光伏应用技术专业建设方案建设规划申报书

1、中央财政支持高等职业学校专业建设方案（光伏应用技术专业）衢州职业技术学院-o一一年十月第一部分专业建设基础1一、区域产业背景1二、人才需求分析1三、专业建设现状1第二部分 专业发展与人才培养目标3一、专业发展目标3二、人才培养目标3第三部分建设目标4一、总体目标4二、具体目标4第四部分改革举措7一、推进校企全面对接，改革人才培养模式7二、加强实践基地建设，推动实践教学改革，强化实践育人9三、加强课程建设，改变教学模式，提高教学质量13四、打造高水平的“双师”结构教学团队，提高服务能力18五、构建全方位的教学质量保障体系，促进专业和谐发展21六、探索中高职一体化建设，促进职业教育协调发展22第五

2、部分建设进度与绩效指标24一、建设进度与绩效指标24二、预期成效25第六部分建设经费预算27第七部分政策保障27一、组织保障28二、制度保障29三、合作保障29第一部分专业建设基础一、区域产业背景近5年来，浙江省光伏产业快速发展，现有光伏企业200余家，今年7个月的产 能已经超过去年总产量的230%,已经成为全国光伏电池生产大省，约占全国30%的产 量。衢州市作为浙江省第一个省级光伏产业基地，现有光伏企业60余家，年产值超 100亿，产业集群已初具规模，成为冃前国内光伏产业链最为完善的地区之一。在衢 州市国民经济和社会发展第十二个五年规划刚要中指出：大力培育壮大新材料、新 能源、先进装备制造、

3、电子信息四大新兴产业，加快提升金属制品、新型建材、绿色 食品、高档特种纸四大传统产业，培育1个500亿、3个300亿、若干个100亿元以 上的产业集群，培育5家以上超百亿、50家超10亿的龙头企业，成为推动衢州经济 发展的重要引擎。新能源产业：重点发展光伏电池组件、光伏发电系统，拓展太阳能 光伏设备、太阳能照明系统、新型太阳能背材等，积极发展多晶硅料。二、人才需求分析经过调查，目前浙江省光伏产业发展迅速，多数光伏企业高端技能型人才奇缺。由 于光伏产业是新兴的产业，木身这方面的人才奇缺。相关的木科以上学历的毕业牛不愿 意选择到生产一线从事技术应用性工作，中技或通过短训的人员又远远不能满足企业技

4、术管理和技术开发的需要，限制了企业的进一步发展及产品质量的进一步提高。仅衢州 光伏产业对人才的需求预计就达10000人以上，而且随着光伏产业的发展和我国新能源 分布式发电政策的不断岀台，光伏人才需求更加迫切。在结合区域经济发展方面和社会 需求，我院2010年3月成功申报了浙江省第一个高职光伏应用技术专业。三、专业建设现状我院光伏应用技术专业从2010年9月开始招生，实际招生51人，现有全日制在校 生131人。本专业有专任教师5名，其中具有行业实践经历的3人，省级专业带头人培养对象 1名，院级骨干教师1名，校外兼职教师6名，基木形成一支实践经验丰富、专兼结合 的专业教学团队。在教材建设上，参与光

5、伏类教材编写工作4本，完成校本教材1本，在核心课程建 设上，我们正在开展光伏发电系统设计与施工、光伏电池制造工艺等校企合作课 程开发。在校内实训基地建设上，现已建成校内实训室10个，校内实训场地面积1143m2, 校内实训仪器设备总值409.1万元。其中电工进网作业许可培训基地是我市唯一一个电 工进网作业许可培训点，现已培训20期，人数达2000人以上，为后续的光伏发电系统 施工工程师培训基地建设提供了一个良好的基础。第二部分专业发展与人才培养目标一、专业发展目标立足衢州、服务浙江、辐射四省边际，坚持以科学发展观为指导，以服务区域经济 社会发展为宗旨，以专业建设为抓手，上推专业建设，下促课程建

6、设，形成比较优势， 办出鲜明特色。建立明确的培养目标和科学合理的培养方案。按光伏产业链中各环节对人才培养的 不同规格要求，构建“校企循环、能力递进”的人才培养模式；加强师资队伍建设，加 大光伏专业的师资引进和培训力度，培育专兼结合的光伏应用技术专业教学团队；加强 课程和教材建设；将教材建设作为光伏专业建设的重点工作加以落实，积极与国家级出 版社开展合作，根据光伏产业的特点和人才培养的要求，编写符合高职高专教学需要的 光伏专业校木教材，并在此基础上打造23门省级或国家级精品课程。建立专业化、综合性的校内实训基地，利用企业、社会和政府的支持建设好光伏应 用技术市级重点实验室和实训基地；同时在相关企

7、业建立相应的校外实训基地，加强实 践教学设施的配套，建成适用于新型专业教学模式需要的环境和资源体系。建立产学研合作教育的机制。坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的 改革发展z路。促使教学始终紧跟产业发展，逐步形成产学研一体的办学特色，进而形 成我校的办学优势，为最终将我校打造成省内外一流的光伏技术人才培养基地奠定坚实 的基础。二、人才培养目标总体目标：培养具有良好的职业素养、较强的职业综合能力和可持续发展能力，具 备光伏应用技术的基础知识，掌握光伏电池牛产技术、光伏发电系统集成的能力，能适 应光伏行业的生产运行、技术服务、产品检测与生产管理等一线需要的高端技能型专门 人才。适应岗位：

