浅谈如何实现初中数学作业设计有效性

1、    浅谈如何实现初中数学作业设计有效性    王秀红摘要：在初中数学教学中，数学作业是学生学习数学的重要环节，是知识延伸和巩固的重要保障。随着课堂教学改革深入，作业设计有效性已经引起社会各界的高度重视。基于此，本文对如何实现初中数学作业设计有效性进行探究，希望能够为初中数学教师的作业设计提供一些新思路。关键词：初中数学;作业设计;有效性;在传统教学模式下，初中数学教师习惯为学生留大量习题，以此锻炼学生的题感，没有考虑学生的实际情况，也没能体现作业的设计性，这不仅与新课标的教学理念相悖，还不利于发展学生对数学的兴趣，影响了学生数学素养的发展。因此，教师

2、应转变教学观念，积极创新作业设计，进一步提高初中数学作业设计的有效性。1 初中数学作业设计存在的问题分析在初中数学教学中，大部分教师都用大量习题锻炼学生的数学思维和解题能力，虽然这对学生的解题能力有所帮助，但加重了学生的学习负担，还容易降低学生的作业质量，局限学生的思维能力，不利于学生的长久发展，而且，这种留作业的方式没有关注学生个体间的差异性，在一定程度上影响了学生的学习积极型，不利于学生数学综合素养的培养。其次，教师布置的初中数学作业内容大都围绕教学的重点、难点设计，这对于班级大部分的学生而言较难，完成作业的效率也不高。在设计作业时，没有考虑到课堂教学的目标，而是根据教师的经验和学生易错的

3、知识点进行设计，这样的作业设计缺乏针对性，不利于全体学生的发展。2 实现初中数学作业设计有效性的策略探究2.1 数学作业的布置要适量而又不缺乏质量在备课进行教学设计时，教师往往把精力集中在教学过程和环节的设计上，很少有老师认真设计学生的作业，很随意地布置课后作业，不注意质，而只注重量，甚至错误地认为只有大量做题，达到一定的量，才能够掌握知识、熟能生巧。数学教师应严格按照新课改相关要求精心设计作业，充分考虑所设计的作业是否有助于巩固当堂学习的数学知识、是否有助于学生独立思考，是否有助于学生创新能力与意识的培养，是否有助于锻炼学生实践能力和提升人文素养。所以，对作业的设计必须结合所上内容精心筛选，

4、量精而质高，取得举一反三、以一当十的效果，从而为学生腾出更多时间开展各项活动，发挥学生个性，锻炼学生能力，在确保学习效果的同时减轻课业负担。2.2 关注学生之间的差异性由于学生的数学基础、反应能力都存在一定的差异，因而，为实现学生全面发展，激发学生的求知欲和潜能，关注学生之间的差异，设计数学作业时：一是应具有梯度性。如：可设a、b、c三个阶梯的作业，让学生自由选择完成，使学生沿着阶梯一步步前进，从而帮助学生都能得到不同程度的收获。二是结合教材内容和学生特点，设置有针对性的知识于能力和方法的最近发展区，确保思考坡度从易到难、循序渐进。要根据学生能力的不同设计层次不同的题目，如必做型、选做型、附加

5、型的题目，在确保不同层次学生有题可做、缓解后进生心理压力的同时增强学生的自信心，提高优等生探究能力的同时取得成功的喜悦。2.3 作业的形式要多样化、灵活化随着新课改的实施和不断深化，初中数学作业的设计也应与时俱进、开拓创新，摈弃旧、繁、难、偏的作业设计弊端，把发展学生作为目标，多样化、灵活化地设计数学作业，使学生乐做数学作业。同时，还应结合学生实际和教材资源，拓展学生的知识面，培养学生的探索能力，多形式、多思维、多角度地设计初中数学作业，满足学生个性化发展的需求。2.4 作业的设计要具有生活化、乡土化、情趣化在设计初中数学作业时，应结合教材内容和学生生活经验，尽量创设以学生自主探究和实验合作的

6、生活化、乡土化、情趣化的作业。要让学生认识到生活中数学无处不在，生活离不开数学，使所學知识真正应用于生活实践之中，以生活化的作业引发学生对知识与生活的联想，以情趣化的作业引发学生学习数学的兴趣，让学生乐做、想做数学作业，才能将所学知识进一步加强和巩固。2.5 作业设计要与课堂内容紧密相连设计数学作业的目标是巩固和加深所学数学知识的理解和应用，培养学生解决问题的能力和技巧。所以，设计的数学作业应与课堂内容紧密相连，不仅能有效回顾课堂内容，还能在反映基本知识的同时对知识进行拓展和延伸，用于考查学生的知识应用和拓展能力，从而更好地培养学生应用所学知识解决问题的能力。数学既来源于生活又服务于生活，要融

7、入学以致用的理念，确保作业设计的有效性。2.6 作业评价策略要进行改革首先，在批改作业时，可根据作业性质与教学要求的不同，采用不同的批改方式，如师生共批、学生互批、教师巡回批改、学生自我批改订正等;还可以选择典型案例，由老师和学生之间相互评价和启发、共同讨论，从而弄清学生错误的原因和正确的纠错措施。其次，要改革只打“”号的批改符号，教师在实践过程中研究和设计一系列新颖的批改符号，并确保这些符号能让学生看清错误出在哪里、是哪一类错误，在有助于评价反馈的同时促进学生全面的发展。最后，结合等级制与百分制。在作业评价中把等级制（a、b、c等）与百分制有机结合，用等级制区分作业整洁程度，使学生只要付出心血就能得到回报，从而提高学生的作业兴趣，使学生养成良好的书写习惯。也可以用百分制显示作业正确程度，增强学生的竞争意识，调动学习积极性。总而言之，作业是初中数学教学的重要环节，教师应根据学生的实际情况合理设计数学作业，做到因材施教.使全体学生在作业中都能有所收获。在设计作业时，教师要尊重学生间的差异，减轻学生的作业负担，关注学生的多元化发展，保证作业