记承天寺夜游

1、记承天寺夜游教学设计(语文版八年级必修)教材分析：记承天寺夜游是语文版八年级第六单元的一篇文言文，是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中所写的。这篇仅有84字的短文，写一个月光皎洁的夜晚，作者无法睡眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光如水的庭院中漫步。作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬中自我排遣的特殊心境。本文篇幅虽小，写景抒怀却有独到之处，一切都像信手拈来，却创造了一个明净悠闲的境界。文中十八字写景，运用比喻手法，将随处可见的寻常景物描绘的充满诗情画意，充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。 教学目标 1.知识与能力目标：掌握一些文言实词的意思，

2、培养独立学习文言文的能力；学习古人写景抒情的方法。 2.过程与方法目标：自主、合作、探究学习，能借助工具书读懂课文；反复诵读，进行欣赏、想像训练,并背诵全文。 3.情感、态度、价值观目标：体会作者微妙而复杂的感情，其中包含有贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。 教学重点： 1.  朗读，背诵课文 2.  景物描写，抒情语句的深刻内涵。 教学难点：作者微妙而复杂的感情 教学时间： 一课时  简单学习网最新讲座：王大绩讲高考诗歌鉴赏王大绩讲高考作文 王大绩讲文言文阅读林斌讲英语完形填空林斌讲英语阅读理解 李

3、俊和讲高中英语写作教学方法：       1. 反复朗读，仔细品味。      2. 创设情境，组织小组合作学习。 教学过程：，  一 导入新课 播放歌曲水调歌头，引出苏轼 先由学生介绍作者苏东坡的生平、经历、作品，教师补充 课件展示有关苏轼的资料： 苏轼（10371101）字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋著名的文学家，唐宋八大家之一。  他在散文、诗、词、书法、绘画上均有惊人的成就。  散文 ：“唐宋八大家”之

4、一，他的散文汪洋恣肆，有“雄视百代”      的称誉。  诗： 他与江西派的开创者黄庭坚并称“苏黄”。  词：他开创豪放派，与南宋辛弃疾并称：“苏辛”。  书法：他被尊为“宋四家”之首。  绘画：他擅长画竹，自成一体。  二 了解写作背景 多媒体显示： 资料一: 2000年法国世界报这样评论苏轼:“居庙堂之高,心忧黎民,勤于政务；处江湖之远,尽职尽责,为善一方。在朝期间,他直言敢谏,不惧权贵；在贬期间, 他抗洪灭蝗,赈贫救孤,颇多政绩。他俯仰无

5、愧于天地,心无名利杂念,遂有闲心领略江山风月 ,写下无数传世杰作”。的确 , 苏轼21岁中进士 ,13岁以前绝大部分时间过着书房生活。他从青少年起便抱有济世之志,可是仕途坎坷,随着北宋的政治风浪,几上几下 ,43 岁(元丰二年) 因作诗讽刺王安石的新法,被捕下狱,出狱后贬官为黄州团练副使, 这是个闲职,任职上苏轼备受监视,近乎流放。这期间他在旧城营地辟畦耕种,闲暇时纵情山水,写下了念奴娇赤壁怀古、前后赤壁赋等不朽篇章。  元丰六年，其友张怀民也被贬黄州，寓居承天寺，记承天寺夜游就写于这一时期。这篇仅为80

6、余字的短文真实地纪录了苏轼当时谪居生活的一个片断。 资料二:  张怀民:1083年被贬黄州,初寓居承天寺。张怀民虽屈居主簿之类的小官,但心胸坦然,绝不挂怀于贬滴之事,公务之暇,以山水怡情悦性,处逆境而无悲戚之容,是位品格清高超逸的人。 三 整体感知 多媒体显示：           文言文四步阅读法 一读，找生字，读准音二读，断句子，明节奏 三读，看注释，通文意四读，品语言，悟意蕴 1  听范读：要求学生听清字的读音，句子的停顿和节奏，适当地在书

7、上做标注，还有朗读时情感的把握。 2  学生朗读课文：要求：读准字音，读好停顿，读出文章的韵味。 提示：要根据句子的意思划分停顿，不要把句子的意思读破，注意语意连贯。 （1）读准字音： 相与（y）藻（zo）荇（xìn）  （2）读出节奏： 念/无与为乐者        遂/至承天寺/寻张怀民        庭下/如积水空明       &

