浅谈在小学语文教学中实施绿色教育

1、    浅谈在小学语文教学中实施绿色教育    赵兴元摘要：我国素质教育改革的不断深入，绿色教育作为素质教育改革过程中衍生出来的一种新型教育模式，由于其与现代化素质教育的目标相契合，并且满足了学生发展的要求，故而被广泛应用于现代化课堂教学中。而本文就以小学语文为例，从绿色教育的优势出发，对绿色教育在小学语文课堂教育中的实施进行探讨。关键词：小学语文;绿色教育;实施策略绿色教育讲究的是学生在教学中的主体地位，引导学生提升其自我学习、合作探究能力，从而促进学生个性化发展。在小学语文教学中，运用绿色教育不仅能够提升学生的语文综合素养，同时还能促进学生思维的发散

2、，全面培养学生的综合素质。一、小学语文课堂实施绿色教育的优势将绿色教育应用在小学语文课堂教学中，其最大的优势主要体现在以下几个方面：首先是课堂氛围方面。小学生成长阶段其思维活跃、好奇心重而注意力不容易集中，传统的教学会使学生产生一种枯燥、乏味的感觉。而绿色教育强调的是以学生为中心，通过为学生营造民主、和谐以及愉快的教学课堂以激发学生对语文的学习兴趣，故而能够具有活化小学语文课堂的效果。其次，学生素质提升方面。绿色教育应用于小学语文教学中，更注重的是引导，引导学生通过自主学习、合作探究，从而培养学生的合作探究精神与班级凝聚力，让学生能够在合作中进步。再者就是师生关系方面。通过在小学语文教学中实施

3、绿色教育，打破了传统教师作为课堂主导的局面，从而拉近学生与师生之间的距离，以建立良好的师生关系，最终能够让学生更积极地参与到语文课堂教学中，以此打造高效课堂。二、小学语文课堂教学中绿色教育的实施策略（一）坚持以学生为本，营造课堂绿色氛围。在小学语文教学中，要想推动绿色教育，首先必须打破传统语文教学中教师的主导地位，坚持以学生为本，在充分尊重学生、理解学生的基础上，为学生营造语文课堂绿色氛围。小学阶段的学生，其成长阶段的特点是感性认知占据主导地位，如果能够加以引导，發挥其主体地位的作用，不仅能够促进学生思维的开发，同时能够让学生在一个愉快、和谐的氛围中更主动、积极地学习。绿色教育结合学生的兴趣、

4、满足的教学的要求，通过一个个开放性的问题，刺激学生思维的发散，充分体现学生的主体地位，让学生在绿色的氛围中发散思维，培养其思维能力。（二）开展合作探究，践行绿色教育。合作探究是绿色教育中重要的一种教学方式，在教学中，合理组织学生开展合作探究，不仅有助于培养学生的团队合作精神、提升合作探究能力;同时，还能促进学生语文知识和语文综合素养的提升，对于培养学生质疑、探析、解决问题等能力具有积极意义。适当的开展合作探究活动，能够为学生创新精神的养成以及实践能力的提升奠定良好的基础。因此，在小学语文教学中实施绿色教育，关键的是要充分发挥合作探究的优势，践行绿色教育，让学生在合作探究中收获知识、形成能力。例

5、如，在乌鸦喝水的教学中，教师在结束这篇文章的教学后，为充分调动学生的学习兴趣、进一步拓展学生的思维，教师可以将学生分为若干个学习小组。而后，为学生设置这样的情境：结合全文内容展开进一步思考，文中乌鸦喝水需要满足什么条件？假如换一个瓶子，乌鸦继续用同一种方式喝水，是否一定能喝到水？通过这一个故事，告诉我们一个什么样的道理？对于小学而言，要回到上述问题，有一定的难度，而让学生以小组的方式进行合作探究，能够引发学生对问题进行探讨、交流，而学生在合作探究中，能够发生思维的碰撞，进而新的思维火花。同时，学生在合作探究中，能够充分掌握教学活动中的主权，从而充分调动学生的主观能动性，而此时教师通过适当的引导

6、，就能够让学生得到探究答案。（三）丰富教学手段，探寻绿色途径。传统的小学语文教学中，不仅教学观念陈旧，而且教学手段单一，严重影响了学生的学习积极性，并阻碍了学生思维的发展。所以，在绿色教育理念下，教师需要对当前小学语文教学手段进行优化，不断寻找科学、有效的教学手段，积极开展创新教学，探索多样化的绿色教育途径。例如，教师可以运用情景教学法、微课教学、生活化教学、趣味教学、角色扮演等方式，从而丰富小学语文教学手段，进一步提升学生对语文的学习兴趣，并在多样化教学中培养学生的创新思维，提升思维能力。例如，教师在对学生进行哪吒闹海（苏教版三年级上册）的教学中，教师就可以通过多样化的教学手段展开教学。因为“哪吒闹海”这是一个小学生比较熟悉的故事，不管是在西游记中还是在其他动画片中，大部分学生都听过、看过这个故事。因此，教师在讲解本课前，可以采用师生互换角色的方式，让学生作为“老师”上台讲一讲自己所了解到的故事内容，以此调动学生的学习兴趣。小学语文教学中实施绿色教育，不仅是现代化教育的要求，同时更是促进学生全