浅谈当前小学家校合作中存在的问题及对策分析

1、    浅谈当前小学家校合作中存在的问题及对策分析    刘治摘要：随着当代社会的不断发展，教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，目前学校越来越呈现出开放办学的姿态，所以家校合作是促成孩子健康成长非常重要的一环。虽然学校教育和家庭教育目的是为了孩子的茁壮成长，但家校合作还是会出现很多问题，因此，要增强家长与学校的合作意识，提高教师与家长的合作能力，同时也要加强各部门监督指导，促使家校合作能够有目的、有计划地开展。关键词：家校合作;小学;问题;对策引言：家校合作指以促进学生发展为目的，家庭和学校两种力量互相配合、支持、协调的教育互动活动。学校教育是一个人受

2、教育最重要的组成部分，是新一代接受教育的场所。家校合作是家庭与学校以促进青少年全面发展为目标，家长参与学校教育，学校指导家庭教育，相互配合、互相支持的双向活动。家庭环境对一个人的成长有着至关重要的影响，在幸福家庭中长大的孩子通常会具有更健全的人格，采用家校合作方式能够优化学生的成长环境中，通过家庭和学校的共同努力来建立一个良好的教育环境。由此可见，家庭与学校作为社会这个大系统中的组成要素，在教育这个过程中是不能将二者割裂开来的。1.小学家校教学合作中存在的问题虽然家校合作的重要性早就受到政府、学校和大部分家长的关注，但在实践过程中仍然存在一些问题。1.1认识不到位、观念比较陈旧很多家长在把孩子

3、送到学校之后就不再关心孩子在学校的情况了，他们觉得学生的教学主要依靠老师就可以了，而自己只要负责孩子的生活就好，在其它方面则抱着无所谓的态度，或对孩子百依百顺，放任自流，觉得教育是学校教师的事，有的只关心孩子智育发展而漠视德育发展，有的因文化程度不高不敢主动参与孩子的教育。从老师的角度看，很多教师缺乏对学生成长的全面关注。教师对学生的关注点和与家长联系的重点往往都是学生的学习，忽略了对学生其他方面健康成长的关心，对于孩子出现严重问题等突发事件不能及时主动地与家长沟通，错过对学生教育和与家长沟通交流的最佳时机。当家长走进校园，坐上课堂时，老师们又往往倾向于自我保护，甚至于产生不同程度的恐惧，仿佛

4、他们的职业权威和高大形象受到了某种威胁和挑战。也有部分老师认为家长介入学校事务，是在监督、是挑毛病，这些都是对家校合作意义的狭隘认识1。1.2合作意识缺失这主要表现为一方面家长过度地将教育的责任推给学校，认为孩子进了小学，所有教育的任务都应该是学校的，因此对孩子在学校的状态没有给予必要的关注。另一方面，学校也在同樣程度上存在着类似的问题，当孩子出现问题时，会自然地把一些问题归因于家庭。而教师也显然对于孩子日常的家庭表现并没有给予足够的重视。在这种情况下，家校合作在很大程度上处于一种虚无的状态2。家长方面配合不力，监管不严，也有无力教育的现象存在。由于生活的压力和工作的原因，很多家长不会把过多的

5、精力放在与学校交流联系方面，孩子的学习家长关心的也只是成绩。对于学生的学习，家长通常安排很多培训机构，导致学生与家长沟通的减少也不利于家庭与学校的合作。另一方面一些家长由于自身文化水平不高，很多家长已无力教育。部分家长家教意识淡薄，在生活中并不关心学生的学习，仅仅是照顾孩子的吃穿，甚至个别家长脾气暴躁，行为粗鲁在学生的心理留下阴影，给孩子造成不良的负面影响。2.小学家校合作的对策分析2.1强化家校合作的意识，明确家校共建的重要意义著名教育家苏霍姆斯基说过，只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。长期以来，人们将教育人和培养人的任务赋予

6、了学校，学校在很大程度上独自承担了这一职责，这就使得家长一直存在着一种错觉，就是自己是被隔离在学校之外的。学校制定统一、全面、真实的与家长意愿相结合的家校合作计划，有组织、有计划、有激励机制、有检查评估落实，确保家校合作有效进行，不盲目地流于形式，更不能让自己的好恶影响了孩子。在家校合作中，与家长直接接触的是教师，他们的工作态度直接影响着家长参与合作的效果，教师要掌握开展家校合作活动的技能，加强教师培训，提高教师合作能力，学校责无旁贷。总而言之，父母良好的教育意识，对孩子的成长非常有利1。2.2建立常设机构。制定相关制度学校、班级都要建立家校合作专门的组织机构和系统地组织章程。例如，建立家长委

7、员会、家长联谊会。确立相关的责任人，为家校合作建立组织。学校制定统一、全面、真实的与家长意愿相结合的家校合作计划，有组织、有计划、有激励机制、有检查评估落实，确保家校合作有效进行，不盲目地流于形式2。建立学生家校合作档案袋。学生是学校的细胞，每个学生都有自己的个性特征和行为习惯，正是百百千千个不同的学生才组成了多彩多姿的学校。因此，学校的教育活动要考虑到每一个学生。那么，就需要有条理地把每个学生的家校联系组织起来。这样能使教师和家长能够不间断地了解学生在校在家情况，更好得针对每一个不同的学生因材施教。制作家校合作活动安排表。学校可以像安排课程表一样的制作家校合作活动安排表，在每个学期开始的时候

8、，给学生发课程表、值日表的时候，也发一张形式多样的家校活动安排表，让学生带回家给家长，通过学校这种正式的行动不仅可以增加家校活动的量，也可以从另一方面让家长加大对这一块的重视程度，从而达到改变家长参与意识的效果3。学校和家庭是孩子成长过程中两个最重要的环境，只有学校和家庭发挥各自的长处，形成合力，才能为孩子的成长提供最佳的教育环境。结语：学校必须要转变思想观念，调整自身在家校合作中的角色定位，学校应该认识到其在家校合作中并非起领导作用而是主导作用，学校教育和家庭教育只有协调一致，才能实现教育效果的最优化。有效的家校合作是促进学生全面发展的重要途径，针对当前小学家校合作现状进行分析，并就其中存在的问题，提出提高小学家校合作实效性的应对策略4。参考文献：1应湘等：教师专业发展与学生成长m，广东：暨南大学