浅谈小学数学教学中的小组合作模式

1、    浅谈小学数学教学中的小组合作模式    齐春香摘 要：近年来，新课程理念一直强调要以学生为主体，并倡导小组合作学习的模式，有很多教师在这方面做出了勇敢的尝试和探索。总体而言，这一理念要求教师在教学过程中要积极创造学生之间进行合作学习的机会，培养学生的合作意识，将学生与课堂联系得更加紧密，通过与他人合作激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究的学习精神，让学生在互相讨论以及帮助中共同进步。关键词：小学数学；合作学习；有效性在新课程理念下，我们的教学决不能再只是注重对学生进行知识的传授，而是应更加注重对学生合作探究能力的培养，从而让学生真正具备合作学习的

2、意识和能力。一、数学教学中合作学习的重要性（一）对学生的学习热情和探究能力的培养有重要作用在数学教学过程中，注重学生之间的合作探究，有利于推进多方面互动，增加学生之间的了解。具体说来，当教师提出一个问题并采用分小组进行问题分析探讨和解答的方式，在这个过程中学生便有机会充分展示他们的能力和对相关问题的见解，并在相互交流中得到更好的提升。这种开放式的合作探究方式，还可以激发学生的学习热情。所以教师需要改变以往的固定教学模式，充分发挥学生的聪明才智，让他们的思维得到最大程度的提升。同时，这种学习方式也为学生的自主学习和思考提供了更大的空间，有利于学生从合作、讨论中发现解决问题的新思路和新角度，从而很

3、好地培养学生的探究能力和良好的数学思维。（二）对教师的教学热情的提升以及教学方法的更新有很大作用合作学习应用到小学数学的教学中，可以很好地激发学生学习的积极性和主动性，也可以很好地培养学生自主探究、学习、合作的能力。同时，当教师在课堂上看到学生在小组讨论中表现出浓厚的学习热情时，自己也会不由自主地激发出更多的教学热情。而当教师感受到合作学习带来的效果时，也就会更为深刻地理解新课改下教学方式和方法更新的重要性，更能促使他们不断地去学习和提升自己的教学技能，更好地领悟素质教育下的新的教学理念。二、合作学习的具体步骤（一）科学分组要加强学生之间的合作学习，最常见的方法就是将学生进行分组。合理的分组能

4、够极大地促进学生成绩的提高。一般学习小组的人数大概控制在56人，人数不能太多，否则无法顾及每个学生，在完成老师的任务时总是杂乱无章；当然人数也不能太少，太少则组员之间进行讨论可能无法将问题考虑全面。同一组的学生最好是前后座，方便互相沟通交流，每个小组指定一个学生作为组长，负责将组员统一管理起来。在分组时要考虑到整个小组学生的成绩好坏以及能力水平甚至是性别差异以及脾气秉性，每个小组都有优生、学困生以及成绩中等的学生。同时，小组成员都有明确的分工，才能将学习任务快速有效地完成，至于组内分工，教师可以让学生组内自行商议决定。而小组内学生扮演的角色可以进行学期互换，比如组长，在小组最开始组建的时候可以

5、先由成绩好的同学担任，经过一学期的合作学习之后，可以换成成绩中等或者成绩稍落后的学生担任，以此让学生尝试不同的角色，感受每个角色担负的责任，从而不断锻炼学生的能力。此外，部分学生在课堂上不善于发言或者是不敢发言，导致一般回答老师问题的都是成绩好的同学。教师在进行分组的时候也要注意这个问题，尽量将善于发言的同学和不敢发言的同学分到一组，并让善于发言的同学鼓励不善于表达的同学积极发言，从而让教学课堂“活”起来。（二）加强合作小组的作用在引领学生进行小组合作学习的过程中，教师可以让小组组长进行作业收集以及日常学习监督，减轻数学课代表的任务。同时，小组长之间要做到互相监督，比如上课准时、及时交作业等问

6、题。值得注意的是，通过合作小组培养学生对知识的自主学习与自主探索能力，这也是建立合作小组的主要目的。因此，即使建立了合作小组，组员与组员之前的独立学习也是必不可少的。（三）利用榜样作用激励学生每个小组都有优生，成绩好的同学是整个小组中的学习目标。小组与小组之间又有表现得极好的小组，教师要鼓励学生不断超越目标，激发学生在学习中的斗志，让学生奋发学习。学生与学生、小组与小组之间形成良好的竞争，鼓励学生通过学习超越比之优秀的小组之后争取继续保持优势。通过小组之间的竞争能够团结组员，可以让整个小组拧成一股绳，不断地凝聚力量，取得突破。树立榜样，还能让学生模仿学习榜样的学习方式或者学习方法，减少学生在学习中的摸索时间。同时，在合作学习中建立榜样，还能活跃课堂的学习氛围，利用榜样作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生通过合作学习，寻找到适合自己的学习方法，让学生的成绩逐步得到提升。小組合作学习是一种在教学实践中值得广为运用的方式，因而，教师在小学数学教学时，应努力构建合作课堂，采用较为科学的分组方法，提出适宜的合作要求，以提升学生与他人之间的交流沟通能力，让学生在团队的作用中进一步提升自我学习和探索能力，从而实