浅议小学语文阅读教学

1、    浅议小学语文阅读教学    禤达广【摘要】应实施学习运用语言文字的小学语文阅读教学，从而有效地培养学生的语文能力，提高学生的语文综合素养，夯实整个语文教学的基础。【关键词】小学 阅读教学g623.23 a 2095-3089（2017）01-0064-02当前小学语文阅读教学存在三个偏离本位的倾向：一是低年级的语文阅读教学片面强调学习语言文字，不注重运用语言文字，结果把阅读课上成单纯的识字课或朗诵课；一是中高年级的语文阅读教学片面强调运用语言文字，不注重学习语言文字，结果把阅读课上成文学欣赏课；一是片面理解倡导自主合作探究的新课程理念，任由学生随

2、意挖掘文本所包含的信息，结果把阅读课上成其他学科的课，耕了别人的田，荒了自己的地。那么，我们又该如何实施小学语文阅读教学呢？我认为：小学语文阅读教学是包括学习语言文字和运用语言文字两个互为辩证、互为统一、缺一不可的整体。因此，应实施学习运用语言文字的小学语文阅读教学，从而有效地培养学生的语文能力，提高学生的语文综合素养，夯实整个语文教学的基础。如阅读教学一年级上册语文1共同的家。应首先引导学生借助拼音自读课文，正确拼读生字1“共同白云禾苗球家蓝地树海”；指导学生随文现状识记生字1“共同球家地藍树海”，随文溯源识记生字1“云禾白苗”，指导学生规范书写一类字“云禾白共”。然后指导学生正确流利有感情

3、地朗读课文、背诵课文，引导学生整体感知课文，初步理解课文的内容，体会作者的情感。再指导学生揣摩作者如何表达情感：全文采用先分后总的结构，采用相同的句式，首先按照空陆海顺序分别指出1“蓝天、土地、树林、大海”是1“白云、禾苗、小鸟、鱼儿”的家，最后用1“地球是我们共同的家”总结课文，发出保护地球的号召。最后引导学生仿照“（）是（）的（）”句式说话写话。也可根据学情适当拓展延伸，指导学生仿照本文的结构、表达顺序、句式练习作诗，具体明确、文从字顺地表达自己的意思。如阅读教学四年级下册语文2桂林山水。应首先引导学生随文溯源识记生字2“攀漾镜瑕峦骆驼罗澜障”；规范书写一类生字2“漾镜瑕峦骆驼罗障”，适当

4、安排练习说话写话。接着指导学生正确流利有感情地朗读课文、背诵课文，引导学生欣赏桂林山水美景，体会作者的赞美之情。再引导学生感悟作者是如何表达自己的赞美之情：课文采用总分总的结构来写景抒情，第一部分用2“桂林山水甲天下”总领全文，第二部分介绍漓江水和桂林山的特点，第三部分用2“舟行碧波上人在画中游”总结全文。第二部分是课文的主体部分，用两个自然段，都运用带有分号和修辞的复句，分别描写了静清绿的漓江水和奇秀险的桂林山。如2“漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊！清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿呀！绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”最后引导学生运用本课的表达方式仿写一段话（根据学

5、情可适当拓展延伸，引导学生仿写一篇文章）介绍一处自己喜欢的景物，文从字顺表达自己的真情实感。如阅读教学六年级下册语文3理想的风筝。应首先指导学生随文溯源识记生字3“哽蜈蚣翩筝”；规范书写一类生字3“筝哽翩”，适当安排练习说话写话。然后指导学生正确流利有感情朗读课文（默读课文），理清文章的结构，理解课文的内容，体会作者的情感。接着引导学生品读赏析课文，揣摩课文的表达方式：课文采用倒叙写法，叙事议论，抒发感情。第一部分描写春天的景象，引起回忆；第二部分叙述刘老师课堂教学和课外活动两件事与发表议论，表现了刘老师积极乐观的人生态度；第三部分发表议论，抒发了作者对刘老师的怀念之情。第二部分是课文的主要部

6、分：在记叙刘老师课堂教学和课外活动两件典型事例的过程中通过描写细节和发表议论来刻画刘老师积极乐观的人物形象。通过描写欣欣向荣的春天景象衬托刘老师积极乐观的人生态度，如3“柳枝染上了嫩绿”；通过描写人物的外貌衬托刘老师积极乐观的人生态度，如3“他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝以下全部截去”；通过描写人物的语言神态表现刘老师积极乐观的人生态度，如3“笑着对我们说，由于女娲甩的力量太大了他就是那时候被她甩掉了一条腿的”；通过描写人物的动作表现刘老师积极乐观的人生态度，如3“他笑着、叫着，拄着拐杖”；通过发表议论衬托刘老师积极乐观的人生态度，如3“对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求”。最后引导学生写一个自己熟悉的人，可仿照本文的结构来谋篇布局，选取两个典型事件，在叙事的过程中通过描写细节和发表议论来刻画人物形象，文从字顺地表达自己的真情实感。综上所述，应实施学习运用语言文字的小学语文阅读教学，从而有效地培养学生的语文能力，提高学生的语文综合素养，夯实整个语文教学的基础。参考文献：