浅析小学综合实践教学的优化策略

1、    浅析小学综合实践教学的优化策略    马丹【摘要】小学综合实践课程由来已久，它是为了满足小学生在接受文化理论课程教育之外，以提高身体素质、促进心理健康、增强实践能力为目的而专门开设的课程。小学综合实践课程与学生的实际生活紧密相连，对发展小学生个性化能力以及培养小学生综合素质具有重大的指导意义。为了进一步发挥综合实践课的作用，有必要采取合理的方法对其进行优化，从而更好地服务于学生，以此为核心展开讨论。【关键词】小学综合实践 教学方法 优化策略对于小学生而言，教育的最终目的是：教会他们思考的方法，解放他们的头脑使其展开想象；教会他们看待问题，解放他们

2、的眼睛使其观察世界；教会他们动手操作，解放他们的双手使其创造突破；教会他们自主选择，解放他们的时间使其學自己想学的东西。而综合实践教学正是为了实现以上目标，通过活动来促进学生全面发展的最佳途径，它可以吸引学生令其主动参与、训练学生进行积极实践、鼓励学生不断探索、促进学生主动创造、引导学生反思与质疑，从而带领学生走进生活并感悟生活，以积极良好的心态推动自身健康成长。对小学综合实践教学进行优化的目的，是为了从形式上改变原本低效的课程实施、从内容上丰富活动形式和引导方法、从根本上真正重视对小学生综合实践能力的培养。一、与文本进行融合来组织实践活动小学综合实践教学作为培养学生动手能力的最基本的方式，其

3、强大的实践性对于塑造学生身心健康具有不可替代的作用，但这一切必须建立在一定程度的文本学习之上。所谓“文本”，是指前人通过长期探索与不断实践而积累形成的经验总结，这一成果对后来者具有很高的参考价值和借鉴意义，所以小学生综合实践教学不能忽视对文本的学习。实践学习与文本学习好比人行走的两条腿，前者是获取直接经验、后者是获取间接经验，因此教师应综合运用两者，在开展实践教学时注重分析指导的深度，使学生通过实践活动来逐渐认识并理解其目的和意义，从而顺利地掌握实践活动的基本要求和操作要领来完成任务。对教师而言，需要在全面理解教材的基础上，通过适当改造、取舍与整合来便于学生接受，如增设一些学生感兴趣的形式以促

4、进其对于知识的综合运用，继而创造性地去实践知识。举例来说，教师可以“寻访家乡的小河”为主题开展实践活动，带领学生深入实地进行参观和访问，组织学生以绘画、摄影的方式来融合不同学科的知识，并以互相交流、汇报来升华思想。当活动结束之后，教师趁热打铁举行如何保护周边环境主题讨论会，吸引学生积极参与并抒发内心情感，很多学生在考察过家乡小河的现状后都产生出抵制污染行为的强烈意愿，教师再进行及时引导使学生树立起从自身做起、保护环境的责任心和驱动力，从而圆满完成综合实践活动。像这样的综合实践教学方式可以有效提高学生的语言表达能力、培养学生的心智、并帮助学生树立知法、守法的意识，从而全面地提升其综合素质。二、培

5、养探究意识，提升个人素养综合实践教学的一个重要方向就是探究性学习，它是对传统灌输式教学下学生能力受限的补充与完善。与传统教学方式中教师为主的理念不同，探究性学习是以学生为主体，通过合适的方法调动学生的自主意识、挖掘学生的自主精神、引导学生以探究的形式去发现、感知并形成自我感受，从而促进其创新思维的生成和发展。综合实践活动课程是培养学生探究意识的最佳方式，教师应对其充分利用以使学生从具体情境中掌握发现、探究、实践的全过程。具体来说，教师在开展综合实践教学时要以引导的方式激发学生的探究意识与兴趣，推动学生在实践活动中产生质疑并有所反应。举例来说，在以汽车与生活为主题开展综合实践教学时，教师应带领学

6、生走出教室，在实际生活中深入观察。教师再利用诱导性的提问来促进学生积极思考，如汽车为什么会向前跑？汽车为我们的生活带来了哪些方便？对我们生存的环境有无危害？怎样控制汽车尾气排放？学生在教师的引导下进行深入思考，产生了解决这些问题和现象的决心，教师接着鼓励学生带着问题进行探究，以查阅资料或调查访问的方式寻求答案。如此一来，尽管学生的知识水平有限，但已经形成了通过实践探究来解决问题的意识，对培养良好的个人素养产生了积极的推动作用。三、关注学生生活，引导学生乐学善学小学综合实践教学虽然是以课本教材为本，但最终还是要回归到现实生活和社会之中，所以学生的生活空间不能仅限于校园和同学圈子。为此，教师要重点

7、关注学生生活，开展实践活动以促进学生之间的交流来往，将学校、家庭和社会联系成一个整体，从而实现教育的和谐发展。教师应鼓励学生走出校门、融入社会，或者以家庭和社会为舞台开展丰富多样的实践活动，引导学生用自己的双眼去观察生活、用自己的心灵去感受生活、用自己的行动去实践生活。举例来说，在以“通信”为主题开展综合实践教学时，教师应对学生的生活空间有所了解，在此基础之上从学生熟悉的生活现象入手，引导学生留心观察社会生活，切切实实地感受通信所带来的巨大变化。同时，在这一过程中也间接奠定了学生观察、调查和搜集资料的能力基础，从而为与同学之间的相互合作以及与社会之间的接触融合做好准备。四、丰富教学手段，优化教

8、学策略小学综合实践课程从内容上来说涉及了众多的学科，因此为开展实践活动而需要的资料和信息也相当复杂。鉴于此，仅凭传统的查书查资料是难以满足教学需求的。互联网技术作为现代科技发展的重大成果之一，其浩瀚的容量和便利的流通性使得古今中外所有人类的聪明才智都能被集中并应用，从而构建起一个包罗万象的信息资源库。学生通过浏览和选择可从中获取所需的信息，为自身的成长和进步吸收充足的营养，因此教师应训练学生正确使用这一宝库以弥补自身知识的局限性并进行突破和提升，从而实现自我学习。除此之外，多媒体设备作为丰富教学手段的重要工具，可以在小学综合实践教学中发挥出巨大的价值，教师可以用来制作教学课件，将静态的、抽象的

9、、理论的知识转换成动态的、形象的、个性化的表达方式。这种令学生喜闻乐见的方式可以有效的激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，从而使教学质量得到实质性的提高。五、扩充游戏类型，强化学生学习体验游戏作为小学生愿意接受并积极参与的活动形式，可以最大程度的激发起心灵的自由并表现其纯洁、童真的一面，处于这种状态下的学生对于综合实践教学的接受度和执行力都有了质的提升，因此可以作为优化教学方式的良策。举例来说，在以“测量”为主题的开展综合实践教学时，教师可以利用游戏的方式引导学生用尺子自行测量自己手指的长度和宽度，以比赛的形式要求学生互相比较以判断谁测量的比较准。如此一来，既使综合实践课变得活泼有趣及学生的情绪高涨，又能有效地锻炼学生的动手操作能力，从而使小学综合实践教学更加具有实际意义。六、总结小学综合实践教学可以使学生在获得知识的基础上掌握技能，通过实践参与或动手操作来发展个性，从而提升其综合实践能力。本文从多角度对小学综合实践教学的优化策略进行了探究，以便于教师提高教学质量，且为学生更好地实现全面成长与进步指明方向。参考文献：1祁