《逍遥游》教案5

1、word文档下载后（可任意编辑） 逍遥游教案5 教学目标: 简单了解庄子的哲学思想。 理解掌握“奚以为”句式的特点，归纳“志、图、名、置、穷”五个词语的义项。 理清思路，背诵第1段，并理解本文想象奇特和善用比喻的特点。 教学重点: 归纳五个多义词“志、图、名、置、穷”义项，理解本文想象奇特和善用比喻的特点。 教学难点:庄子思想的理解 教具准备: 投影仪、投影胶片、录音机、教学磁带。 教学时数：三课时 教学过程： 第一课时 教学要点： 简介庄子思想，熟读课文，理清思路，并背诵课文。 教学步骤： 一、导语 “逍遥”也写作“消摇”，意思是悠游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动，

2、指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。先秦诸子中能自成一家，别树一帜，庄子的散文在先秦诸子中具有独特的风格。大量采用并虚构寓言故事，善用比喻，想象奇特，最富于浪漫主义色彩。鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阂，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”（汉文学史纲要）郭沫若也说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”（庄子与鲁迅）作为先秦道家学派的代表庄子，以其思想、哲学等影响着后世，今天我们学习他的逍遥游，看看从中可得到什么启示。 二、庄子及庄子思想简介 结合解释教师补充 投影：庄子是一位著名的唯心主义哲学家。属于道家学派。他继承老子顺其自然的观点，更进一步认为无可奈何的叫“命

3、”，不可违离的叫“天”，一切都只好任凭它的摆布。他的思想相当复杂，攻击儒、墨，主张回归自然；愤事嫉俗，痛恨黑暗现实，楚威王重金聘他为相而遭拒绝；富于批判精神，但同时又想取消斗争。他的人生观很消极，带有浓厚的悲观和虚无主义的色彩。 三、熟读课文 听录音，扫清文字障碍。 投影生字难词，通过做练习的形式，来强化掌握。 投影：根据汉语拼音写出相应的汉字，并给画线字注音。 （1）其yì（）若垂天之云 （2）海运则将x（）于南冥 （3）抟（）扶摇而上者九万里（4）覆杯水于坳（）堂之上 （5）背负青天，而莫之夭阙（）（）者（6）tiáo（）与学鸠笑之曰 （7）我决（）起而飞，枪（）榆枋而

4、止 （8）适莽苍者，三飡（）而反，腹犹果然 （9）适百里者，宿chng（）粮 （10）小知不及大知（） （11）斥鴳（）笑之曰 （12）而（）征一国者 （13）彼于致福者，未数数（）然也（14）彼且恶（）乎待哉？ 学生看课本，查阅工具书，思考，回答。 明确：翼 徙 tuán o yo è 蜩 xuè qing cn 舂 zhì yàn nài shuó w 叫3名同学朗读课文，检查掌握字词的情况，如有问题，师生及时纠正。 教师做朗读提示。 第一段：“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”要把选择问句的语气读出来。“且夫水之

5、积也不厚，则其负大舟也无力”句中“且夫”是发语词，读“夫”时可稍拉长一些，“则其负大舟也无力”，“也”后停顿一下，千万注意，“也”作为语气词应放在上半句尾，即“则其负大舟也/无力”。下文如有类似情况，朗读方法相同。 第二段，应重读“此小年也”“此大年也”“此小大之辩也”中“小”“大”“辩”。 第三段，“故夫”“若夫”中“夫”作为发语词，朗读方法同第一段“且夫”的“夫”；最后，“至人无己，神人无功，圣人无名”应读得干脆而响亮。 各自读课文，借助解释理解课文。 以学习小组为单位，要求学生在阅读中标出不懂的地方，向小组其他成员提问，帮助自己解决。教师巡视中可参与小组的活动。 学生齐读课文。 四、引导

6、学生理清思路，背诵课文 五、布置作业： 1、 背书。 2、思考练习一、二。 第二课时 一、导语 所谓想象，从心理学的角度说，是指在知觉材料的基础上，经过新的配组而创造出新形象的心理过程；从文学的角度说，则是对于不在眼前的事物想出它的具体模样，创造出它的形象来。在这里，二者具有共同的闪光点，那就是创造！ 逍遥游充满着想象，极富创造性。请同学们思考一番，第一，通过想象，怎样描写了鲲鹏之大？第二，为了阐明“世间万物都需要依托外力才能有活性”的哲理，运用了哪些比喻？第三，如何把庄子的丰富想象力，汪洋恣肆的文学才华移植到自己身上？ 二、思考讨论 1、提问：题目逍遥游的含义是什么？ 明确：就是无所羁绊，无

7、所依靠，无所凭借，悠游自得的意思。 （那我们看看用众多的比喻所描写的物和人是不是就是无所羁绊，无所依靠，无所凭借，悠游自得呢？） 2、提问：第1段中哪些句子描写鲲鹏之大？（要求学生能合书回答。） 明确：“鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。” 3、提问：形体硕大无比的鲲鹏如何飞上九万里高空的？齐谐书里如何说？（学生看书思考，合书回答。） 明确：“是鸟也，海运则将徙于南冥，南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。谐之言曰鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。” 4、提问：这说明鲲鹏上九万里，非逍遥，有所待。有所待的是什么

