浅谈初中历史教学中学习兴趣的有效培养策略

1、    浅谈初中历史教学中学习兴趣的有效培养策略    李先萍摘要：历史课程作为一个综合性较强的学科，不仅包含了国家的历史事件还有一些人文特征和重要的政治决策。在“新课标”教学理念下，培养学生的学习兴趣已经成为初中历史教学的核心。在课上老师应积极引导学生、激发学生的学习兴趣，使学生能用公正的眼光去审视历史、借鉴历史，并吸取社会历史发展中的宝贵意见，加强学科核心素养的培育。本文从现阶段初中历史的学习现状和如何在初中历史教学中培养学生的学习兴趣做了详细的阐述。关键词：初中历史;学习兴趣;探究对策引言：许多人改变了“认为历史与社会带有过去性，很难教学的看法，提

2、出了以核心素养为基本创建历史情境教学的新模式”。认为在初中的历史教学中，应该从学生的思想感受为出发点，以培养学生的兴趣为目标，通过实施一些合适的教学办法，以此来提高初中历史课堂的高效性。一、现阶段初中历史的学习现状随着教育的深化改革，虽然初中历史教育有了很大的改变。但初中历史素质教育还是非常苍白的。大部分的初中历史教育只有课标、教材和教辅，没有生机、活力，更没有灵魂。而且由于应试教育，分数至上的现象已经根深蒂固。在现阶段初中历史的教学中不难发现，老师更注重的是知识的传授，老师严格按照课本的内容走向来教授学生知识，对于学生对知识的掌握程度、兴趣爱好等不是很了解。为了让学生们考出更高的分数，让学生

3、们被动的去学习，去背诵大量的历史知识点，使得学生们对初中历史的学习缺乏主动性和兴趣。二、如何在初中历史教学中培养学生的学习兴趣1、改变传统教学理念，培养学习兴趣改变现有阶段初中历史课堂教学的方式，在课上老师不能只是教授课堂中的知识，让学生去记录，去背诵，不管学生的学习过程，不顾学生的学习积极性，只注重考试的成绩。要鼓励学生去发现问题，多组织学生发言，在课堂中抽出来一定的时间让学生们讨论，让学生作为课堂的主人，让学生的学习和老师的教授相结合，尊重学生的见解，发现其中的闪光点，以便从根本上培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。比如：在八年级历史上册鸦片战争这一章节中，老师要改变以往逐一讲解知识点

4、，然后让同学们背诵的教学方法，要将课堂的主导权还给学生们，让学生们做课堂的主人，老师起到从旁协助的作用。如，老师可以先给同学们几个问题，鸦片战争是哪年哪个国家发起的？鸦片战争的历史意义？林则徐是怎样戒鸦片的？等，给同学们20分钟的时间让同学们通过自己的阅读来回答老师的问题，然后老师随机抽取几个同学来回答，最后老师再详细讲解这一篇章节的知识点，同时回答那几个问题。这样给学生充足的时间进行自主的学习，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生们自主学习的能力，还能提高学生的总结归纳的能力，一举多得。2、运用多样化教学方法，激发学习兴趣单一的教学方法很容易引起学生的学习疲劳，对学习渐渐的失去兴趣。为了避免这

5、一现象，老师应该结合实际的教学环境来采用多样化的教学方式，如多媒体教学、创设情境教学等。这样不仅能培养学生们的学习兴趣，还能调动学习的积极性。例如：美国教育家华特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围。”初中历史老师可以根据学生的认知水平和生活经历等，以身边的生活来进行情境教学。在课上老师可以以学生熟悉的生活事件或事物作为课堂教学的切入点，不但能激发学生的学习兴趣，还能活跃课堂氛围。如：在八年级下册历史香港和澳门的回归这一章节中，老师可以通过播放一首家喻户晓的七子之歌，让同学们一起歌唱，作为教学的切入点，来讲解这一章節的主要知识点。这样不仅能培养学生们的学习兴趣，还能培养学

6、生们的爱国之情。3、经常开展实践活动，增强学习兴趣“读万本书不如行万里路”，学校要积极开展实践活动，注重学生的实地体验。实践活动是提高学生学习兴趣的有效途径。初中历史教师要定期组织学生开展社会实践活动，以便加深学生对课本知识的了解。例如：老师可以带领学生们去参观当地的博物馆，老师可以就博物馆陈列的物件进行详细的历史介绍，提高学生的探知能力。老师还可以带领同学们寻找当地的历史古迹，可以让同学们在真实的环境中，真正的感受到历史的冲击。这样不仅可以让学生加深历史知识在生活中的应用，提升学生的社会实践能力，还能让同学们感受到历史与社会这一学科独特的魅力，增强学生的学习兴趣。三、总结综上所述，随着素质教育的深化改革，学生是课堂的主人，将课堂上的主动权还给学生，老师只是学生的辅导者，对学生进行积极的引导，这一教学观念已经在教学中初见模型。在初中历史课堂教学中，任课老师要善于利用情境教学的方法，使同学们充分的感受到初中历史这一学科的独特魅力，激励学生自主进行分析探究，帮助学生树立正确的历史价值观念，提高学生学习积极性。让学生们在寓教于乐的环境中，爱上历史，爱上学习。