8、#160;水中/藻荇交横        盖/竹柏影也        但/少闲人/如吾两人者耳  3 组织学生再读课文： 指名读、男女生分读、集体读。 4 组织学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。学生质疑，讨论解疑，理解课文内容。 多媒体显示： 重点词的解释 月色入户：门欣然：高兴的样子念：想 相与：一同，共同但：只是耳：罢了 将下列句子翻译成现代汉语  月色入户，欣然起行 庭下如积水空明&

9、#160;, 水中藻荇交横, 盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳 学生以学习小组为单位，进行自主、合作的学习，讨论并解决问题，教师作适当的点拨。 5 学生把全文的翻译齐读一次 6 学生再读课文，理解文意及结构，并用四字短语精要地概括每一段的主要内容 第一段，寻伴夜游      第二段，庭院月色     第三段，月下感叹 四  合作探究，品析语言，体味意蕴 多媒体显示：   &

10、#160; 品味语言的方法：1 抓住关键词语 2 体会言外之意 3 结合相关背景、作者思想感情 学生阅读课文，思考以下问题： 1作者为什么要夜游承天寺？月色入户，欣然起行 2 文中并未明确写出张怀民是苏轼知己好友，但读者都能感受到他俩的亲密关系。请你思考，文中哪两个语句最能体现出他们的这种关系？并说说你的理由。  学生讨论并归纳。  从文中“遂至承天寺”可看出苏轼想找怀民月夜漫步时的不假思索，由此可见二人友谊；而“怀民亦未寝”更是体现出二人的不谋而合、心有灵犀。这也证明两人乃同道好友。结尾句“但少闲人如吾两人耳”更是直接表明了作者与张怀民的志同道合。 学

11、生把这些句子齐读一次，体会句子的含义 3 你能找出文中描写月色的句子吗 ? 用一个四字短语概括作者所描写的景物，并简要分析其写景的妙处。 多媒体显示 原句：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （1） 添一添，品意境：庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。（丛中蛙鸣不断，空中流荧飞舞，村中狗吠鸡鸣，几处纳凉处人笑语阵阵。） 你认为添上这些语句好不好，为什么？ （2）删一删，品修辞：A、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 B、庭下积水空明，水中藻荇交横。 你认为删去原文中的“如”“盖竹柏影也”，可以吗？为什么？ 学生通过思考讨论，体

12、会作者用词的精炼、准确，描写的生动，比喻的贴切 教师归纳：文中写景只用了18个字，就创造出一个空明溢清、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界，水、藻、荇、竹、柏全是比喻，先是明喻，“庭下如积水空明”，月光如水，本是人们用俗了的句子，而作者却能翻新意，将整座庭子注满了水，水本是无色之物，实有其物，看似却无，月光不正是如此吗？“空明”二字更是绝妙，用“空”去修饰一种色调，出奇制胜。第二句用借喻，以客代主，索性把庭中当作水中来比喻，说“藻荇交横”，给人如临水池之感。最后以“盖竹柏影也”点透真情，这样先客后主，明暗交替，使人自然而然地步入了一片皎洁、恬静的月色之中。 古人爱把竹、柏比作君子，比作好友，苏轼借景

13、抒情，表达了他和张怀民的深厚感情。 一学生朗读这段，其余的学生边听边想象当时的情景。 4 月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆；要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以文人学者们常借月抒抒怀。你能说出有关描写月亮的诗句吗？ 多媒体显示： 举头望明月，低头思故乡李白   海上升明月，天涯共此时张九龄 但愿人长久，千里共婵娟苏轼   我寄愁心与明月，随君直到夜郎西刘禹锡  月上柳梢头，人约黄昏后欧阳修 春风又绿江南岸，明月何时照我还&

14、#160;王安石 明月松间照，清泉石上流王维 举杯邀明月，对饮成三人  李白 学生齐读这些诗句 5  找出文中抒情议论的句子。作者为何自称“闲人”，你是怎么理解“闲人”的含义？你认为作者当晚是怀着什么心情来赏月的呢？       “闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。作者与张怀民欣赏月夜景致时感到“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”。表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的

