浅谈情境教学法在小学语文课堂中的具体应用

1、    浅谈“情境教学法”在小学语文课堂中的具体应用    万秋玲摘 要：学习语文课程是学习其他课程的重要基础。语文课程的学习伴随着学生学习生涯的始终，在提高学生的语言表达能力和汉语文化素养等方面发挥着重要的作用。小学是学习语文的启蒙阶段，学生的各种语文知识都是在小学教学中获得的。小学的语文学习直接决定了学生在初中和高中的学习状况。在这个新阶段，小学语文新课程改革给语文教学提出了新的要求，要求在课堂中，发挥教师的主导作用，结合学生的实际情况，创设情景教学法，不断促进有效教学。关键词：小学语文；情境教学法；有效教学小学语文新课程论中要求：在小学语文课堂教学

2、中，贯彻“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，结合具体的教学实际，给学生创造具体的、可观的教学情境，使学生在可见的、可触摸的教学环境中感受语文学习的乐趣，从而不断提高学生的学习成绩。在传统的小学语文课堂教学中，教师采用传统的讲授模式，即在上课之前根据课程标准进行备课，在课堂上根据目录进行讲解。这种教学模式根本不会激发学生的学习兴趣，更不会提高学生的学习成绩。所以在新课改背景下，必须改变这种教学现状，引进情境教学法，促进有效教学。本文通过分析小学语文二年级课堂中的情境教学法，希望为新课改下的小学语文有效教学提供借鉴。一、引导学生布置课堂，展示具体情境在小学阶段，由于学生的认知水平和认知能力还不

3、高，学生之间的学习差异比较大，所以教师在课堂教学中，需要发挥自己的想象力，给学生创设具体的可观的教学情境，使学生在具体的情境中感受语文学习的魅力，不断激发学生的学习兴趣，从而促进教师的有效教学。例如，在讲小学语文二年级上册（人教版）第一课秋天的图画的时候，由于本课的教学目标是使学生熟悉掌握本课中的基本生字词，并且引导学生分析、体会课文，描述自己眼中的秋天并且学会珍惜农民伯伯的劳动成果。在本课教学过程中，教师让学生提前准备好各种颜色的彩纸、胶带、木板、彩笔还有小刀，在课堂上自己动手画出或者制作出自己眼中的秋画。同学们在教师的指导下，做出各种各样的秋天的图画，其中有“高粱图、小麦图、黄色的树林、丰

4、收图、秋风图”等，同学们都发挥自己的想象力和创造力，在课堂上展现了一幅幅栩栩如生的秋天图画，接下来教师带着学生的秋画进行本课的学习。这个时候学习本课的生字词“灯笼、高粱、挂、露、翻、举”等就变得轻而易举。同时引导学生找出自己的学习伙伴，创编出一个秋天的童话，升华了本课的内容。这样的情境教学法提升了学生的整体兴趣，同时增加了课堂的感染力。二、结合具体课程，引导手工制作在小学二年级阶段，由于学生整体上比较好动，所以教师在语文课堂教学中可以积极引导学生结合具体的课程目标进行相应的手工制作。这种制作手工的方式一方面可以使学生对课文内容有更深的理解，另一方面可以让学生体会一切来之不易。例如，在讲小学语文

5、二年级上册（人教版）第七课一分钟的时候，由于本课的教学目标是使学生熟悉掌握“钟、零、欠、元”等生字，分析理解文章，体会元元后悔的心情，并且了解时间的宝贵性，学会珍惜时间，严格要求自己。由于本课的课文内容和时间有关，所以教师在课堂进行之前，先组织学生自己准备好小木板、钉子、画笔和胶带，在课堂上先自己制作一个自己心目中的钟表，并且同伴之间相互比较一下。在这个过程中，认真体会整个制作过程，用心体会一分一秒来之不易。在教师的指导下，开启课文的学习。教师先在黑板上写出一个“1=20？”并且询问学生这个等式是否成立。学生自己阅读课文之后，都会明白“由于元元同学在早晨本应该起床的时候多睡了1分钟，结果上学迟

6、到了20分钟”的道理。整个教学过程就是要教会学生认真把握生命中的每一分钟，珍惜时间就是珍惜生命。这样的手工制作并结合具体情境，使学生对课文理解得更透彻。三、结合“感恩”情境教学，完善学生人格小学生是祖国的未来，语文教师在进行课堂教学中，积极启发学生的“感恩”情怀，培养学生为社会服务的本领，把所学的知识更好地用于实践当中，促进自己全面发展。例如，在讲小学语文二年级下册（人教版）雷锋叔叔，你在哪里的时候，由于本课的教学目标是通过朗读课文、分析理解课文，培养学生搜集资料的能力和乐于助人的本领。在进行课堂之前，教师让学生在课下搜集有关雷锋助人的故事，在课堂进行中，教师引导学生从同学们所讲的故事中，体会雷锋叔叔的精神品质，让学生用自己的话表述出来。之后带领学生分析“从文中哪里可以看出雷锋叔叔帮助了小孩？我们应该怎样学习他？”在整个教学过程中，教师不断给学生注入“感恩”情怀，激发学生乐于助人的品质，在学习和生活中帮助需要帮助之人，献出自己的爱心。“感恩”情境教学可以促进学生的全面发展。