8、光伏电池生产与检测、光伏发电系统设计与安装维护、光伏生产管理、 光伏产品销售等。第三部分建设目标、总体目标通过专业建设，推进校企对接，实施“校企循环、能力递进”人才培养模式；加强 课程建设，转变培养方式；加强实践基地建设，推动实践教学改革，强化实践育人；打 造高水平的“双师”结构教学团队，提高服务能力；构建全方位的质量评价管理体系， 促进专业和谐发展，全而提高人才培养质量，为区域经济发展方式转变和现代产业体系 建设提供充足的高端技能型专门人才支撑。二、具体目标（一）推进校企对接，改革人才培养模式总结与光伏企业合作的经验，加强与浙江乐叶光伏科技有限公司、浙江屮硅电子科 技有限公司、浙江金誉电子有

9、限公司等企业合作，积极推行“订单”班培养，实现校企 无缝对接，把职业素质教育、专业教学要求、课程内容、教学资源建设、教学组织形式 与企业紧密结合，校企共同完成教学任务，深化“校企循环、能力递进”的人才培养模 式改革。（-）加强实践基地建设，推动实践教学改革，强化实践育人在实践基地建设上,我院将继续开展衢州市光伏重点实验室建设工作，继续投入100 万实训基地建设经费，扩建光伏发电实训室，新増2个产学一体化的光伏产品生产实训、 光伏发电技能培训基地，改造光伏发电实训室，开发光伏发电仿真实训室，全面改善校 内实训条件，推动实践教学改革及技能培训。新增5个校外实训基地，采用灵活多样的 教学组织形式，落

10、实实践顶岗安排，学生顶岗达6个月以上，实现毕业就业零距离接触。（三）加强课程建设，转变培养方式，提高教学质量在课程内容建设上，依据光伏应用技术专业对应的工作岗位群实施典型工作任务分 析，构建学习领域课程体系与专业教学标准。重点建设光伏发电系统集成与施工、光 伏产品集成与设计、光伏电池牛产工艺、光伏逆变技术、光伏材料加工与检测技 术等优质核心课程5门，把其中的光伏发电系统集成与施工、光伏产品集成与设 计、光伏逆变技术等3门课程教学方式，按照任务驱动、项目导向等学做一体的教 学模式进行改革，建设成达到省级精品课程标准。通过校企合作，编写国家级规划教材或省级重点教材1本，出版规划教材或校本特 色教材

11、4本，编写工学结合的实训讲义6本。继续开展大学生科研、学科竞赛和太阳能协会的社团工作，推广、普及光伏应用技 术，激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力。每年开展相关活动 不少于5次。在实践技能培养方式，一方面下企业进行顶岗实习，另一方面与企业合作开发虚拟 流程、虚拟工艺、虚拟生产、虚拟运营等数字化教学资源，搭建光伏材料加工与检测、 光伏发电系统集成与施工等课程的校企数字传输课堂，将企业的生产过程、工作流 程等信息实时传送到课堂，使企业兼职教师在生产、工作现场直接开展专业教学，实现 校企联合教学。（四）打造高水平的“双师”结构教学团队，提高服务能力通过专业教师实践基地建设，提高专

12、用教师的专业技能；通过完善“双师”结构教 师队伍培养和评聘制度，加大教师顶岗实践、进修、考察、技能培训等力度，推进校企 之间技术研讨和经验交流的制度化建设，培养一批在光伏产业和高职教育界具有影响力 的专业带头人及教学骨干，提高技术服务能力；加强与光伏企业的合作，聘请具有丰富经验的专家、工程技术人员和生产一线的能 工巧匠担任兼职教师，形成以专业带头人为主导，高水平的“双师素质”教师为主体， 结构合理、德技双馨的专业教学团队。到2013年底，专业专任教师达12人，稳定的兼职教师20人，动态管理的校外现 场指导教师15人。培养专业带头人2名，培养“双师型”骨干教师5名；在专任教师 中，“双师素质”教

13、师比例达到90%o,兼职教师占专业教师总数的60%以上。（五）构建全方位的质量保障体系，促进专业和谐发展制订专业教学质量标准，积极开展教学质量保障体系建设，促进教学质量提高；建 立以就业单位、行业协会、学生及其家长等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量 评价制度，衡量专业人才培养质量。（六）探索中高职一体化建设，促进职业教育协调发展落实我院与衢州中等专业学校的校校合作机制，实施光伏组件实训基地共建共享， 共同开展光伏电池牛产工艺课程资源建设和教学工作，开展中高职一体化教学改革 研究。以专业人才培养方案为载体，做好中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、 教学条件等方面的延续与衔接工作。系统设

14、计、统筹规划课程开发和教学资源建设，明 确各自教学重点，探索中等和高等职业教育衔接、贯通的人才培养通道，打造全国首个 中高职一体化光伏技能素质培训基地。第四部分改革举措一、推进校企全面对接，改革人才培养模式（一）推进素质教育加强校企合作，将现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化职业道德和 职业精神培养，推进素质教育。职业道德和职业精神教育是适应现代科技文化发展， 职业需求多元和就业竞争加剧的背景，提高高职院校毕业生职业素质，强化就业竞争 能力，实现学业与职业对接的有效路径。高职院校的教育应着眼于良好的知识结构、 优秀的岗位技能、健全积极的人格和较强的职业应变能力等层面。在教育过程中，应

