浅谈如何在语文教学中培养小学生的阅读兴趣

1、    浅谈如何在语文教学中培养小学生的阅读兴趣    王红?戚晶莹摘 要阅读是语文学习的重要内容，也是培养学生语文能力的重要方法，古今中外的知名学者大多都得益于阅读。为此本文笔者认为，培养小学生的阅读兴趣应成为语文学习的重点，从语文教学入学，激发学生阅读的兴趣，循序渐进地培养提高阅读能力。关键词小学语文；阅读；兴趣；方法新一轮语文课改对阅读教学从理念、内容、体系到目标、要求、评价等都进行了改革，明确规定：“小学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，

2、发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。六年课外阅读总量应在145万字以上。”因此，要从小培养孩子的阅读兴趣，让孩子爱上读书。当学生把阅读当作一种兴趣，将可获得各种知识，对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。学生阅读的兴趣，源于学生对课外阅读的一种喜好，这种情绪是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力，是从学生内心深处对课外阅读所产生的一种主动需求。人有学步时，读有起步时。 适时施教，在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的机遇。既然如此，在语文教学中我们怎样培养学生的阅读兴趣呢？一、有效范

3、读激发学生阅读兴趣在语文教学中，文章表达的主题、人物的情操、有趣的故事情节被教师用抑扬顿挫、优美和谐的语调，以及准确的情感处理，声情并茂地给学生范读出来，能够一下子抓住学生的心。在教学中，每一篇课文都会进行范读，使学生犹如被带入当时情景中，深受感染。深情的朗诵七子之歌澳门，一句“我要回来，母亲”牵动着每一个孩子的情绪，将爱国情植入他们幼小的心灵；激荡人心的一个降落伞包，从惊险的环境描写到人物坚定的语言，范读引领学生走近并了解我们伟大的周总理；清新悠闲的诵读带学生欣赏桂林山水甲天下，漫步西湖，领略梅雨潭独特风光。教师的范读不仅使学生获得了初步的情感体验，而且会让学生情不自禁地模仿朗读，潜移默化中

4、学生的朗读水平不断提高，对阅读兴趣盎然，也学会了阅读的基本方法。二、利用教学活动培养学生阅读兴趣每节语文课前的能力训练成为激发学生阅读兴趣的契机，活动中有主持人，学生为展示自己，积极准备主持稿。每次的发言人为在竞争中脱颖而出，他们阅读各类课外书籍。学生能背诵大气磅礴的沁园春·雪、思想内容深沉的将进酒、恬静雅致的陋室铭、替父从军的木兰诗能生动地讲述尼尔斯骑鹅旅行记、一千零一夜、安徒生童话中的片段或小故事能深入浅出地谈自己读书的感受，鲁滨逊漂流记让他们认识了“星期五”，坦言要做一个勇敢的人；小故事大智慧让他们明事理，会做人；福尔摩斯探案集不但增长了智慧，而且相信正义永存本学期开始鼓励学生

5、读四大名著，计划用两年四个学期分四个阶段展开活动，谈三国、话西游、品水浒、析红楼，让学生品读经典，喜欢上阅读，提高阅读能力。三、教给学生阅读方法，激发学生阅读的内部动力要真正让学生对阅读产生兴趣，并且能够自觉地、发自内心地阅读，还要解决学生的内部动力，那就是靠语文本身的魅力去打动和吸引学生，在有目的和对象的阅读中逐渐培养学生的阅读兴趣，学生也从大量的课外阅读中逐步品味到语文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中华文化的博大精深。为此，我们应该教给学生阅读方法：抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；抓精彩重点语段用情去琅琅地读；抓意境描写，发挥想像去读。经过教师的引导，培养学生的阅读兴

6、趣，使之养成阅读的习惯。这样就使学生的文化底蕴不断厚实，从而产生“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”。从而使学生阅读的兴趣进一步增强。四、介绍好书给学生阅读，激发他们的阅读兴趣和愿望，提高他们的阅读能力和认知水平首先根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。一般地，低年级的学生的思维主要是具体形象思维为主，低年级学生从开学就为他们设立图书角，介绍好的图书给他们看。可以让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事。学完拼音后，给他们介绍带有拼音的图书，要求边看图边读拼音和汉字。以后学生学完课文后，还可以向学生介绍与课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导怎样读。

7、其次，使课内和课外有机结合，由课内向课外延伸，激发学生的阅读兴趣。叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。因此，学生每学一篇课文，只要有相关的资料，我都会让学生在预习时查找资料，课堂上介绍与这篇课文有相关课外内容，让学生去阅读，并指导学生怎样读。教师要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报刊杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。总之，教师要多引导学生的阅读内容，鼓励学生阅读好的书籍、指导学生的阅读方法，并给学生阅读创造一个良好的读书环境、读书氛围，同时要给学生松绑、减负，让学生与书为友。在小学六年学习中使学生能初步理解、鉴赏文学作品