8、？ 明确：是海运时的六月巨风。 5、提问：课文用了哪些比喻说明世间万物都要凭借外力才能活动？也是非逍遥的？ 明确：“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。”“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大也。” 6、提问：蜩与学鸠怎样嘲笑大鹏南飞，是怎样解释的？ 明确：“蜩与学鸠笑之曰：我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？” 反驳：“适莽苍者，三飡而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又何知！” 7、提问：蜩与学鸠“枪榆枋而止，时则不至，而控于地”说明什么？（学生讨论） 明确：照样说明它们也非逍遥，都

9、是不自由的。 教师对第1段稍加点拨，带领学生背第1段。 学生齐背第1段。 8、提问：为了说明“小知不及大知，小年不及大年”这个道理，举了哪些例子？ 明确：“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋，上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋，此大年也。而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！” 以上写的都是物，它们都不是自由的，即非逍遥的。 第3段。 9、提问：这一段提到的两个人说明什么？ 明确：同样说明两人也还未逍遥。 10、提问：那所认为的真正的逍遥到底适什么？这是怎样的境界？哪种人能达到这种境界？ 明确：“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶

10、乎待哉？”也只有课文最后提到的“至人、神人、圣人”才能达到这种境界，因为他们“无己、无功、无名。” 11、要求学生读后回答：这篇文章用什么方法来说明哲理，这个哲理是什么？庄子散文有时像风行水上，自然成文；有时像万搬源泉，随地涌出，汪洋恣肆，先破后立，善用比喻，想象奇特。但是逍遥游中所表达的思想是一种主观唯心主义的幻想，是不满现实的自我超腿的空虚。他企图以此达到逃避现实、保存自己的目的。实际上这种境界是不存在的，只能是一种主观唯心主义的幻想。我们青年人应该抛弃一切私心杂念，勇于面对生活，敢于挑战生活，要去拼搏，去创造更好的明天。 三、总结 1、通过对本节课内容回顾，归纳写作方法，先破后立，从而明

11、确庄子散文善用比喻、想象奇特的特点。（由学生概括、归纳，最后再由教师明确。） 2、体会庄子散文的特点。 四、布置作业 1、熟背课文。 2、做练习三。 3、写一篇短文，说说你对庄子逍遥游中“无所待”思想的认识。 第三课时 教学要点； 总结文言知识，通过比较，进一步理解庄子散文风格，并对本课小结。 教学步骤： 一、检查学生熟背课文情况 单独背、齐背 小组比赛 二、分类归纳总结文言知识 投影： 通假字 找出下列句子中的通假字，并写出本字。 （1）三飡而反 （2）小知不及大知 （3）此小大之辩 （4）而征一国者 （5）旬有五日 （6）御六气之辩 特殊句式 找出下面特殊句式译成现代汉语，并掌握其用法。

12、奚以为 答案：1.（1）“飡”同“餐” “反”通“返” （2）“知”通“智” （3）辩”通“辨” （4）“而”通“耐” （5）“有”通“又” （7）“辩”通“变” 奚以之九万里而南为？哪用得着高飞九万里再往南去呢？ 一词多义，结合完成练习三。 资料显示（投影或多媒体） （）志 例句出处释义 燕雀安知鸿鹄之志哉陈涉世家志向 士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也训俭示康立志 齐谐者，志怪者也逍遥游记述、记载 博闻强志屈原列传记住 既出，得其船，便扶向路，处处志之桃花源记标记、做标记 （）名 例句出处释义 北冥有鱼，其名曰鲲逍遥游名称、名字 名之者谁醉翁亭记命名、起名 至人无己，神人无功，圣人无名逍

13、遥游声名 人虽有百口，口有百舌，不能名其一处也口技说出、指出 今将军外托服从之名，而内怀犹豫之计赤壁之战名义 （）图 例句出处释义 而后乃今将图南逍遥游图谋 图穷匕首见荆轲刺秦王地图 如有离违，宜别图之赤壁之战谋划、筹划 乃强起扶杖，执图谐寺后促织图画 无使滋蔓，蔓难图也郑伯克段于鄢谋取、设法对付 （）置 例句出处释义 覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶逍遥游放上、安放 郑人有且置履者郑人买履购置、添置 沛公则置车骑，脱身独骑鸿门宴放弃、放下 夫人一夕置酒，跪白公王忠肃公翱事摆、设 （）穷 例句出处释义 若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷逍遥游尽、止 子孙习其家风，今多穷困训俭示康生活困难 复前行，欲穷其林桃花源记走到头 穷不失义，达不离道孟子·尽心上不得志，与“达”相对 三、比较 教师将秋水与课文比较，进一步体会庄子散文大量采用并虚构寓言故事，善用比喻，想象奇特等特点。 四、小结 同学们，庄子散文有时像风行水上，自然成文；有时像万斛源泉，随地涌出，汪洋恣肆，机趣横生，确实有它独特