15、该对接企业文化理念，构建以人文素养、品徳素养、审美素养、能力素养为主要单元 的职业素质教育体系，把素质教育融入人才培养全过程，培养适合当今企业需求的高 技能人才。下图1为素质教育内容。按照素质主线，归类学习单元。 序划学习过程，构建本课程内容 体系。充分体现职业性、实践性 和开发性的要求其他修# 职业»守 哲学智m 历生视野 人文艺*其他修界 创新拱展 应用写炸 沟通交际 口«喪达图1素质教育（二）人才培养方案制定积极联合光伏产业内的大型企业，充分发挥由学院、行业企业专家组成的专业建设 指导委员会的作用，对光伏应用技术及专业岗位（群）工作进行分析，以工程项目为切 入点，以典

16、型任务和工作流程为依据，分析所需的知识、能力和职业素养，确定专业教 学目标，按照专业教学目标确定人才培养规格和培养方案，以专业核心课程为重点，完 善“校企循环、能力递进”的人才培养模式，形成独具特色的人才培养模式。表1为人 才培养方案设计结构表。表1人才培养方案结构序号内容序号内容1培养目标5职业能力主要课程2培养规格6职业综合实训环节3招生对象7教学计划4学制8毕业学分要求（三）推行“双证书”制度在教学改革中，根据人力资源和社会保障部国家职业标准、行业认证体系和企 业认证标准，对课程体系和课程内容进行改革，将人力资源和社会保障部等相关部门以 及光伏企业的光伏发电集成与施工、光伏电池生产等职业

17、标准融入课程建设，实现专业 课程内容与职业标准对接，使光伏发电技术及应用专业的学生在完成学业，具备相应职 业技能的同吋，获得相应的职业资格证书和企业认证证书。（四）校企合作开发课程内容加大专业课程建设投入和校企合作力度，引入企业新技术、新工艺，校企合作共同 开发专业课程和教学资源。下表为校企合作开发课程内容计划。表2校企合作开发课程内容课程名称主要对接企业光伏发电系统集成与施工浙江中硅电子科技有限公司光伏逆变技术浙江矽盛电子有限公司光伏产品系统设计浙江天明光电科技有限公司光伏电池制造工艺浙江乐业光伏科技有限公司光伏材料加工与检测技术浙江金誉电子科技有限公司（五）人才培养模式改革在专业建设过程中

18、，进一步加强学院与光伏企业的相互合作，以工程项目为导向， 实现专业教学与企业生产的深度融合，依托浙江乐叶光伏科技有限公司、浙江中硅电子 科技有限公司、浙江金誉电子有限公司等企业，积极推行“订单”培养，共同完善“校 企循环、能力递进”的人才培养模式。采用多学期、分段式等灵活多样的实践教学组织 形式，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成人才培养工作。职业素质教育ii1i1_1学枝企业学校企业学校企业时间二第2第一学年时间：第3、4第二学年时间：第5时间：第6学期鸟期学期暑期学期学期（光伏电池（光伏发电 系统集成）基础理论光伏电池核心课程+专 业拓展课程光伏发电系核心课程+专生产性

19、顶岗课程生产技能统集成技能业拓展课程（初次就业光伏电池生产i光伏发电系统集成基础操作岗位技能irl初次就业顶岗技能irl岗位跃迁技能能力递进图2校企循环、能力递进示意图二、加强实践基地建设，推动实践教学改革，强化实践育人（一）加强生产性顶岗实践管理系统设计、实施牛产性实训和顶岗实习，积极试行多学期、分段式等灵活多样的教 学组织形式和创新校外基地顶岗实习的组织和管理方式，建立健全校外顶岗实习管理制 度和兼职教师的动态管理制度，校企共建学生顶岗实习共管体系。加强学生顶岗实习期 间的实习质量监控，详细记录学生在实习期间的学习、工作等情况，切实提高实习质量。学院安排教师专门负责与企业、学生联系，并负责

20、学生的岗前教育。学生实习期间, 教师不定期实地检查不少于2次。根据学生的实习口志、实习报告及实地检查的情况对 学生进行考核。企业安排专门的指导教师从职业意识、职业能力培养、日常管理等方面 对学生进行管理与考核。学院、企业的考核各占25%和75%o对于考核合格的学生，由 学校、企业共同颁发“工作经历证书”。下图为顶岗实习共管体系示意图。r递交实习意向书1确定实习单位制订顶岗实习规程和业绩考核标准电话学生顶岗实习出動a网络职业意识训导技能训练实地人身安全图3顶岗实习校企共管体系（-）加强实训基地建设，推动实践教学改革探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地，实施“共建共管”的实 习基地管

