【教学重点】识字、写字、朗读课文【教学难点】生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，养成爱护环境卫生的习惯。【课前准备】生字卡片、课文插图。【教学流程】一、播放录音，揭示课题同学们， 红领巾广播站开始广播了，大家注意听， 播音员说了些什么？（播放录音：同学们， 刚才高年级同学捡到一串钥匙，是哪位同学丢的，请到广播室来认领。）根据学生的回答，出示课题：失物招领（练读课题，注意读准“失”的音。 ）

58、 读了课题， 你知道了什么？还有什么不明白的地方？二、初读课文，自主学习1自由读课文， 标出自然段， 把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。2组内互相读一读，听一听。3学习识记字词。三、合作交流1全班交流， 学生互相提醒容易读错的字。（引导学生读准生字的音：“才”是平舌音； “准” “双” “专”是翘舌音； “请”、 “同”是后鼻音。）师生共同评议，练读生字。2交流字音。（1）出示生字，学生开火车读。（2）在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。（3）把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。（4）出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是

59、怎么记住它们的。3做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。四、.自主发现，品读感悟1小组合作学习。（1）学习任务。给小伙伴提一个问题。在你的问题中可以用“什么”、 “为什么”、或“怎么样”等词。并对小伙伴的回答给予评价。（2）汇报交流。当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。（练读第一、第二、第三自然段。）当学生提出“同学为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？

60、）（指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。）当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了（3）朗读全文，拓展延伸1用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。2以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。五、巩固延伸在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”？如果有你将如何行动？第四单元【内容标准】1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2喜欢阅读，感受阅读的快乐。3结合上下文和生活实际了解文中词语的意思，在阅读中积累词语。4朗读儿歌、童谣、展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。【教学目标】一、基础性目