15、行为而自豪月夜处处都有，有了人的欣赏才有美，只有此时此地的月夜才是最幸运的，因为有情趣高雅的人欣赏它。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，不为俗务所累，可以悠然赏景。当然他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。“闲”是相对“忙”来说的，由于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，失意的落寞，自我排遣的达观，还有闲时赏月的欣喜，这使我们看到作者潇洒的人生，达观处世的人生哲学。正因如此，作者笔下的月夜才会那样空灵，皎洁。作者对美的追求，对生活的热爱使得文章

16、富有感染力。 6理解作者积极乐观的人生态度 教师补充资料： 多媒体显示：苏轼被贬官杭州  “我本无家更安住，故乡无此好湖山”  贬官黄州 “长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”   贬官惠州  “日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”   师生讨论明确：苏轼拥有乐观豁达、心胸开阔、洒脱达观的人生观 7学生齐读课文，当堂背诵 8教师小结：文中开头写诱人的月色穿窗入户，勾起了作者赏月的情趣，“欣然”二字，写出了作者内心的喜悦和闲适的心境。接下来的景物描写把人带入空明澄清、似真似幻、赏心悦目的境界，作者陶醉其中

17、，愉悦之情溢于笔端。文章寓情于叙，融情于景，处处都能感受到作者乐在其中的闲情。 五拓展迁移 1想一想，苏轼与张怀民步于中庭会有怎样的对白？他们会谈身世遭遇，抒理想抱负，叹壮志难酬，还是赏月下美景？ 我说子瞻兄呀： 怀民兄呀： 2走近苏轼内心世界，与作者对话 例：你虽然被贬，在以后的官场上很难再站起来，也就不可能为朝廷尽忠了，但是你的爱国心终究不变，那颗忠心既然无法在朝廷中燃烧，那么就用你的诗，你的词以及你的那颗心去陶冶人们吧！” “何必总汲汲于仕途？仕途的路途上开满了美丽的玫瑰，玫瑰上总是长满了刺，倒不如归隐田园，赏月观花自在，何必如此悲伤？” 六总结全文 这篇短文不足百字，却脍炙人口，堪称古

18、代小品文中的杰作。文章通过记事、写景、抒情议论，以极精炼的语言，创造出诗一样的艺术境界，表现出作者旷达的人生态度，给人以美感和熏陶。请同学们课后反复诵读，深入体会。 七布置作业 1背诵并默写全文 2学完课文后，你有什么收获或反思，请写下来 3以“月”为话题，写一篇作文 八板书设计 叙事寻伴夜游 闲人 记承天寺夜游写景庭院月色失意苦闷 旷达乐观 抒情月下感叹记承天寺夜游(语文版八年级必修)教学目的 1、了解作者及写作背景。 2、了解文章内容。 3、学习生动简洁的词语、理解描写、比喻的作用。 4、领会文章作抒发的作者壮志难酬的苦闷心情。 教学重点 1、了解文章内容。 2、领会文章作抒发的作者壮志难

19、酬的苦闷心情。 教学难点 1、了解文章内容、 2、学习生动简洁的词语、理解描写、比喻的作用。 3、领会文章作抒发的作者壮志难酬的苦闷心情。 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入：     苏轼是具有多方面才能的作家。他的诗、词、散文都有杰出的成就，并对后世产生深刻的影响，笔记之文，原来大都是客观地记录人物、事件或事物、述怀抒感之作是不多见的，苏轼的笔记却有许多是日常生活片断的记述 ，或抒写情怀、或因事见理，它们在艺术上的显著特色，是用少到不能再少的文字，鲜明地而又仿佛极不经意地渲染出一种情调或一片心意，今天我们要学习的<记承天寺夜游&g