21、理制度，推行教学做一体化教学模式。在实训基地建设上，一方面，对即将完成的光伏器件测试实训室、太阳能光伏发电 系统实训室增添设备，达到每2人一台（套）的要求，使其满足学生技术培养的要求。 另一方面，根据人才培养规格及定位，在后续实训基地建设中，将陆续完成光伏发电系 统设计仿真实训室、高低压配电实训室、小型智能电子产品开发实训室（光伏产品生产 线）等的建设，并新增一个实训基地（光伏发电仿真实训基地）和新增电工电子实训基 地。同时，在原有校外实训基地的基础上，新增5个光伏中下游的校外实训基地。内容 如下表所示。表3校内实训基地现状序号实训室 名称面积(m2)功能主要设备（万元）建设年度1电工电 子实

22、验 室300基本技能训练，电了设 备装调训练th-dd3电工电子实验装置、yb4328双 踪示波器902002>20112单片机 技术实 训室1951. 掌握单片机应用 能力和实验能力2. 单片机技术训练3. 自动化控制技能4. 培养电子信息产晶 的安装、调试、检测、 维护能力5. 培养学生的实际动 手能力thmedp-1型单片机技术实训箱、电脑、ds1302ca数字存储示波器、投影仪、 幕布43. 9420083电子产 品装配 与smt 实训室1201. pcb板制作2. 电子产品装配3. 生产设备维护管理4. 生产线管理5. 电子设备装接工技 能训练半自动印刷机、全自动贴片机、气泵、

23、 无铅回流焊机、口动钻孔雕刻机、裁板 机、高速换向脉冲孔金属化设备、全自 动线路板抛光机、曝光机、化学镀锡机、 手动丝网印刷机、喷淋显影机、喷淋蚀 刻机、喷淋脱膜机、丝网烘干机、电镀 铅锡机、光绘机、激光打印机、数码显 微线路板检测仪、表面贴装回流焊机、 热风维修台、电子保温箱、台式计算机、 长台式生产流水线、精密贴片机、手动 贴片机76.520094plc与 变频实 训室72测控产品开发，plc应 用技能考核，电路仿真plc技能考核实训设备16套，数字示 波器30台，配套pc机40台，ptc、 motorola单片机开发工具2套，仿真 软件1套。15. 2420095电子产 品检测 与维修

24、实训室961.培养学生电工基本 技能qswd5-2型维修电工技能实训考核装 置920086供配电 技术实 训室48工厂供电系统实训工厂供电系统实训装置25. 7220097高低压 配电实 训室144培养学生对高低压开 关设备的认识、理解能 力户内交流高压开关设备、户内交流低压 开关设备、投影仪、电脑、绝缘测试仪、 高压开关机械特性测试仪、油浸式电力 变压器、电机万用绕线模21.8220108模拟变 电站仿 真实训 室48变电站工作过程模拟 训练50台电脑、模拟变电站仿真系统1020119光伏器 件测试 实训室60光伏材料特性测试电池特性测试仪、太阳光伏材料电阻特 性、测量实验装置、金相显微镜、

25、双目 体视显微镜、太阳辐射电流表、总辐射表、太阳辐射 观测系统33. 08201110太阳能 光伏发 电系统 实训室60光伏发电系统集成与 施工技能培养2kw太阳能光伏发电站系统实验实训 装置、太阳能光伏发电系统实验实训装 置、太阳能光伏发电站系统测试与仿真 系统83.82011表4实训基地建设计划序 号实训室名称占地 面积主要功能主要设备预算（万）建设年度1光伏发电仿 真实训室48光伏电站结构设计计算机、电站 仿真软件152012（新增）2光伏发电技 能培训基地200光伏电站建设与施 工技能培训光伏组件、逆 变器、汇流箱、 电缆等192013（新增）3光伏产品生 产实训室100光伏产品组装及

26、设 计生产流水线、 电工测量设备302013（新增）4太阳能光伏 发电系统实 训48光伏发电原理及集 成技能训练光伏发电系统 实训平台262012（扩建）表5校外实训基地现状序号实习基地名称所在地址校外合作单位名称建立时间1光伏电池实训基地浙江衢州浙江乐叶光伏科技有限公司2010. 112电光源实训基地浙江衢州浙江恒曼光电科技有限公司2010. 113led实训基地浙江衢州浙江天明光电科技有限公司2010.114光伏材料加工基地浙江衢州浙江华友电子有限公司2010.115光伏电池实训基地浙江衢州浙江硅宏电子科技有限公司2010.116光伏发电系统集成 实训基地浙江衢州万向硅峰电子股份有限公司2

27、010.117光伏材料加工基地浙江衢州浙江矽盛电子有限公司2010.118光伏发电系统集成 实训基地浙江衢州浙江华电乌溪江水力发电厂2010.11表6新增校外实训基地建设计划序号实习基地名称所在地址校外合作单位名称建立吋间1光伏发电系统集成 实训基地浙江衢州浙江中硅科技有限公司2010. 112光伏电池实训基地浙江衢州浙江金誉电子科技有限公司2010. 113led实训基地浙江衢州浙江嘉毅能源科技有限公司2010. 114光伏电池实训基地浙江永康浙江钱龙屯子科技有限公司2010. 115光伏材料实训基地浙江衢州衢州东宇电子有限公司2010. 11（三）实训基地内涵建设多渠道筹集资金，加人实训基

