浅析游戏化教学在小学体育教学中的应用

1、    浅析游戏化教学在小学体育教学中的应用    张金华摘 要：小学体育是学生最感兴趣的一门课程，因为体育课能让他们感到放松和愉悦，没有繁重的作业压力。但是现阶段的体育课程面临着不受重视、缺乏趣味性、运动量过大的问题，导致小学生逐渐失去了兴趣，体育教学目标难以实现。因此，小学体育教师应该将体育教学游戏化，使学生在游戏中既锻炼了身体，又加强了和同学间的合作交流，使体育教学目标顺利达成。关键词：小学体育；游戏化教学；应用体育是小学阶段的基础课程之一，其教学目的是促进学生身体健康，增强抵抗力，使小学生学到体育技巧并熟练运用。当前，越来越多的小学生对缺乏趣味性

2、的体育课程兴趣不高，体育课程不被重视，常被其他文化课占用，从而导致学生缺乏有效锻炼。一、转变教学观念，提高教师的专业素质许多小学体育教师的教学观念还停留在传统的教学理念上，认为小学体育不是“主科”，随便教教就可以，对该课程不重视。在体育课上让学生做做体操、跑两圈就算完成了教学任务，导致学生对体育课程丧失兴趣。另一方面，教师不具备全面的专业技能和知识，只对学生进行跑步、体操等传统项目的教学，不能满足学生的需求。因此，小学体育教师应该转变传统的教学观念，充分重视体育教学，将体育教学游戏化、趣味化，使课堂变得丰富多彩。小学体育教师也应该通过自学、培训等方式来学习各种技能，提高教学水平和专业能力，让学

3、生能在体育课程中学到更多的技能，拓宽视野，产生浓厚的学习兴趣。例如，教师可以学习太极拳，在体育课上教给学生太极拳的原理、打法，并让学生自由分组，二人对打。此外，教师也应该明确学生的主体作用，和学生交朋友，进行充分的互动交流，创造良好的学习环境，提高学生对体育课程的兴趣。二、创新教学形式，合理设计游戏传统的教学方式是对体育项目进行理论讲解，然后让学生反复训练，虽然完成了教学任务，但让学生感到劳累，对体育课程产生反感。游戏符合小学生活泼好动、争强好胜的心理特点，运用游戏进行体育教学不仅能激起学生的兴趣，增强学生的竞争意识，更符合现实要求和新课程理念。因此，小学体育教师要创新教学方式，运用游戏的方式

4、锻炼学生的反应力、行动力、合作意识和身体素质。例如，在进行50米跑教学时，教师可以引导学生采用耐力跑、接力跑等方式，在游戏中掌握跑步的要领和技巧，通过竞赛的方式激发学生的潜力。又如，进行“两人三足”趣味游戏，将学生分组，用绳子将两个学生相邻的腿绑在一起，教师发出起跑命令后，两人共同前进，先到终点者获胜。通过此游戏可以很好地加强学生之间的合作意识。再如，可以进行“抱团”游戏，锻炼学生的反应力。教师对全体学生发出“5”的指令时，学生要迅速反应，通过抱团的方式进行人数为5的自由组合，最后未组成5人组的学生被淘汰，以此类推，直到剩下最后一名，其为胜利者。游戏教学既发挥了学生的主体作用，让他们在体育课中

5、更积极主动，又讓学生在游戏的过程中提高了反应能力和合作意识，增强了身体素质。三、合理运用体育器材体育课上如果仅让学生通过单纯的跑步、跳远、体操等进行锻炼，会让学生觉得单调枯燥，甚至身心疲惫，对体育课产生抵触情绪。小学生好奇心重，对于许多新鲜事物有浓厚的兴趣，因此，小学体育教师要充分利用丰富多样的体育器材来开展体育教学活动，吸引学生的注意力，完成教学目标。教师要向学生讲解体育器材的使用方法和技巧，以及大型器材使用的注意事项，规避学生受伤的危险。教师要参与到学生的学习过程中，时刻注意学生的动向，及时对他们进行指导。例如，让学生利用跳绳、篮球、羽毛球等器材进行竞赛游戏，教师作为成员参与其中，和学生拉近距离，让学生在紧张刺激的比赛中得到有效锻炼。四、结语随着素质教育理念的不断深入，促进小学生全面发展成为教学的主要目标，人们在强调知识素养的同时也越来越重视身体素质的发展，体育的重要性日益凸显。因此，小学体育教师要把提高小学生的身体健康水平作为体育教学的重点，转变教学观念，提高自身素质，创新教学方式，将体育教学过程游戏化，使体育课堂变得生动、有活力，合理借用体育器材，增强学生的实践能力和参加体育运动的积极主动性，缓解理论课程学习带来的沉重压力，提高学生的身体素质。参考文献：1刘爱琴.小