20、t;就是其中的一篇。 二、正课： 1根据注释了解本文的写作背景。 此文写于作者贬官黄州期间，文章的内容会不会与此有关呢? 2对照注释，口头翻译课文，划出疑难句，揣摩下列句子的意思： 念无与为乐者(想到没有人与我同乐) 相与步于中庭(一起到院里散步) 庭下如积水空明(院子里月光像积水空明澄澈) 水中藻荇交横，盖竹柏影也(水中有水草纵横交错，原来是竹子柏树的影子) 但少闲人如吾两人者耳(只是缺少像我们两个这样的有闲之人啊) 3熟读课文，根据文意确定下列句子的朗读停顿。 念无与为乐者 遂至承天寺寻张怀民 庭下如积水空明 水中藻荇交横 盖竹柏影也 但少闲人如吾两

21、人者耳 4体会作者的思想感情(关键是对文章结尾句的理解)：     哪一夜没有月光?哪里没有竹子和松柏?只是有谁能像我们这样有闲情逸致来欣赏这美好的月色呢?这其中有欣赏自然美景的欣喜，有脱离尘俗放情自然的得意，但一个“闲”字，也流露出贬谪生活的落寞，政治仕途的黯淡。然而作者能在挫折面前达观处之，自我排遣，热爱生活，这种人生态度无疑是积极的。 三、比较阅读，欣赏两篇写景短文画面的意境 ：     从选材来看，三峡向我们描绘的是一轴三峡四季景色的山水长卷，读之令人神往；记承天寺夜游描绘的是一幅庭院月夜小景，读

22、来似曾相识。     从画面的色彩以及给人的感受来看，三峡的景致奇特、优美，绚丽多彩，生机勃勃。那隐天蔽日的群峰，乘奔御风的江流，雪白的浪花，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影，奇松怪柏，林寒涧肃，还有那哀转的猿啼，悲凉的渔歌，一幅幅画面摇曳多姿，风格迥异，让人着实感受到大自然的纯净美好，为现代自然环境所不及。苏轼的月夜小景描绘的是“何夜无月”“何处无竹柏”的寻常物，但这似曾相识的景物在苏轼的大手笔描绘下，则是那样的空灵、素雅，超凡脱俗，荡涤胸襟。积水般空明澄澈的月色，藻荇一样自由飘浮的竹柏影，奇妙的比喻把我们带人到出神人化的艺术境界。  &#

23、160;从作者的思想感情来看，三峡一文的情感是丰富的。“自非亭午夜分，不见曦月”，“虽乘奔御风不以疾也”，面对鬼斧神工的自然造化，作者不得不发出由衷的赞叹；“清荣峻茂，良多趣味”，是作者禁不住的欣喜；而“属引凄清”、“哀转久绝”的猿啼，潸然泪下，悲凉的渔歌，使人觉得作者是在叹人生多舛，百姓艰难。当读者走人郦道元笔下的“三峡”，似乎也走进了作者丰富的内心世界。记承天寺夜游使我们感受到苏轼热爱生活，追求美好事物的执着，面对逆境达观处世，潇洒人生的难能可贵。总之，两篇文章都使读者在欣赏到文中描绘的自然之美的同时，也感受到作者的人情美。 四、小结：     这篇

24、短文、作者以淡雅的笔触、把叙事、写景、抒情融为一体，描绘出一幅月色如水、竹影婆娑、月下游寺的图画、抒发了自己壮志难酬的苦闷心情。文章意境清新隽永、情感纯真自然、语言活泼明畅，千百年来，无数读者留下了难以忘怀的美的享受。 五、作业：用行楷抄写课文并背诵。 六、板书设计              三峡四季景色山水长卷 选材      庭院月色小景 色彩     

25、 三峡：奇特、优美、色彩明丽、生机勃勃           庭院月夜：空灵、皎洁。素雅、脱俗 情感      郦道元：赞叹、欣喜、哀惋           苏轼：欣喜、豁达· 十七  记承天寺夜游 教案A学习目标：1、借助工具书读懂课文，掌握一些实词的意思，并背诵课文。2、体会作者特殊的心境。教学设想：（1） 预习要求：1、自读课文，看注释，查工具书，正音正字，顺畅诵读。2、查阅有关资料，了解作者写作次文时的处境。（2） 教法学法：1、注重诵读教学。使学生在反复诵读中逐渐加深对课文内容的理解，体会作者在文中表达的思想感情。2、采用启发式，讨论式教学。充分调动学生学习的主动性，让学生自己疏通文意，