28、地建设；加强实训基地管理，增强实训的有效性；加 强实践教学师资的培养，强化实践教学效果；发挥校外实训基地优势，提高学牛就业竞 争力；增强服务社会能力，扩大学校社会影响力。强化教学过程的实践性、开放性和职 业性。完善实践课程标准，制定实训指导书。（四）光伏发电技能培训实训基地建设从我国产业发展来看，光伏发电装机市场出现年年翻倍的增长速度。特别在国家即 将出台“分布式发屯计划”项目背景下，光伏系统设计与施工工程师是当前最热门的职 业，人才需求大。从当前光伏系统设计与施工工程师技能培训来看，国内还存在空白。 我院在电力行业的员工进网作业许可培训已有一定的基础，现己培训20期以上，近2000 人次。在

29、光伏发电技能培训基地建设上，要瞄准市场变化和发展，以高起点、高标准统 筹规划实训基地建设，与衢州中硅共同合作完成光伏发电技能培训实训基地建设，结合 现有的电工进网许可培训基地，打造区域电力许可技能培训基地。三、加强课程建设，改变教学模式，提高教学质量（-）基于工作过程的课程体系建设以工作过程为导向，构建学习领域课程体系与专业教学标准，推行任务驱动、项目 导向等学做一体的教学模式。重点建设光伏产品系统设计、光伏发电系统集成与施 工、光伏逆变技术、光伏电池制造工艺、光伏材料加工与检测技术等5门核心 课程，把其中的光伏逆变技术、光伏发电系统集成与施工和光伏产品系统设计 3门课程建设成达到省级精品课程

30、标准。校企合作，编写国家级规划教材或省级重点教 材1本，出版规划教材或校本特色教材4本，编写工学结合的实训讲义6本。1. 完善基于工作过程系统化的课程体系建设基于“工作过程系统化”的设计思想，按照“企业需求与职业岗位一一面向的工作岗位（群）一一岗位工作任务分析一一典型工作任务归纳一一行动领域分析与归纳一一 学习领域设计与开发”的工作流程，根据能力复杂程度，整合典型工作任务，形成综合 能力领域，结合相关职业（行业）资格标准，由专业教师与企业人员共同构建光伏应用 技术专业学习领域课程体系，以真实产品为载体，遵循行动导向教学原则设计课程实施 方案。专业职业能力分析表7如下所示。表7职业能力分析表工作

31、 项目工作任务能力要素课程设置能力测评太阳能硅 材料加工硅晶体的 制备1. 半导体物理基础知识2. 晶体生长原理及工艺3. 直拉单晶炉的结构及其操作使用4. 直拉法硅单晶生产工艺及流程光伏材料 加工与检测 技术、太 阳能利用技 术、薄膜 太阳能电池 技术知识的 掌握、项 fi实际效 果硅片加工1. 硅棒切割技术工艺流程及原理2. 多线切割机设备及其他辅助配套设备操作技 能知识的掌 握、项h 实际效果硅材料 检测1. 硅单晶常规电学参数的物理测试技术2. 晶体缺陷检测和半导体晶体定向检测技术3. 纯水的检测和高纯分析检测技术4. 硅材料电阻率测试和少子寿命测试技术5. 检测报告的规范书写技能检测

32、效 率、精确 度，测试 报告质量多晶硅加 工工艺1. 多晶硅原料制备2. 原料提纯、多晶硅制备、尾气回收、硅芯的制 备等核心内容，同时对超纯水的制备，氢气、 氯气和净化的制备。知识的掌 握、项h 实际效果太阳能电 池制造单体电池 加工1. 单体电池制造流程及工艺要求2. 电池上下电极制作技能3. 相关仪器设备的操作光伏电池 制造工艺、电子技 术、电工 基础单体电池 质量及效 率光伏组件 加工1. 电池组件的工作原理及构架2. 组件封装技术3. 组件电路设计能力4. 相关仪器设备的操作租价效率光伏电池 性能检测1. 电路、电子及数学分析能力2. 太阳能应用能力3. 太阳能电池参数的测试方法4.

33、太阳能电池及组件功率提高技能测试报告 质量光伏发电 系统集成 与施工光伏系统 集成1. 太阳能电池及组件工作原理及特性2. 蓄电池工作特性、选择和使用维护3. 光伏控制器工作原理及电路保护设计4. 光伏逆变器控制技术5. 交流配电设备、输电线路、备用电源及防雷与 接地光伏发电 系统集成与 施工、电 气控制技 术、工程 制图与 cad、电力 电子技术系统设计 质量及可 行性光伏系统 施工与维 护1. 工程制图识别、绘制能力2. 电气施工步骤、材料搬运注意事项3. 安全措施4. 光伏系统布线工程5. 光伏发电系统维护检查与测量6. 安装太阳能光伏发电系统的相关法令及标准系统的安 全性和稳 定性工作

34、 项目工作任务能力要素课程设置能力测评小型太阳 能产品集 成（独立系统）光伏材料 选择及集 成1. 小型太阳能产品功率计算及光伏电池的选择2. 简单控制器电路设计、蓄电池的选择3. 产品外型初步设计能力光伏发电 系统集成与 施工、光 伏产品系统 设计系统质量 及性价比控制器设 计1. 控制器类型的选择2. 常用控制器硬件电路、软件设计能力3. 电路分析、电子元器件识别选择和焊接能力系统可靠 性和稳定 性光伏生产 管理光伏生产 管理1. 具有一定的组织、协调、敬业等人文素质2. 具有一定的企业管理理论知识3. 具有相关光伏行业的技术支持能力光伏英 语、社交 礼仪、生 产管理技 术、品质 管理技术

