浅析如何提高小学语文课堂实效

1、    浅析如何提高小学语文课堂实效    张繁芳【摘 要】小学语文教学要立足于学生实际，充分挖掘与把握教材，联系实际生活，不断改进教学方法，提高教学实效。【关键词】课堂实效；课堂气氛；教学过程；教学节奏；教学技巧经过多年的教学实践，我发现现在的教学存在一个非常突出的问题，那就是：教師教的累，学生学的苦，学生并没有得到真正有效的发展。要想让学生得到全面发展，必须提高课堂实效。现就如何提高小学语文课堂教学效率的问题，谈几点粗浅的认识。一、合理安排时间根据学习规律，学生们能集中注意力的时间也就20分钟，因此，我们在40分钟的课堂学习安排上，要重点突出，把重难

2、点内容尽量安排在前半节课里，这时学生的注意力集中，理解和记忆的效果最好。剩下的时间里，可以安排讨论、练习、拓展思维等等，当堂巩固，当堂消化。二、在教学时，要创造良好的课堂气氛1.精心设计导入语一个吸引人的导入语，能激起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投入到学习中。在学习富饶的西沙群岛一文时，我利用多媒体课件，播放西沙群岛美丽的图片，有五光十色的海水，各式各样的珊瑚，海参，大龙虾，成群结队的鱼，有趣的海龟，栖息在茂密树林中的各式各样的鸟，配以悠扬的音乐，把学生带进一个如诗如画的境地。然后，我问学生：“你们知道这是什么地方吗？”“你们想去看看吗？”“今天老师和同学们一起去看一看，好不好？”在美

3、丽的风光图片和柔和的音乐声中，学生很快进入课文的学习中。2.讲究提问的方法汉语是一门充满趣味的语言，不同的句子可以表达相同的意思，语调、语气不同，表达的效果也不一样，提问的方式直接影响学生对问题的思维和学习的兴趣。因此，提问时一定要有新意，要有思考的价值，才能激起学生探求问题的兴趣。3.注意处理课堂的冷场冷场是学生遇到问题不知如何的反应。为了避免这种情况的发生，在备课时，我在问题难度的设计上下了很大的功夫，以其问得巧，问得妙。课堂上及时表扬学生，发挥激励作用，学生的积极性大大提高，越来越多的学生自觉地参与到学习中来。三、合理安排课堂教学过程（1）课始，我会帮助学生向课文相应的情感转换，进入角色

4、，诱发“预备情感”和“接受情感”。在教学中，为了让学生对新课的学习，或对下一个教学环节的内容形成一种期盼欲望，我常常从课文中选取一个美好的场景，一个或几个角色的鲜明形象，一个引人入胜的结局，或者几句饶有趣味的导语来引导学生进入情境，激起学习的欲望和情感。（2）课中，我会深切关注课文中所蕴含的情感因素，根据课文特点，确定激情点，激活学生的内在情感，使教师的情感、学生的情感和文本的情感多元互动，相互碰撞而产生共鸣。在教小小的船一课感悟课文时，大屏幕出示一张蓝天新月图：“这弯弯的月儿像什么？”学生有的说像小船，有的说像香蕉这种幼小心灵对月亮的憧憬，为下面飞上月亮作了铺垫。这时，我顺势一问：“那为什么

5、课文中的小朋友说弯弯的月儿像小船，而不说像香蕉？他想做什么呀？”这一问一启，学生顿觉感悟：“像小船才好坐，香蕉好吃不好坐。”“那你们想不想到这小小的船上去？”问题顺乎孩子的情感发展，他们眯上眼，美美地看着、听着、想着，片刻，他们兴奋地说：“我上去了！”“我的腿变长了！”“我的身子变轻了！”啊，多么真切的感受！他们深切体会到了诗人在这四行小诗中倾注的情感。这种内心的情感发展，驱动着孩子们全身心地投入到学习过程中来。（3）课尾，总结“高浓度”，做到水到渠成，过渡自然。根据学生的归纳概括，更深层次地提出一些启发性问题，使学生带着激情，带着悬念走向课外，将课内活跃的思维、涌动的创造精神延伸到课外，延伸

6、到现实生活和社会实践中，取得“课虽尽而趣无穷意未尽”的效果。四、准确把握课堂教学节奏把握课堂教学的节奏就要讲究动静互补。只有“静”，教学成了老师的演讲或个人表演，学生就会被动而分散注意力；光是“动”，也不成其为教学。所以教师在每讲一个内容时，要给学生留有相互探讨，积极参与的时间，让他们在活动中理解、消化、掌握技能。把握课堂教学的节奏也应讲究“疏”与“密”的技巧，对非重点的内容，学生自己可以学得懂的部分，或放手自学，或以读代讲，是教学上的粗线条，是写意；而对重点部分，特别是既是重点又是难点部分，则必须是“工笔画”，浓墨重彩，认真描画。同时，要讲究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。五、灵活运用课堂教学技巧教师要充分利用面部、眼神、语言等传递自己所获得的情感，要将自己融入课堂，全身心的投入，对文本的理解要表现出最纯最浓的真情。只有你的情感真诚，学生才能真正被感染，才能真正提高课堂教学的