35、、企业经营 与管理、仓储管理 技术、新 能源产业政 策及前言技 术组织效果光伏产品 国际认证1. 具有一定产品质量管理体系知识2. 熟悉光伏产品认证和实施方法产业认证太阳能产 业政策和 新知识接 收1. 具有解读相关法规政策的能力2. 熟悉当前国内、国际相关光伏产业政策3. 具有一定的光伏应用技术能力和接收新知识 的能力政策、新 知识获取 能力光伏产品 销售挖掘潜在 客户与客 户建立良 好关系1. 能用清楚、流利的中文和客户沟通，用英文表 达专业术语2. 能用和信息处理工具分析潜在客户3. 能用信息处理工具给客户演示光伏英语 、大学计 算机应用基 础、应用 文写作、光伏应用 技术、新 能源产业

36、政 策及前言技 术质量、效 率方案的解 决与标书 制定1. 能遵守行业规范用信息处理工具制作规范的 解决方案和标书2. 按照招投标规则参加招投标3. 依据法律规则签订合同创新、效 果产品验 收、培训、 技术支持1. 能有效和客户沟通，能用信息处理根据给客户 演示产品2. 能操作实际产品给客户演示，能利用信息处理 根据和实际产品给客户培训3. 能对客户的产品进行维修，解决实际技术问题效率、业 绩2. 专业教学标准制订在借鉴国内外专业教学标准的基础上，由行业企业专家、生产一线技术人员、课程 专家和专业教师一起研讨，制订内容完整、格式规范、操作性强、适用面广的专业教学 标准和专业课程教学标准。专业标

37、准主要如下表8所示。表8光伏应用技术&业标准内容框架1.需求分析和专业定位6.3职业能力描述1. 1行业发展现状与趋势6.4行动领域1.2行业从业人员基本情况7.学习领域计划及描述1.3专业对应的岗位分析7.1学习领域框架计划1.4专业对应的资格证书分析7.2学习领域描述2.专业名称8.专业师资的配置与要求3.招生对象8.1专业带头人的基本要求4.学制&2专任教师、兼职教师的配置和要求5 .毕业条件9.实践教学条件配置与要求6.培养目标与培养规格10.课时分配表6. 1培养目标11.学分分配表6.2职业范围12.学习领域执行顺序表3. 教学手段与方法设计依据学生思维特点，由简单

38、到复杂，由新手到专家的工作过程，确定各学习情境的 教学手段与方法。每个学习情景按照“资讯、计划、决策、实施、检查和评价”六个工 作步骤进行教学，采用“教、学、做” 一体、引导教学法、项日教学法、头脑风暴法等 多种教学方法，制定详细的学习情景考核方案，以全面衡量学习效果和综合职业能力。 以光伏产品系统设计为例，其课程教学过程组织如图4所示，课程情境建设与规划如表4所示。图4光伏产品系统设讣教学过程组织表9课程情境建设与规划学习领域光伏产品系统设计、子情境 学才、 情境（孕叭子情境1（学时）子情境2（学时）子情境3 （学时）子情境4 （学时）子情境5 （学时）子情境6 （学时）太阳能马灯 设计与制

39、作（12）简易太阳能 充电电路设计（8学时）完成太阳 能充放电 电路的整 机设计与 制作（4学 时）完成技术 文档的编 写（课外）智能太阳能 充电器设计 与制作（60）单片机程序 开发流程 （4学时）跑马灯仿 真电路设计 （20学 时）控制接口 电路设计（18学时）充电控制 地系统设 计（10）智能太阳 能充电器 制作与测 试（8）完成技术 文档的编 写（课外）（二）课程资源库建设通过企业调研、项目任务分析、课程标准分析等程序，由专业教师和光伏企业的专家共同开发光伏发电系统设计与施工、光伏逆变技术、光伏电池制造工艺、光 伏材料加工与检测技术、光伏产品系统设计等5门特色鲜明的教学资源库，用现 代

40、信息技术改造传统教学模式。表10优质核心课程建设目标课程名称光伏电池制造光伏发电系统光伏产品系光伏材料加工与光伏逆变工艺设计与施工统设计检测技术技术课程负责人黄云龙廖东进方晓敏黄志平江红军建设标准达到省精品课 程标准达到省精品 课程标准达到省精品 课程标准校精品课程校精品课程完成时间2013 年2013 年2013 年2012 年2012 年配套教材2012年出版”013年出版2013年出版2012年出版（校 本教材）2012年出版（校本教材）1. 课程标准建设由专业教师、教育专家、企业专家、企业生产一线的能工巧匠共同参与，根据光伏 技术领域和职业岗位群的任职要求，参照相关职业资格标准，分批完

41、成以突出职业能力 培养为目标的课程标准。主要包括课程定位、课程设计、学习目标、学习内容、学时安 排、教学条件、教学组织与手段、学习评价等。2. 专业特色资源库建设根据光伏技术应用领域和相关职业岗位群的任职要求，由行业企业专家和骨干教师 一起，完成光伏发电系统设计与施工、光伏逆变技术、光伏电池制造工艺、光伏 材料加工与检测技术、光伏产品系统设计5个专业特色资源库的建设工作。3. 网络课程与多媒体课件建设完成光伏专业专业基础课程、核心课程的多媒体教学课件的制作及网络化建设工 作，主要包括课程教学方案设计、课程教学标准制订、多媒体课件制作、电子教案设计、 在线答疑与辅导平台建设、自测评价设计等。4.

42、 综合试题库、视频录像、技能库建设建成5门核心课程个综合试题库，完成光伏发电系统设计与施工、光伏产品系 统设计、光伏电池制造工艺3门课程的视频录像。通过教学资源库的开发和建设， 整合各种优质资源，促进教学改革，满足学牛自主学习需要，为高技能人才的培养和构 建终身学习体系搭建起公共资源平台，充分发挥专业的辐射服务能力。5. 教材建设教材充分体现光伏企业工程项目所对应的职业岗位要求，与专业技能认证紧密结 合，使“课程教学、职业培训、技能鉴定”三者有机融合。教材按项目顺序组织编写， 每个项目单元都包含一项特定的技能或知识，使学生不会因内容庞杂、互相干扰而影响 学习效果，每个项目单元都包含完整的工作过

43、程和详细的工作步骤，能保证学生以最佳 的方式掌握技能，突出动手能力的培养。（三）学生学科竞赛和活动组织大力开展院级大学生科研活动和学生社团活动，推广光伏应用技术，激发学生的兴 趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力。下表为学生学科竞赛和活动表。表11学生学科竞赛和活动序号活动项目名称学生负责人指导教师类型时间1校园太阳能led路灯设计徐步行廖东进院级20102光伏电池强弱互补研究徐逸廖东进院级20113太阳能航模设计太阳能协会方晓敏学生活动20104光伏小车组装大赛太阳能协会方晓敏学生活动20115太阳能警示器制作太阳能协会廖东进学生活动20116太阳能草坪灯制作太阳能协会方晓敏学生活动201

44、1（四）开发虚拟流程，构建光伏发电设计仿真实训平台与衢州中硅电子科技有限公司合作开发光伏发电设计技能训练的虚拟流程、虚拟工 艺实训平台，将企业的牛产过程、工作流程等信息传递到课堂。光伏发电设计仿真平台 功能要求如下表12所示。表12伏发电设计仿真实训平台设计项目名称主要功能主要模块说明光伏发电 设计技能太阳光伏发电系统实际组成效果图；太阳光伏发电系统整体设计参数选择与确定； 太阳光伏发电系统局部设计参数选择与确定； 模拟大功率太阳光伏发电系统设计的全过程。采集系统、控制 系统、远程监控、 柜体结构系统、 综合布线系统、 仿真系统此仿真平台可以 和实际光伏电站 结合，实施测量 和仿真功能。四、打

45、造高水平的“双师”结构教学团队，提高服务能力（一）培养高层次专业带头人从企业中选拔1名才能岀众、具有一定教育教学和专业建设能力、发展潜力大的技 术骨干作为兼职专业带头人培养对象，进行重点培养。对培养对象制定明确的培养目标, 实施严格的管理考核。通过国外进修、国内学习交流、课程开发、企业顶岗实践等途径,加强对校内专业带头人的培养，使其树立先进的高职教育理念，掌握光伏产业的新技术 动态，把握专业发展方向。高层次专业带头人的培养计划见表13。表13高层次专业带头人培养计划培养手段培训地点培养目的与效果出国培训国外著名高校目的：学习国外先进的职业教育理论和经验。效果：能将理论和经验用于光伏应用技术专业

46、建设中，并指导 专业教师开展建设工作。学术交流国内先进职业 院校、职教科 研院所目的：学习交流专业建设、教学改革、课程开发等经验。效果：捉高高职教育理论水平，并将其运用于专业建设、课程 开发等方面。技术开发教改研究与企业合作目的：进行科研项目合作与技术攻关，合作开展教改研究。 效果：解决企业技术难题，并将科研课题和科研经验应用于课 程建设和实践教学建设。与企业合作开展课程建设、合作开发 工学结合教材。（二）培养“双师型”骨干教师选拔5名教学能力突岀、具有一定实践能力的教师作为“双师型”骨干教师培养对 象进行重点培养。通过到国内外著名高等职业学校和职教科研院所进行业务进修或聘请 专家来校指导等方

47、式，跟踪光伏产业发展动态，学习高职教育理念，提高课程开发能力 等。安排骨干教师到企业锻炼或做企业访问工程师，积累实际工作经历，提高他们的实 践技能和技术开发应用水平，并取得相关的专业资格证书。“双师型”骨干教师培养计 划见表14所示。表14 “双师型”骨干教师培养计划培养手段培训地点培养h的打效果学术交流国内外著名高 校、职教科研院 所目的：学习最新专业知识和技术，学习先进高职教育理论。效果：跟踪专业技术发展动态，具有先进的高职教育理念，课程开 发能力和业务水平得到提升，并应用到核心课程建设之屮。聘请专家指导聘请国内专业建设专家和课程建设专家指导。企业访问工程师浙江乐叶光伏、 浙江金誉、浙江

48、中硅等企业目的：学习企业新技术和生产管理经验，与企业合作技术开发。 效果：提高实践技能和技术应用与开发能力，并将相关成果应用于 课程建设和教材建设。（三）兼职教师队伍建设与浙江乐叶光伏、浙江金誉、浙江中硅等衢州地区光伏企业的骨干企业广泛开展校企合作，从合作企业中聘请20技术能手或技术骨干担任稳定的兼职教师，参与课程建 设、毕业设计指导、工学结合的教材开发等工作，对兼职教师进行教学能力培训后编入 课程组统一管理。另聘请动态管理的校外现场指导教师15人，负责顶岗实习学生的管 理和指导。具体计划见表15。表15兼职教师聘用计划表专业领域兼职或校外现场指导教师来源从事教学工作资格光伏材料 加工浙江乐叶

49、光伏、浙江金誉、浙江中 硅、浙江矽盛、万向硅峰、浙江华 友、浙江硅宏、浙江天明光电等。太阳能理化基础及应用、光伏材料 加工与检测技术、光伏电池生产工 艺等课程的实践教学。企业中的 能工巧匠光伏电池 生产浙江斥叶光伏、浙江金誉、浙江中 硅、浙江矽盛、万向硅峰、浙江华 友、浙江硅宏、浙江天明光电等。太阳能理化基础及应用、光伏材料 加工与检测技术、光伏电池生产工 艺等课程的实践教学。光伏发电 系统集成浙江乐叶光伏、浙江金誉、浙江中 硅、浙江矽盛、万向硅峰、浙江华 友、浙江硅宏、浙江天明光电等。光伏发电系统集成与施工、光伏产 品系统集成等课程的实践教学。光伏产品 设计与集成浙江乐叶光伏、浙江金誉、浙江

50、中 硅、浙江矽盛、万向硅峰、浙江华 友、浙江硅宏、浙江天明光电等。光伏产品系统集成、光伏发电系统 集成与施工等课程的实践教学。（四）专业化素质提升通过实施企业顶岗实践、职教能力培训、参与技术应用项目开发与教学改革研究、 在职提升学历学位层次、聘请职教专家来校讲座、职业教育教学能力测评、实施目标责 任制考核与奖励激励政策相结合等措施，提高中青年教师的综合素质与教育教学能力。 师资队伍建设项目见表16所示。表16专业师资队伍建设项目建设内容数量建设内容数量1.培养专业带头人2名3.兼职教师10名2.培养“双师型”骨干教师3名4.校外现场指导教师15名通过2年的培养和建设，达到专任教师12人、专业带

51、头人2名、“双师型”骨干教 师5名、稳定的兼职教师20人、动态管理的校外现场指导教师15人、“双师素质”教 师比例达到90%以上的目标。五、构建全方位的教学质量保障体系，促进专业和谐发展（-）完善二级学院的两级教学质量监控体系在现有基础上，继续深化学院两级教学督导、同行评价、学生评教等教学质量监控 与评价体系，强化对教师的教学方法、教风、教学效果等各个环节的监督与评价。建立 形成性评价与终结性评价相结合、单项评价与综合性评价相结合、内部评价与外部评价 相结合的评价机制，构建一个由社会、企业、学校、学牛共同参与的教学质量监控与反 馈机制。图5两级教学质量监控体系（二）积极开展教学质量测评工作启动

52、教师教学能力测评工作，要求每位专业教师完成一门“基于工作过程”的主讲 课程设计，每位专业教师参加对应职业岗位的核心技能或实践能力考核，通过考核使教 师找出差距，形成教师主动“回炉”参加企业顶岗实践的机制，全面提高教师职业教育 教学能力。（三）建立第三方人才培养质量评价制度建立以就业单位、行业协会、学生及其家长等利益相关方共同参与的第三方人才培 养质量评价制度，衡量专业人才培养质量。通过2年的专业建设，木专业将输送出第一 批毕业生，为了专业健康快速发展，必须及时反馈毕业生信息，将完善和疏通政府机构、 行业企业、用人单位、毕业学生、学生家长等各个反馈渠道，及时做好毕业学生的质量跟踪和质量调查工作。

53、根据调查与反馈结果及时调整人才培养方案，提高学牛的适岗能力，形成人才培养与职业岗位能力变化之间的动态反馈和校正机制。六、探索中高职一体化建设，促进职业教育协调发展（一）开展中高职一体化人才培养的调研工作每年开展一次中高职一体化专业建设调研活动，分析人才培养定位，明确教学重点, 调整课程结构，构建光伏中高职一体化人才培养方案。中高职一体化调研工作实施内容 作如下表所示。表17中高职一体化调研内容序号工作内容序号工作内容1中咼职一体化创新项目调研任务与实施5中高职一体化课程体系的构建2协作中职学校调研过程描述与结果分析6中高职一体化教学计划的制订3企业调研过程描述与结果分析7中咼职一体化专业教学特点与实施4相关高职院校调研过程描述与结杲分析（二）落实校校合作机制，加强中高职课程改革从实际出发，建立与衢州屮等专业学校的校校合作机制，加强光伏组件实训基地的 共建共享，落实光伏电池牛产工艺课程的中高职改革与衔接。实现学牛技能素质培 养和可持续发展目标。下表为光伏电池生